《九下《詩(shī)詞曲三首》說(shuō)課課件11》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九下《詩(shī)詞曲三首》說(shuō)課課件11（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、三門(mén)峽市二中三門(mén)峽市二中 卜慶偉卜慶偉解說(shuō)思路解說(shuō)思路課標(biāo)要求課標(biāo)要求教材地位教材地位教材內(nèi)容教材內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)策略中招考點(diǎn)中招考點(diǎn)積 累感 悟新舊課標(biāo)的主要變化之處：新舊課標(biāo)的主要變化之處： 新課標(biāo)增補(bǔ)和調(diào)整了古詩(shī)文背新課標(biāo)增補(bǔ)和調(diào)整了古詩(shī)文背誦篇目。整個(gè)義務(wù)教育階段推薦古誦篇目。整個(gè)義務(wù)教育階段推薦古詩(shī)文背誦篇目共為詩(shī)文背誦篇目共為136篇，比舊課標(biāo)篇，比舊課標(biāo)120篇從數(shù)量上增加了篇從數(shù)量上增加了16篇。篇。課標(biāo)要求課標(biāo)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求： “誦讀古詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感誦讀古詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和
2、審美情趣情趣”。更體現(xiàn)了課標(biāo)的古代詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)和精神。更體現(xiàn)了課標(biāo)的古代詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)和精神。從從數(shù)量上數(shù)量上體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的重視。體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的重視。古詩(shī)賞析古詩(shī)賞析4分分中招考點(diǎn)中招考點(diǎn) 古詩(shī)文默寫(xiě)古詩(shī)文默寫(xiě) 8 8分分直接默寫(xiě)、理解默寫(xiě)直接默寫(xiě)、理解默寫(xiě)運(yùn)用默寫(xiě)、拓展默寫(xiě)運(yùn)用默寫(xiě)、拓展默寫(xiě)詩(shī)中景、詩(shī)中情詩(shī)中景、詩(shī)中情詩(shī)中理、詩(shī)中句詩(shī)中理、詩(shī)中句教材地位教材地位七上七上8首首七下七下11首首八上八上11首首八下八下7首首九上九上6首首九下九下7首首（本課）（本課）積 累感 悟教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析三首詩(shī)歌都抒發(fā)了詩(shī)人的情感，三首詩(shī)歌都抒發(fā)了詩(shī)人的情感，觀(guān)滄海觀(guān)滄海抒發(fā)了詩(shī)人抒
3、發(fā)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的偉大胸懷和抱負(fù)；渴望建功立業(yè)的偉大胸懷和抱負(fù)；江城子江城子密州出獵密州出獵抒發(fā)了詩(shī)人渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志；抒發(fā)了詩(shī)人渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志；山坡羊山坡羊潼關(guān)潼關(guān)懷古懷古表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老百姓疾苦的深切同情。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老百姓疾苦的深切同情。在抒情方式上也各有特色：在抒情方式上也各有特色：觀(guān)滄海觀(guān)滄海借景抒情，虛實(shí)借景抒情，虛實(shí)結(jié)合；結(jié)合；江城子江城子密州出獵密州出獵巧用典故；巧用典故；山坡羊山坡羊潼關(guān)潼關(guān)懷古懷古則將寫(xiě)景、抒情、議論熔于一爐。則將寫(xiě)景、抒情、議論熔于一爐。 詩(shī)詩(shī)：古詩(shī)可以分古體詩(shī)和近體詩(shī)兩大類(lèi)。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押古詩(shī)可以分古體詩(shī)和近體詩(shī)兩大類(lèi)。古體詩(shī)不講對(duì)仗
4、，押韻較自由。詩(shī)的每一句有幾個(gè)字韻較自由。詩(shī)的每一句有幾個(gè)字, ,就稱(chēng)為幾言。有四言詩(shī)、就稱(chēng)為幾言。有四言詩(shī)、五言詩(shī)、七言詩(shī)、雜言詩(shī)五言詩(shī)、七言詩(shī)、雜言詩(shī)( (詩(shī)中各句字有多有少詩(shī)中各句字有多有少) )等。等。詞詞：詞又叫長(zhǎng)短句詞又叫長(zhǎng)短句。形成于唐，盛行于宋。形成于唐，盛行于宋。詞分為豪放派詞分為豪放派和婉約派。和婉約派。詞按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。詞按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。 詞的詞詞的詞牌與詞的形式有關(guān)，規(guī)定詞的調(diào)、字?jǐn)?shù)、平仄等；詞的題牌與詞的形式有關(guān)，規(guī)定詞的調(diào)、字?jǐn)?shù)、平仄等；詞的題目與內(nèi)容有關(guān)。目與內(nèi)容有關(guān)。曲曲：曲盛行于元代，包括散曲和雜劇曲盛行于元代，包括散曲和雜劇. .散曲
5、包括有小令、套數(shù)散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。則幾十曲。 學(xué)情分析學(xué)情分析 初三的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)了不少的古詩(shī)詞，但大多初三的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)了不少的古詩(shī)詞，但大多數(shù)學(xué)生是為了應(yīng)對(duì)考試。他們的誦讀能力不是很數(shù)學(xué)生是為了應(yīng)對(duì)考試。他們的誦讀能力不是很好，在分析理解、語(yǔ)言表達(dá)上還需要提高，有些好，在分析理解、語(yǔ)言表達(dá)上還需要提高，有些同學(xué)還停留在死記硬背考點(diǎn)，只能解釋詩(shī)詞內(nèi)容同學(xué)還停留在死記硬背考點(diǎn)，只能解釋詩(shī)詞內(nèi)容的淺顯層面，不能較深入地理解詩(shī)詞之美，詩(shī)人的淺顯層面，不能較深入地理解詩(shī)詞之美，詩(shī)人之情
6、。之情。教學(xué)策略教學(xué)策略 自由誦讀自由誦讀 讀中感悟讀中感悟 讀中賞析讀中賞析 熟讀成誦熟讀成誦 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 合作探究合作探究 點(diǎn)撥指導(dǎo)點(diǎn)撥指導(dǎo) 積累運(yùn)用積累運(yùn)用 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)結(jié)賞賞誦誦導(dǎo)導(dǎo)讀讀默默導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)再讀理解再讀理解1.1.讀課下注釋讀課下注釋?zhuān)斫?，理解?shī)作內(nèi)容。詩(shī)作內(nèi)容。2.2.識(shí)記文學(xué)常識(shí)。識(shí)記文學(xué)常識(shí)。初讀感知初讀感知1.1.自由朗讀自由朗讀，要求：，要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀準(zhǔn)節(jié)奏；2.2.教師示范讀。教師示范讀。三讀悟情三讀悟情1. .指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀，朗讀，注意語(yǔ)注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、情感。速、語(yǔ)調(diào)、情感。2.2.同桌同桌互讀比較。互讀比較。
7、3.3.全班齊讀。全班齊讀。1.愛(ài)國(guó)情懷（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、殺敵報(bào)國(guó)）愛(ài)國(guó)情懷（憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、殺敵報(bào)國(guó)）2.人與人之間真摯的情感（親情友情愛(ài)情）人與人之間真摯的情感（親情友情愛(ài)情）3.思鄉(xiāng)之情思鄉(xiāng)之情4.熱愛(ài)田園山水熱愛(ài)田園山水5.抒發(fā)豪情壯抒發(fā)豪情壯志壯志難酬的悲憤志壯志難酬的悲憤6.感傷時(shí)事懷古傷今感傷時(shí)事懷古傷今1.表現(xiàn)手法（表現(xiàn)手法（如用典如用典 、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、 虛實(shí)相生、象征等虛實(shí)相生、象征等 ）2.修辭方法（如修辭方法（如夸張、排比、對(duì)偶、比喻等夸張、排比、對(duì)偶、比喻等）3.抒情方式（如抒情方式（如直抒胸臆、借景抒情直抒胸臆、借景抒情 等）等）1.抓動(dòng)詞抓動(dòng)詞 2.替換字替
8、換字 3.情景分析情景分析（常用的術(shù)語(yǔ)如（常用的術(shù)語(yǔ)如準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、凝練、凝練、 含蓄等）。含蓄等）。一一 悟情感悟情感三品佳句三品佳句二賞妙詞二賞妙詞 四析技巧四析技巧 1.蘊(yùn)含哲理的句子蘊(yùn)含哲理的句子 2.運(yùn)用手法的名句運(yùn)用手法的名句3.一字傳神的句子一字傳神的句子 4.體現(xiàn)主旨的句子體現(xiàn)主旨的句子1. 學(xué)生自由誦讀學(xué)生自由誦讀 2.同桌互查背誦同桌互查背誦 3.老師提問(wèn)背誦老師提問(wèn)背誦背誦整首詩(shī)背誦整首詩(shī)提示性背誦提示性背誦九年級(jí)下冊(cè)第四單元誦讀欣賞九年級(jí)下冊(cè)第四單元誦讀欣賞 詩(shī)詞曲三首詩(shī)詞曲三首教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容；、誦讀
9、詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容；2、理解作者的思想感情、理解作者的思想感情 ； （重點(diǎn)）（重點(diǎn)）3、賞析重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。、賞析重點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）同學(xué)們，古代仁人志士同學(xué)們，古代仁人志士在國(guó)家危急存亡之際，面在國(guó)家危急存亡之際，面對(duì)人民的疾苦之時(shí)挺身而出，為中華民族的歷史對(duì)人民的疾苦之時(shí)挺身而出，為中華民族的歷史寫(xiě)下了光輝的篇章。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾寫(xiě)下了光輝的篇章。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位這樣的榜樣！位這樣的榜樣！ 觀(guān)滄海觀(guān)滄海是曹操的名篇，是他北征烏桓時(shí)是曹操的名篇，是他北征烏桓時(shí)所作。公元所作。公元207207年，曹操親率大軍北上，追年，曹操親率大軍北上，追殲袁
10、紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀(guān)海，面對(duì)洪臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀(guān)海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，透過(guò)它，我們可以看到詩(shī)人自己的的詩(shī)篇，透過(guò)它，我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。胸懷。觀(guān)滄海觀(guān)滄海1.讀課文（師讀、自讀、范讀、齊讀等）讀課文（師讀、自讀、范讀、齊讀等）2.讀材料（課下注釋、老師補(bǔ)充材料）讀材料（課下注釋、老師補(bǔ)充材料）1. 虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合2. 動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合3. 托物言志托物言志1.標(biāo)題中的標(biāo)題中的“觀(guān)觀(guān)”字字2.文中的文中的“涌涌”字字3.主
11、旨句主旨句一一 讀讀三三 誦誦二二 賞賞 四四 默默 1.詩(shī)中寫(xiě)觀(guān)海目的的句子是詩(shī)中寫(xiě)觀(guān)海目的的句子是 ： 2.詩(shī)中虛實(shí)結(jié)合的句子是：詩(shī)中虛實(shí)結(jié)合的句子是：3.詩(shī)中最能反映作者博大襟懷的句子是：詩(shī)中最能反映作者博大襟懷的句子是： 1.默寫(xiě)全詩(shī)默寫(xiě)全詩(shī)2.自己對(duì)書(shū)改錯(cuò)自己對(duì)書(shū)改錯(cuò) 堂清試題堂清試題1.這首詩(shī)的作者是這首詩(shī)的作者是 朝的朝的 家，家， 家，詩(shī)人家，詩(shī)人 。2.這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī), 統(tǒng)領(lǐng)全篇寫(xiě)景的一個(gè)字是統(tǒng)領(lǐng)全篇寫(xiě)景的一個(gè)字是“ ”。詩(shī)中動(dòng)靜結(jié)合的句子是：詩(shī)中動(dòng)靜結(jié)合的句子是： _。 3.3.有人說(shuō)詩(shī)中的有人說(shuō)詩(shī)中的“涌涌”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。字用得好，請(qǐng)你
12、說(shuō)說(shuō)好在哪里。1、請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把、請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起起”所表現(xiàn)的畫(huà)面描述出來(lái)。所表現(xiàn)的畫(huà)面描述出來(lái)。2 2、賞析名句、賞析名句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。江城子江城子 密州出獵密州出獵1.自讀課文（自讀、學(xué)生范讀、齊讀）自讀課文（自讀、學(xué)生范讀、齊讀）2.自讀材料（課下注釋、老師補(bǔ)充材料）自讀材料（課下注釋、老師補(bǔ)充材料）1. 引用典故引用典故2. 場(chǎng)面描寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)1.上闋中的上闋中的“狂狂”字字2.上闋中的上闋中的“卷卷”字字一一 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)三三 教師點(diǎn)
13、撥教師點(diǎn)撥二二 合作探究合作探究 四四 背誦默寫(xiě)背誦默寫(xiě) 1.默寫(xiě)全詞默寫(xiě)全詞2.自己對(duì)書(shū)改錯(cuò)自己對(duì)書(shū)改錯(cuò)自學(xué)提綱：自學(xué)提綱：1、這首詞的上下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容？、這首詞的上下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、找出詞中描寫(xiě)太守形象和狩獵場(chǎng)面的句子并賞析。、找出詞中描寫(xiě)太守形象和狩獵場(chǎng)面的句子并賞析。3、找出文中三處使用典故的句子并試著賞析。、找出文中三處使用典故的句子并試著賞析。堂清試題堂清試題1、“江城子江城子”是這首詞的是這首詞的_，“密州出獵密州出獵”是這首詞的是這首詞的_。2、這首詞的作者是、這首詞的作者是_朝的朝的_，字，字_，號(hào)，號(hào)_，我，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的中秋詠月的詞是：們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的中秋詠月的詞是
14、：3 3、本詞上片寫(xiě)景，描寫(xiě)了、本詞上片寫(xiě)景，描寫(xiě)了_的宏大壯觀(guān)的場(chǎng)面；下片言志，的宏大壯觀(guān)的場(chǎng)面；下片言志，抒發(fā)了詞人抒發(fā)了詞人_的豪情壯志。的豪情壯志。1、詞的上片突出觀(guān)獵盛況的的一個(gè)詞是、詞的上片突出觀(guān)獵盛況的的一個(gè)詞是“_”_”。 2 2、“持節(jié)云中，何日遣馮唐持節(jié)云中，何日遣馮唐”中的中的“馮唐馮唐”出自出自史記史記，這是什么表，這是什么表現(xiàn)手法？試分析其作用。現(xiàn)手法？試分析其作用。3 3、你還積累了哪些表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)出上下相連的一句。、你還積累了哪些表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)出上下相連的一句。山坡羊山坡羊 潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古1.讀課文（自讀、學(xué)生范讀、齊讀）讀課文（自讀、學(xué)生
15、范讀、齊讀）2.讀材料（課下注釋、老師補(bǔ)充材料）讀材料（課下注釋、老師補(bǔ)充材料）1. 情景交融情景交融2. 借古諷今借古諷今1.“聚聚”“”“怒怒”兩兩個(gè)字個(gè)字一一 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)三三 教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥二二 合作探究合作探究 四四 背誦默寫(xiě)背誦默寫(xiě) 1.默寫(xiě)全詩(shī)默寫(xiě)全詩(shī)2.自己對(duì)書(shū)改錯(cuò)自己對(duì)書(shū)改錯(cuò) 自學(xué)提綱：自學(xué)提綱：1.給這首曲劃分層次并概括每層內(nèi)容。給這首曲劃分層次并概括每層內(nèi)容。2.賞析賞析“峰巒如聚，波濤如怒峰巒如聚，波濤如怒”。3.哪一句揭示了文章的主旨？表達(dá)了作者怎樣的思哪一句揭示了文章的主旨？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？想感情？堂清試題堂清試題1 1、此曲中、此曲中“山坡羊山坡羊
16、”是是 ，“潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古”是是 。2 2、山坡羊潼關(guān)懷古山坡羊潼關(guān)懷古中描寫(xiě)潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要的句子是：中描寫(xiě)潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要的句子是：3 3、名句賞析：興，百姓苦。亡，百姓苦。、名句賞析：興，百姓苦。亡，百姓苦。4、選出對(duì)本詩(shī)內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（、選出對(duì)本詩(shī)內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（D）A、這是一首元代散曲，、這是一首元代散曲，“山坡羊山坡羊”是曲牌名，是曲牌名，“潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古”是曲的題目。是曲的題目。B“山河表里潼關(guān)路山河表里潼關(guān)路”這句勾畫(huà)出潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山山河雄偉，地勢(shì)險(xiǎn)要的特點(diǎn)。這句勾畫(huà)出潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山山河雄偉，地勢(shì)險(xiǎn)要的特點(diǎn)。C、曲中的、曲中的“聚聚”字賦于靜止的峰巒以動(dòng)
17、感，字賦于靜止的峰巒以動(dòng)感，“怒怒”字則生動(dòng)地表現(xiàn)出波濤洶涌澎湃的情態(tài)。字則生動(dòng)地表現(xiàn)出波濤洶涌澎湃的情態(tài)。D、作者在曲中表達(dá)出深深的傷感和悲憤之情，他傷感悲憤地主要原因是、作者在曲中表達(dá)出深深的傷感和悲憤之情，他傷感悲憤地主要原因是“宮闕萬(wàn)間都做了土宮闕萬(wàn)間都做了土”。 誦讀誦讀 賞析賞析 積累積累詩(shī)詞曲三首詩(shī)詞曲三首情感：情感：方法：方法：總結(jié)全文總結(jié)全文 啟迪思考啟迪思考天下興亡天下興亡我的責(zé)任我的責(zé)任 -高震東高震東 對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)注對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)注 古詩(shī)詞包古詩(shī)詞包含著廣博的內(nèi)容、深邃的思想，含著廣博的內(nèi)容、深邃的思想，是我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。從中我們可是我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體
18、。從中我們可以看到古代仁者的胸懷、智者的思想、賢以看到古代仁者的胸懷、智者的思想、賢者的抱負(fù)者的抱負(fù) 讓我們一起漫步古詩(shī)苑，讓我們一起漫步古詩(shī)苑，汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓！汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓！東臨東臨| |碣碣石石, ,以以| |觀(guān)觀(guān)滄海。滄海。水水何何| |澹澹澹澹, ,山島山島| |竦竦峙峙。樹(shù)木樹(shù)木| |叢生叢生, ,百草百草| |豐豐茂。茂。秋風(fēng)秋風(fēng)| |蕭蕭瑟瑟, ,洪波洪波| |涌涌起。起。日月日月| |之行之行, ,若出若出| |其其中中; ; 星漢星漢| |燦爛燦爛, ,若出若出| |其其里。里。幸甚至哉幸甚至哉! !歌以詠志。歌以詠志。 江城子江城子密州出獵密州出獵老夫老夫
19、/ /聊聊發(fā)發(fā)/ /少年少年/ /狂，左牽黃，右狂，左牽黃，右擎擎蒼，錦蒼，錦帽帽/ /貂貂裘裘，千騎，千騎/ /卷卷/ /平岡。為報(bào)平岡。為報(bào)/ /傾城傾城/ /隨隨/ /太太守，親守，親/ /射虎，看射虎，看/ /孫郎。孫郎。 酒酒酣酣/ /胸膽胸膽/ /尚尚/ /開(kāi)張。開(kāi)張。鬢鬢/ /微霜，又微霜，又/ /何妨！持節(jié)何妨！持節(jié)/ /云中，何云中，何日日/ /遣遣/ /馮唐？會(huì)挽馮唐？會(huì)挽/ /雕弓雕弓/ /如如/ /滿(mǎn)月，西北滿(mǎn)月，西北/ /望，望，射射/ /天狼。天狼。寫(xiě)作背景：蘇軾在熙寧四年寫(xiě)作背景：蘇軾在熙寧四年(1071)(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌驅(qū)ν醢彩兎ǔ植煌?jiàn)而
20、自請(qǐng)外任。朝廷派他去當(dāng)杭州通判，三年任滿(mǎn)轉(zhuǎn)任政見(jiàn)而自請(qǐng)外任。朝廷派他去當(dāng)杭州通判，三年任滿(mǎn)轉(zhuǎn)任密州太守。這首詞是熙寧七年密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)(1074)冬與同僚出城打獵時(shí)冬與同僚出城打獵時(shí)所作。所作。 山坡羊山坡羊潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩峰巒峰巒/如聚，波濤如聚，波濤/如怒，山河表里如怒，山河表里/潼潼關(guān)關(guān)路。路。望西都，意望西都，意躊躇躊躇。傷心秦漢。傷心秦漢/經(jīng)行處，經(jīng)行處，宮宮闕闕萬(wàn)萬(wàn)間間/都都/做了土。做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦興，百姓苦；亡，百姓苦。 寫(xiě)作背景：寫(xiě)作背景： 當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱, ,饑民相食饑民相食, ,災(zāi)情十分嚴(yán)峻災(zāi)情十分嚴(yán)峻. .經(jīng)
21、歷過(guò)宦海浮沉的張經(jīng)歷過(guò)宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場(chǎng)生活養(yǎng)浩本已厭倦官場(chǎng)生活, ,棄官歸養(yǎng)棄官歸養(yǎng); ;但得知關(guān)中百姓外境危困但得知關(guān)中百姓外境危困, ,毅然毅然受命受命, ,出任陜西行臺(tái)中丞出任陜西行臺(tái)中丞, ,振濟(jì)災(zāi)民振濟(jì)災(zāi)民, ,因此途經(jīng)潼關(guān)因此途經(jīng)潼關(guān). .后因積勞成疾后因積勞成疾, ,客死任所客死任所. .張養(yǎng)浩對(duì)百姓充滿(mǎn)深切的同情張養(yǎng)浩對(duì)百姓充滿(mǎn)深切的同情, ,有著強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)有著強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí). .1.安得廣廈千萬(wàn)間，安得廣廈千萬(wàn)間，_！ 2._，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。有難度有難度 直接默直接默運(yùn)用默運(yùn)用默李煜李煜相見(jiàn)歡相見(jiàn)歡中中“_，_，是離愁，是離愁”，則化無(wú)形，
22、則化無(wú)形之情為有形，寫(xiě)出了亡國(guó)的哀思。之情為有形，寫(xiě)出了亡國(guó)的哀思。答案唯一答案唯一拓展默拓展默1.蘊(yùn)含哲理的句子蘊(yùn)含哲理的句子 2.運(yùn)用手法的名句運(yùn)用手法的名句3.一字傳神的句子一字傳神的句子 4.體現(xiàn)主旨的句子體現(xiàn)主旨的句子理解默理解默德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，正如龔自珍在成長(zhǎng)，正如龔自珍在己亥雜詩(shī)己亥雜詩(shī)中所說(shuō)的中所說(shuō)的：“ ”。答案唯一答案唯一古詩(shī)文中有許多體現(xiàn)作者關(guān)注國(guó)家命運(yùn)或古詩(shī)文中有許多體現(xiàn)作者關(guān)注國(guó)家命運(yùn)或民生疾苦的名句，請(qǐng)寫(xiě)出上下連續(xù)的兩句民生疾苦的名句，請(qǐng)寫(xiě)出上下連續(xù)的兩句：“ ”。答案豐富多彩答案豐富多彩1.寫(xiě)了
23、哪些景物，概括景物特點(diǎn)及作寫(xiě)了哪些景物，概括景物特點(diǎn)及作用；用；2.描繪的畫(huà)面；描繪的畫(huà)面；3.寫(xiě)景的手法。寫(xiě)景的手法。 詩(shī)中景詩(shī)中景詩(shī)中理詩(shī)中理1.所表達(dá)的情感所表達(dá)的情感 2.表達(dá)情感的方式表達(dá)情感的方式詩(shī)中句詩(shī)中句1.蘊(yùn)含哲理的句子蘊(yùn)含哲理的句子 2.運(yùn)用手法的名句運(yùn)用手法的名句3.一字傳神的句子一字傳神的句子 4.體現(xiàn)主旨的句子體現(xiàn)主旨的句子詩(shī)中情詩(shī)中情詩(shī)詞所蘊(yùn)含的哲理詩(shī)詞所蘊(yùn)含的哲理1.蘊(yùn)含哲理的句子蘊(yùn)含哲理的句子 2.運(yùn)用手法的名句運(yùn)用手法的名句3.一字傳神的句子一字傳神的句子 4.體現(xiàn)主旨的句子體現(xiàn)主旨的句子用自己的語(yǔ)言描繪用自己的語(yǔ)言描繪“落紅不是無(wú)情物，化落紅不是無(wú)情物，化作
24、春泥更護(hù)花作春泥更護(hù)花”的畫(huà)面。并談?wù)勀銓?duì)這句的畫(huà)面。并談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。詩(shī)的理解。 1、江城子密州出獵江城子密州出獵表達(dá)了怎樣的思想感情？表達(dá)了怎樣的思想感情？2、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔悄捴巳丝谑悄捴巳丝诘募丫洌楦械谋磉_(dá)方式是什么？的佳句，它情感的表達(dá)方式是什么？從蘊(yùn)含的哲理角度，說(shuō)說(shuō)你對(duì)從蘊(yùn)含的哲理角度，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沉舟側(cè)畔沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的理解？的理解？1、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句運(yùn)用了哪些，一句運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用？修辭手法，有什么作用？2、試體味、試體味“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中一句中“秋秋”字的表達(dá)效果。字的表達(dá)效果。
九下《詩(shī)詞曲三首》說(shuō)課課件11
