山西省大同市第一中學2014-2015學年高中生物 第4章 第3節(jié) 群落的結構教案 新人教版必修

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1、 第四章第3節(jié) 群落的結構 教學目標 知識目標： 1、識別群落，說出群落水平上研究的問題。 2、描述群落的結構特征。 3、舉例說出一個群落中不同生物種群間的種間關系 4、分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落 5、通過比較種群和群落在不同水平上的研究問題，掌握類比方法 能力目標： 1．嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究 2．培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力。 3．通過討論學習，相互交流學習成果，培養(yǎng)學生的學習能力和協作精神。 4．通過學習生物群落的綜合作用等有關內容，學會觀察事物，把握評價事物的尺度 情感目標： 1．通過種間競爭的學習，認同同學之間在學習上既要你追我趕

2、，也要互相幫助，并能在實際生活中體現出來。 2．通過學習群落的特征及種間關系，使學生學會從生態(tài)學角度認識生物界的現象和規(guī)律，建立生態(tài)學的基本觀點。 教學重點、難點 （一）教學重點： 1．群落的結構特征。 2．種間關系。 （二）教學難點： 從結構和功能相統一的角度描述群落的結構特征。 教學策略 本節(jié)課為第四章第三節(jié)群落的結構，主要內容有群落的結構和種間關系。課時為1課時，重點內容為四種種間關系的區(qū)別。尤其是競爭和捕食的數量關系曲線比較。 首先要讓學生們掌握群落的概念，所以可以結合“問題探討”的素材，說明一個群落是共同生活在一個地區(qū)的生物大家庭，具有一定的組成和結構，其中的各種

3、生物相互制約，又相互依存。為進一步說明在群落水平上研究的一些問題，可以通過剖析池塘生物群落，引出群落結構的話題。在進行這些內容的教學時，聯系具體的事例，并盡可能讓學生自己比較、歸納和總結。 關于“群落的物種組成”的教學，主要讓學生認識到：物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征。不同群落間，種群數量和種群中個體數量差別很大。認識一個群落的物種組成，要調查該群落分別有多少種植物、動物和微生物，列出它們的名錄。還要進一步搞清群落中各種群的相對數量和比例。在生態(tài)學上，描述一個群落中種群數量的多少是用豐富度來表示。關于“種間關系”的教學可以讓學生分析教材中提供的資料，然后教師進行歸納總結。 關于“種間關系

4、”：結合圖示讓學生分析教材中提供的資料，然后教師進行歸納總結?？偨Y后，最好結合相關題目進行練習鞏固。尤其是表示四種種間關系的曲線，最好單獨比較競爭和捕食。 關于“群落的空間結構”應強調以下幾點：群落中植物的垂直結構直接影響群落中動物的垂直結構，動物種類的多少是隨植物層次的多少而變化的，因此，由于森林的植物層次比草原植物層次多，所以森林群落一般比草原群落的動物種類多。陽光、溫度、水分等生態(tài)因素對動植物的分層有直接影響。群落的水平結構往往是由于地形的變化、土壤濕 度和鹽堿度的差異、光照強度的不同、生物自身生長特點的不同，以及人與動物的影響等因素造成種群密度上的差別。此外，群落中生物之間

5、的相互關系也是群落表現水平結構的原因之一。 在本節(jié)課的教學中，要充分利用教材資料設置的情境，充分利用多媒體輔助教學，鼓勵學生大膽質疑，積極思考，主動參與，體現其主體地位，并使學生在有效參與學習的過程中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高科學素質。 導入設計一 通過前面的學習我們知道，在一定的區(qū)域內，由同種生物的不同個體就形成了種群，那么由不同的種群又會形成什么呢？ 生（一起答）：群落 師：對，我們這節(jié)課就一起來學習第3節(jié)群落的結構。 （版書）第3節(jié) 群落的結構 教師展示某池塘示意圖（標出水面、水中、水底生活的各種生物） 教師：請同學們觀察一下這池塘中至少有多少個種群？ 學生：至少有8個

6、種群。有黑魚、草魚，水面上有浮萍、水葫蘆等，還會有一些藻類。水底有河蚌、螺螄，淤泥中會有各種微生物。 教師：這位同學列舉得非常詳細，池塘中主要有浮游植物、浮游動物、植食性魚類、肉食性魚類和微生物類群。這些種群的生物生活在一起，相互之間有沒有聯系呢？假如，池塘中的肉食性魚黑魚被人類大量捕撈，池塘中其他種群的數量將會出現什么變化？ 學生：一些小魚等小型水生動物因天敵減少，數量會大量增加，池塘中浮游動物、浮游植物以及其他一些水生植物數量會大量減少。隨著時間推移，植食性魚類等生物也因食物來源減少而數量減少。 教師總結：從中，我們可以看出，生活在一起的種群之間也有著很多的聯系，某一種群的數量不止受

7、到同種生物個體的影響，還要受到異種生物的影響。所以我們研究種群的特征、種群的數量變化還是不夠的，還必須把要觀察的范圍放得更大一些，要把池塘中所有生物的大家庭看作一個整體，這個整體我們叫它群落。 導入設計二 教師配一首詞引入：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。” 提出問題：請同學們說出詩句中描述的環(huán)境中至少有哪些種群，它們之間彼此是緊密聯系的嗎？ 學生：這首詩里面呈現了種群有喜鵲，蟬，青蛙柳樹，水稻等種群。它們之間緊密聯系，相互作用。 教師總結：結合問題探討中池塘生物種群組成的例子，強調各個種群之間有著密切的關系，引導學生歸納群落的概念。根據學生的歸納情況，突出“同一時間”、“一定區(qū)域”、“各種生物種群”等判斷要點。 請同學們總結提煉出群落的概念。 學生：同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。 教師：在群落水平上研究什么問題？請同學們討論回答。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！