五年級上冊語文課件- 語文園地四_人教新課標

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1、、漫畫的特點、漫畫的特點漫畫定義：用簡單夸張的手法漫畫定義：用簡單夸張的手法來描繪生活和時事的圖畫。來描繪生活和時事的圖畫。（）、畫面簡潔明了（）、畫面簡潔明了（）、畫意意味深長（）、畫意意味深長透過畫面的內(nèi)容一定包含著對某種現(xiàn)透過畫面的內(nèi)容一定包含著對某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。（難點）象的諷刺或歌頌。（難點）（）、畫風(fēng)詼諧幽默（）、畫風(fēng)詼諧幽默一般運用夸張、比擬、象征的手法，一般運用夸張、比擬、象征的手法，構(gòu)成詼諧幽默的畫面，很有趣。（趣點）構(gòu)成詼諧幽默的畫面，很有趣。（趣點）看漫畫寫出的作文就是看漫畫作文?？绰媽懗龅淖魑木褪强绰嬜魑?。是一種看圖作文，是較難的看圖作是一種看圖作文，是較難的看

2、圖作文，是有意思的看圖作文。文，是有意思的看圖作文。 、看漫畫作文的特點：、看漫畫作文的特點： （）根據(jù)簡潔明了的畫面，寫出漫畫的內(nèi)容。（）根據(jù)簡潔明了的畫面，寫出漫畫的內(nèi)容。 （）根據(jù)意味深長的畫意，寫出諷刺或歌頌的含意。（）根據(jù)意味深長的畫意，寫出諷刺或歌頌的含意。 （）根據(jù)詼諧幽默的畫風(fēng)，寫出有趣的語句。（）根據(jù)詼諧幽默的畫風(fēng)，寫出有趣的語句。五年級上冊第四單元習(xí)作例題習(xí)作要求習(xí)作要求：仔細觀察這組圖畫，你看到：仔細觀察這組圖畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)們交流。如果了什么？想到了什么？和同學(xué)們交流。如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到

3、班上介紹給大家。到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。一篇習(xí)作。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的畫給自己帶來的啟示；也可以根啟示；也可以根據(jù)畫意編一個故據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的事，讓讀故事的人自己去體會漫人自己去體會漫畫的含義。畫的含義。、看圖，弄懂題意 （）整體看連圖，了解主要內(nèi)容。（）整體看連圖，了解主要內(nèi)容。1、整體看連圖，了解主要內(nèi)容整體看連圖，了解主要內(nèi)容思考的問題思考的問題正確答案正確答案主要寫誰？主要寫誰？小女孩行為上有什么變化？小女孩行為上有什么變化？小男孩有行為上什么變化？小男

4、孩有行為上什么變化？果皮有什么變化？果皮有什么變化？果皮箱有什么變化？果皮箱有什么變化？主要寫什么事？主要寫什么事？小女孩和小男孩小女孩和小男孩看到看到商量商量寫字寫字展示展示扔在果皮箱外邊扔在果皮箱外邊-放進果皮箱的里邊放進果皮箱的里邊貼上了字條貼上了字條“文明只差一步文明只差一步”看到商量放進稱贊看到商量放進稱贊小女孩把丟在地上的果皮放在小女孩把丟在地上的果皮放在果皮箱內(nèi)，小男孩寫了果皮箱內(nèi)，小男孩寫了“文明文明只差一步只差一步”字條貼在果皮箱上字條貼在果皮箱上 （）、仔細看圖，（）、仔細看圖， 注意細節(jié)意思。注意細節(jié)意思。小女孩的表情（眼、嘴、手）：小女孩的表情（眼、嘴、手）：驚訝急切欣

5、慰稱贊驚訝急切欣慰稱贊小男孩的表情（眼、嘴、手）：小男孩的表情（眼、嘴、手）：驚訝思考認真自豪驚訝思考認真自豪果皮在外邊的位置：果皮在外邊的位置：離果皮箱只差一步離果皮箱只差一步、深入思考，分析畫意、深入思考，分析畫意 思考：兩個小朋友把丟在地上的果皮放在思考：兩個小朋友把丟在地上的果皮放在果皮箱內(nèi)就行了，為什么還要貼條？條上果皮箱內(nèi)就行了，為什么還要貼條？條上寫寫“文明只差一步文明只差一步”的含義是什么？為什的含義是什么？為什么寫這句，不寫別的呢？么寫這句，不寫別的呢？（字條（字條“文明只差一步文明只差一步”是為了教育不文明的行是為了教育不文明的行為，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明

6、，為，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少走一步就不文明，舉手之勞理應(yīng)做到。）少走一步就不文明，舉手之勞理應(yīng)做到。） 這幅漫畫只是在贊揚這幅漫畫只是在贊揚兩個小朋友的文明行為嗎？兩個小朋友的文明行為嗎？諷刺的又是什么？諷刺的又是什么？、展開想像、創(chuàng)編故事、展開想像、創(chuàng)編故事（）把漫畫故事寫具體。（）把漫畫故事寫具體。 按照事情發(fā)展順序?qū)懗觯喊凑帐虑榘l(fā)展順序?qū)懗觯?發(fā)現(xiàn)問題商量辦法分別行動滿意成果發(fā)現(xiàn)問題商量辦法分別行動滿意成果（）讓人物表現(xiàn)活起來。（）讓人物表現(xiàn)活起來。 將兩個小朋友的神態(tài)、動作、語言、心將兩個小朋友的神態(tài)、動作、語言、心理描寫出來。理描寫出來。練習(xí)：練習(xí)：請將下面描寫

7、小女孩動請將下面描寫小女孩動作的詞連起來寫一段話。作的詞連起來寫一段話。走到、彎腰、撿起、走到、彎腰、撿起、捧著、放進、伸出捧著、放進、伸出練習(xí)：練習(xí)：請將下面描寫小男孩動請將下面描寫小男孩動作的詞連起來寫一段話。作的詞連起來寫一段話。走到、撓頭、趴在、走到、撓頭、趴在、揮筆、貼在、伸開揮筆、貼在、伸開 這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，四幅畫我們要一一看來！這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，四幅畫我們要一一看來！ 1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個男孩、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個男孩和女孩，還有一個周圍對堆滿垃圾的垃圾桶。請發(fā)揮一下和女孩，還有一個周圍對堆滿垃圾的垃圾桶。請發(fā)揮一下想象，

8、這兩個孩子從哪里來？路過什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？想象，這兩個孩子從哪里來？路過什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？ 看細節(jié)：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，看細節(jié)：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測他們心里在想什么嗎？仔細看看女孩子的手指，你可以猜測他們心里在想什么嗎？仔細看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡單描述一下嗎？指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡單描述一下嗎？ 2、再來看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大、再來看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒看出女孩有點怒氣？好象在對男孩說話？他們之間家有沒看出女孩有點怒氣？好象在對男孩說話？他們之間會說些什么呢？你

9、能猜猜看嗎？會說些什么呢？你能猜猜看嗎？ 3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？ 4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰寫的？、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰寫的？此時男孩和女孩的動作都可以描述一下，別忘記他們還說此時男孩和女孩的動作都可以描述一下，別忘記他們還說些什么？些什么？ 圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些亂丟垃圾的人說些什么呢？亂丟垃圾的人說些什么呢？ 精彩片斷精彩片斷: 一天

10、，陽光小學(xué)放學(xué)后，王剛和王燕燕一起走在回一天，陽光小學(xué)放學(xué)后，王剛和王燕燕一起走在回家的路上。一路上他們有說有笑，真快活！這時，他們家的路上。一路上他們有說有笑，真快活！這時，他們走到一個垃圾桶旁邊，不禁皺起眉頭來，因為許多垃圾走到一個垃圾桶旁邊，不禁皺起眉頭來，因為許多垃圾都躺在這個垃圾桶的周圍。王燕燕是個講文明，愛衛(wèi)生都躺在這個垃圾桶的周圍。王燕燕是個講文明，愛衛(wèi)生的好學(xué)生，看見這滿地的垃圾，她禁不住彎下腰來把垃的好學(xué)生，看見這滿地的垃圾，她禁不住彎下腰來把垃圾撿起來，捧著放進了垃圾桶里。而王剛這個智多星卻圾撿起來，捧著放進了垃圾桶里。而王剛這個智多星卻不同，他心想：照艷艷這樣，等于我們每

11、天放學(xué)后都要不同，他心想：照艷艷這樣，等于我們每天放學(xué)后都要來這兒收拾垃圾，可這也不可能從根本上解決問題呀！來這兒收拾垃圾，可這也不可能從根本上解決問題呀！我一定要想出一個絕妙的辦法，讓那些亂扔垃圾的人意我一定要想出一個絕妙的辦法，讓那些亂扔垃圾的人意識到自己的錯誤。王剛撓撓頭，冥想了好一會兒，忽然識到自己的錯誤。王剛撓撓頭，冥想了好一會兒，忽然眼睛一亮，想到了一個好主意。他急忙打開書包，拿出眼睛一亮，想到了一個好主意。他急忙打開書包，拿出一張白紙，趴在地上，揮筆寫了幾個大字：文明只差一一張白紙，趴在地上，揮筆寫了幾個大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾撿完的那一刻，王剛的字也寫好步。就在王燕

12、燕把垃圾撿完的那一刻，王剛的字也寫好了，王燕燕看了看，伸出大拇指說：了，王燕燕看了看，伸出大拇指說：“智多星，真是個智多星，真是個智多星！智多星！”王剛把大字貼在了垃圾桶上，伸開雙手，高王剛把大字貼在了垃圾桶上，伸開雙手，高興地一笑。興地一笑。 描述圖片及對圖片說出自己的感受，描述圖片及對圖片說出自己的感受，這是一種寫法。這是一種寫法。 還有另外一種寫作的方式：還有另外一種寫作的方式： 、簡單描述圖畫內(nèi)容，談自己、簡單描述圖畫內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚這兩個孩子保護的感受（從正面贊揚這兩個孩子保護環(huán)境的行為）環(huán)境的行為） 、結(jié)合自己在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)的類、結(jié)合自己在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的

13、角度舉例，襯托出似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護環(huán)境，為他教材圖片中兩位孩子愛護環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。人著想的思想品質(zhì)。 環(huán)境保護靠大家環(huán)境保護靠大家 今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。 漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。不息。 路邊有個垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶路邊有個垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來丟進垃邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來丟進垃圾桶?；啊?兩個小學(xué)生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，兩個小學(xué)生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，扔進了垃圾桶中

14、。其中的一位小男孩還寫了以行扔進了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側(cè)面：文明，只需一步！呼吁字，貼在垃圾桶的側(cè)面：文明，只需一步！呼吁大家要愛護公共衛(wèi)生，維護城市形象。大家要愛護公共衛(wèi)生，維護城市形象。 看完這幅漫畫，我不禁心有感慨?？赐赀@幅漫畫，我不禁心有感慨。 確實，文明的確之需一步?，F(xiàn)在總有少數(shù)確實，文明的確之需一步?，F(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個城市的公共環(huán)境，這樣的人真不應(yīng)該！這個城市的公共環(huán)境，這樣的人真不應(yīng)該

15、！ 進一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個小孩進一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個小孩發(fā)現(xiàn)了嗎？肯定不是。可是，人們往往只是譴責(zé)發(fā)現(xiàn)了嗎？肯定不是?？墒?，人們往往只是譴責(zé)扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來。只是舉手之勞，卻不愿動手做。垃圾還撿起來。只是舉手之勞，卻不愿動手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責(zé)又有什么用？是躺在垃圾桶旁，譴責(zé)又有什么用？ 相比之下，這兩個小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)相比之下，這兩個小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)??！面對垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，啊！面對垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動維護了環(huán)境的

16、清潔，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動維護了環(huán)境的清潔，也告訴了人們：環(huán)境保護靠的是大家的積極行動。也告訴了人們：環(huán)境保護靠的是大家的積極行動。只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美好的生活環(huán)境。文明，只差一步！好的生活環(huán)境。文明，只差一步！ 是文明只差一步嗎？是文明只差一步嗎？ 文明就是個簡單的是與非的道理，文明也是衡量文明就是個簡單的是與非的道理，文明也是衡量一個人品格修養(yǎng)的試金石，但實踐起來卻很難。一個人品格修養(yǎng)的試金石，但實踐起來卻很難。近幾天，我看了一副漫畫：一個小女孩和一個小男近幾天，我看了一副漫畫：一個小女孩和一個小男孩路過一個垃圾桶，垃圾

17、桶內(nèi)只有一點點垃圾，而垃孩路過一個垃圾桶，垃圾桶內(nèi)只有一點點垃圾，而垃圾桶外卻緊緊包圍了一圈垃圾，散發(fā)著惡臭。小女孩圾桶外卻緊緊包圍了一圈垃圾，散發(fā)著惡臭。小女孩看見了，馬上動手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶看見了，馬上動手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶，而男孩呢，為了杜絕人們再把垃圾放在垃圾桶外，而男孩呢，為了杜絕人們再把垃圾放在垃圾桶外，靈機一動。找來一張紙，在上面寫了幾個大字：靈機一動。找來一張紙，在上面寫了幾個大字：“文文明明只差一步只差一步”，貼在了垃圾桶上。，貼在了垃圾桶上。 看了這幅漫畫，我悟出了一個道理：如果一看了這幅漫畫，我悟出了一個道理：如果一個人能為文明邁出一小步，社會將

18、會邁出一大個人能為文明邁出一小步，社會將會邁出一大步。自此以后，步。自此以后，“文明文明”兩個字就在我心里就兩個字就在我心里就留下了深深的烙印。留下了深深的烙印。有一次，我隨爸爸媽媽去上街，看到一個老爺有一次，我隨爸爸媽媽去上街，看到一個老爺爺戴著墨鏡，拄著拐杖走在盲道上。無意中，爺戴著墨鏡，拄著拐杖走在盲道上。無意中，我發(fā)現(xiàn)盲道上有幾塊磚頭，我想，不管他是不我發(fā)現(xiàn)盲道上有幾塊磚頭，我想，不管他是不是盲人，我得把這幾塊磚搬開，我緊走幾步搬是盲人，我得把這幾塊磚搬開，我緊走幾步搬開了磚頭，老爺爺慢悠悠的、平安的走了過去開了磚頭，老爺爺慢悠悠的、平安的走了過去，這時，我得到了周圍人的一片贊揚聲：，

19、這時，我得到了周圍人的一片贊揚聲：“這這孩子可真懂事啊孩子可真懂事啊”我心里美滋滋的，像吃了蜜我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣甜。一樣甜。 所以，我覺得做一件文明的事心里就像所以，我覺得做一件文明的事心里就像添了一塊凈土，做一件不文明的事情心里就添了一塊凈土，做一件不文明的事情心里就像蒙上了一層灰塵，讓我覺得做一個文明的像蒙上了一層灰塵，讓我覺得做一個文明的人真好。人真好。 其實，現(xiàn)實生活中，文明也就是一個動其實，現(xiàn)實生活中，文明也就是一個動作，如果人們不隨意吐痰，不亂扔垃圾，不作，如果人們不隨意吐痰，不亂扔垃圾，不講臟話，那么，文明之花就會綻放在每一個講臟話，那么，文明之花就會綻放在每一個角落。

20、文明需要從一點一滴做起，為此，我角落。文明需要從一點一滴做起，為此，我向人們呼吁：別讓文明只差一步！向人們呼吁：別讓文明只差一步！ 多走一步是文明多走一步是文明 一天，我看到這樣一幅漫畫：兩個小學(xué)生正一天，我看到這樣一幅漫畫：兩個小學(xué)生正有說有笑地走在一條十分干凈而整潔的街道上。突有說有笑地走在一條十分干凈而整潔的街道上。突然，小女孩停住了腳步，指著路旁的垃圾桶外那臟然，小女孩停住了腳步，指著路旁的垃圾桶外那臟兮兮的垃圾對小男孩說：兮兮的垃圾對小男孩說：“這是誰干的壞事，真不這是誰干的壞事，真不講公德。講公德。”“”“我來把這些垃圾收拾起來，你快想想我來把這些垃圾收拾起來，你快想想辦法吧！別再

21、讓那些人亂扔垃圾了。辦法吧！別再讓那些人亂扔垃圾了?！庇谑切∨⒂谑切∨邮质帐捌饋恚∧泻⒃谝贿叢粫r地撓撓腦袋，眉動手收拾起來，小男孩在一邊不時地撓撓腦袋，眉頭緊鎖，若有所思。小男孩靈機一動，從書包里拿頭緊鎖，若有所思。小男孩靈機一動，從書包里拿出紙和筆，刷刷地寫了六個大字：出紙和筆，刷刷地寫了六個大字：“文明文明只差只差一步！一步！”貼在了垃圾桶上。小女孩見了，向他豎起貼在了垃圾桶上。小女孩見了，向他豎起了大拇指。了大拇指。 看到了這幅漫畫，令我感慨萬千。是啊看到了這幅漫畫，令我感慨萬千。是啊, ,生活中有很多這樣的事，出門把臟水往地上生活中有很多這樣的事，出門把臟水往地上倒，不管臟水井

22、有兩米還是三米遠；隨便從倒，不管臟水井有兩米還是三米遠；隨便從樓上扔?xùn)|西，不管是三樓還是四樓；垃圾袋樓上扔?xùn)|西，不管是三樓還是四樓；垃圾袋總是丟在樓門前總是丟在樓門前那些散發(fā)著臭氣的垃圾那些散發(fā)著臭氣的垃圾只離垃圾桶有一步之遙，如果每一個人都這只離垃圾桶有一步之遙，如果每一個人都這樣，我們的世界將成為一個巨大的垃圾桶，樣，我們的世界將成為一個巨大的垃圾桶，人們將淹沒在臭氣熏天的垃圾之中。為什么人們將淹沒在臭氣熏天的垃圾之中。為什么人們那樣懶惰，離垃圾桶僅僅只有一步，卻人們那樣懶惰，離垃圾桶僅僅只有一步，卻不把它們?nèi)拥嚼袄锬?？不把它們?nèi)拥嚼袄锬兀?這引起了我的深思，我想最關(guān)鍵這引起了我的

23、深思，我想最關(guān)鍵的是人們?nèi)狈ΡＷo公共環(huán)境的意識。的是人們?nèi)狈ΡＷo公共環(huán)境的意識。我敢肯定沒有一個人，在家里把垃圾我敢肯定沒有一個人，在家里把垃圾扔在沙發(fā)上、地板上，以及任何一個扔在沙發(fā)上、地板上，以及任何一個角落角落除了垃圾桶。我們要知道，除了垃圾桶。我們要知道，美好環(huán)境要靠大家來創(chuàng)造的，只憑幾美好環(huán)境要靠大家來創(chuàng)造的，只憑幾個保潔員的微薄力量，永遠也掃不盡個保潔員的微薄力量，永遠也掃不盡隨手扔掉的垃圾。隨手扔掉的垃圾。 大人們經(jīng)常教育自己的孩子，不要亂扔大人們經(jīng)常教育自己的孩子，不要亂扔垃圾，保護環(huán)境，講究衛(wèi)生，懂得文明，然垃圾，保護環(huán)境，講究衛(wèi)生，懂得文明，然而那隨手扔掉垃圾，隨地吐痰，在公交車上而那隨手扔掉垃圾，隨地吐痰，在公交車上搶座的不恰恰是那教育我們的大人嗎？搶座的不恰恰是那教育我們的大人嗎？ ??！文明啊！文明只差一步，或許這一步，只差一步，或許這一步，能讓垃圾減少許多；文明能讓垃圾減少許多；文明只差一步，或只差一步，或許這一步，能讓世界變得美好；文明許這一步，能讓世界變得美好；文明只只差一步，或許這一步，能讓你、我、他會心差一步，或許這一步，能讓你、我、他會心一笑。一笑。