《讓人三尺又何妨》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《讓人三尺又何妨（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、閱讀教材閱讀教材P62“六尺巷的故事六尺巷的故事”，討論：如果張英和葉家互不，討論：如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果？這個故事給我們什么啟示？相讓可能導致什么后果？這個故事給我們什么啟示？可能的后果：可能的后果：打官司，讓官府裁決；打官司，讓官府裁決；鄰居之間老死不相往來；鄰居之間老死不相往來；大打出手，釀成悲劇等大打出手，釀成悲劇等啟示：與人相處，與人交往，應該胸襟開闊，啟示：與人相處，與人交往，應該胸襟開闊， 謙讓友善謙讓友善閱讀教材閱讀教材P64“公共汽車上的沖突公共汽車上的沖突”，討論：趙剛，討論：趙剛和陳偉的處理方法有何不同？和陳偉的處理方法有何不同？ 趙剛用寬容大度的心態(tài)，用
2、幽默的趙剛用寬容大度的心態(tài)，用幽默的話語，諒解他人，化解矛盾；陳偉缺話語，諒解他人，化解矛盾；陳偉缺乏寬容忍讓之心，以牙還牙，激化矛乏寬容忍讓之心，以牙還牙，激化矛盾，加劇沖突。盾，加劇沖突。趙剛、陳偉的做法對我們有什么啟示？趙剛、陳偉的做法對我們有什么啟示？ 當他人不小心妨礙甚至傷害了我們當他人不小心妨礙甚至傷害了我們時，我們應該用寬廣的胸襟，正確面時，我們應該用寬廣的胸襟，正確面對，及時化解矛盾和沖突，防止矛盾對，及時化解矛盾和沖突，防止矛盾和沖突加劇。和沖突加劇。閱讀教材閱讀教材P65“小季的猶豫小季的猶豫”，討論：如果我是小季，討論：如果我是小季，該不該幫他呢？該不該幫他呢？ 應該幫助
3、他，雖然大猛同學曾經(jīng)傷害過我，但是他應該幫助他，雖然大猛同學曾經(jīng)傷害過我，但是他現(xiàn)在遇到困難，遇到了危險，作為他的同學，我應該不現(xiàn)在遇到困難，遇到了危險，作為他的同學，我應該不計前嫌，應該有一顆寬厚仁愛之心，幫助大猛。通過這計前嫌，應該有一顆寬厚仁愛之心，幫助大猛。通過這件事情，我相信大猛對于他過去的做法也會感到內(nèi)疚的。件事情，我相信大猛對于他過去的做法也會感到內(nèi)疚的。閱讀教材閱讀教材P65-66“寬容與軟弱寬容與軟弱”：，思：，思考討論：怎樣理解孔子的批判？考討論：怎樣理解孔子的批判？ 俗話說，兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕?？鬃拥呐胁⑺自捳f，兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕。孔子的批判并不
4、在于顏回說錯了，買布的人說對了，而在于人要有一顆寬厚仁不在于顏回說錯了，買布的人說對了，而在于人要有一顆寬厚仁愛之心，非原則性的問題不要斤斤計較，不必當真。愛之心，非原則性的問題不要斤斤計較，不必當真。寬容忍讓就是軟弱無能嗎？寬容忍讓就是軟弱無能嗎？ 對這一問題應該具體問題具體分析，當別人無意傷害了你的對這一問題應該具體問題具體分析，當別人無意傷害了你的時候，當別人對你的傷害未造成嚴重后果時，寬容忍讓不是軟弱時候，當別人對你的傷害未造成嚴重后果時，寬容忍讓不是軟弱無能的表現(xiàn)，而是一種可貴的精神境界；如果面對別人一次次的無能的表現(xiàn)，而是一種可貴的精神境界；如果面對別人一次次的侵害而忍氣吞聲，這種
5、寬容忍讓就是軟弱無能，應該依靠老師、侵害而忍氣吞聲，這種寬容忍讓就是軟弱無能，應該依靠老師、學校、法律來維護自己的尊嚴和利益。學校、法律來維護自己的尊嚴和利益。閱讀教材閱讀教材P66材料，討論：老師批評我們就是材料，討論：老師批評我們就是不寬容嗎？不寬容嗎？回答是否定的。寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴格要求和善意的回答是否定的。寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴格要求和善意的批評。當一個學生違背了學校規(guī)章制度、基本的道德規(guī)范、法律批評。當一個學生違背了學校規(guī)章制度、基本的道德規(guī)范、法律法規(guī)時，老師對學生進行批評教育是正確的，是對一個稱職老師法規(guī)時，老師對學生進行批評教育是正確的，是對一個稱職老師的基本
6、要求，這種批評恰恰是對學生最大的愛護和關(guān)懷。的基本要求，這種批評恰恰是對學生最大的愛護和關(guān)懷。我們應該怎樣對待老師的批評教育？我們應該怎樣對待老師的批評教育？首先應該以誠懇的態(tài)度對待老師的批評教育，充分認識到這種批首先應該以誠懇的態(tài)度對待老師的批評教育，充分認識到這種批評教育是老師有責任心、有愛心的表現(xiàn)；其次，對待老師的批評評教育是老師有責任心、有愛心的表現(xiàn)；其次，對待老師的批評教育，要虛心接受并認真加以改正，老師的要求要落實到具體的教育，要虛心接受并認真加以改正，老師的要求要落實到具體的行動中去；再次，對老師可能出現(xiàn)的不正確的批評，要心平氣和行動中去；再次，對老師可能出現(xiàn)的不正確的批評，要心
7、平氣和地向老師解釋清楚，并向老師提出自己的想法。地向老師解釋清楚，并向老師提出自己的想法。閱讀教材閱讀教材P56“寬容與維權(quán)寬容與維權(quán)”，討論：為民堅持，討論：為民堅持“討個公道討個公道”，是否沒有寬容之心？為什么？，是否沒有寬容之心？為什么？為民堅持為民堅持“討個公道討個公道”，并非沒有寬容之心，而是對社會真正的，并非沒有寬容之心，而是對社會真正的寬容。寬容。超市出售變質(zhì)的面包，這種唯利是圖、損人利己的行為，它不是超市出售變質(zhì)的面包，這種唯利是圖、損人利己的行為，它不是一個是否一個是否“寬容寬容”的問題，而是一個道德和法律的問題。它不僅的問題，而是一個道德和法律的問題。它不僅背離了社會主義道
8、德的要求，也違反了社會主義法律的軌道，必背離了社會主義道德的要求，也違反了社會主義法律的軌道，必須受到道德的譴責和法律的懲罰。食品安全，人命關(guān)天，涉及千須受到道德的譴責和法律的懲罰。食品安全，人命關(guān)天，涉及千家萬戶，為民依法家萬戶，為民依法“討個公道討個公道”，既是對自身權(quán)益的維護，又是，既是對自身權(quán)益的維護，又是對廣大消費者利益、人民利益的維護。如果這是對不法商家不寬對廣大消費者利益、人民利益的維護。如果這是對不法商家不寬容的話，那就是對社會、對廣大人民群眾最大的寬容。容的話，那就是對社會、對廣大人民群眾最大的寬容。ADACA樂于助人，待人寬容友善，有愛心，有正確的競爭觀念等樂于助人，待人寬
9、容友善，有愛心，有正確的競爭觀念等指名道姓辱罵小劉，公開小劉隱私的行為，已經(jīng)嚴重侵犯了小劉指名道姓辱罵小劉，公開小劉隱私的行為，已經(jīng)嚴重侵犯了小劉的人格尊嚴權(quán)和隱私權(quán)，它不是一個是否的人格尊嚴權(quán)和隱私權(quán)，它不是一個是否“寬容寬容”的問題，而是的問題，而是一個道德和法律的問題。它不僅背離了社會主義道德的要求，也一個道德和法律的問題。它不僅背離了社會主義道德的要求，也違反了社會主義法律的軌道，必須受到道德的譴責和法律的懲罰違反了社會主義法律的軌道，必須受到道德的譴責和法律的懲罰。人生活在社會中，寬容友善是人際關(guān)系的潤滑劑，但寬容不能。人生活在社會中，寬容友善是人際關(guān)系的潤滑劑，但寬容不能喪失原則，依法喪失原則，依法“討回公道討回公道”，正是對社會、對他人最大的友善，正是對社會、對他人最大的友善。不贊同。寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴格要求和善意的批評。不贊同。寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴格要求和善意的批評。當一個學生犯了錯誤時，老師對學生進行批評教育是正確的，是當一個學生犯了錯誤時，老師對學生進行批評教育是正確的，是對一個稱職老師的基本要求，這種批評恰恰是對學生最大的愛護對一個稱職老師的基本要求，這種批評恰恰是對學生最大的愛護和關(guān)懷。和關(guān)懷。
讓人三尺又何妨
