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1、
現代化教學手段要注意把握教學重點
趙莊小學 劉銀敏
隨著科技的發(fā)展，計算機為人類開辟了嶄新的信息時代。在信息技術融入人們的生活生產各方面的同時，也俏俏的走進了我們的課堂。由此產生了用機算機進行輔助教學的新的教學方式。這也是當今教學發(fā)展的新趨向。多媒體教學為越來越多的教師所掌握。作者聽過不少老師的課，尤其是年輕老師的公開課。他們的電腦技術不能說不令人佩服。光、聲、影齊上陣，令人眼花繚亂；節(jié)奏快、場景多、活動全，可以說在吸引學生的眼球上下足了功夫。我認為現代化教學中還應當注意以下幾個問題：
一、 要注重觀察中的重點
數學的確與人們的生產生活關系密切，“數學源于生活，又服務于生活”
2、。在新課標中也強調了數學應用與實際生活的聯(lián)系。課堂上所展示的圖形要為本節(jié)教學內容服務，若只是簡單的放幻燈展示圖形，而不去引導學生去挖掘圖形的內在特征規(guī)律，那只能是看看幻燈，湊湊熱鬧而已，不能把握觀察方向，從而背離了教學目的——通過具體實例認識旋轉。課件制作要為新課內容服務，在展示的過程中要引導學生、找出“觀察點”。這就要求老師在做課件時要認真分析教學內容，研究教學對象，確定教學目標，設計教學步驟。不能光重視形式，而不重視實效；要用數學的思維加以聯(lián)系、思考。如可在車輪的“軸”位置加重著色，旋轉的風力發(fā)電機中心加一個點，強調運動重點等。這樣可讓學生的注意力集中到要學習的知識點上去。
二、 要注重
3、概念性質介紹
數學概念和性質的學習講究的是嚴密的邏輯語言，若老師在講解概念時不引導學生反復觀察圖形，自然理解其定義，那么其結果只會導致學生機械地背定義、定理、公式等，而不是理解數學含義。這樣下去對今后嚴謹的數學思維培養(yǎng)不會起到作用。作為教師要把抽象的概念具體化，把單純的概念引到生活中去，學生會有興趣地討論、總結、歸納，從而使枯燥無味的概念性質化為具體的形象，這樣學生不僅會很容易地接受，還調動了強烈的參與意識；要在課堂上反復結合具體事物講解概念和性質，讓學生親近數學、體會數學、理解數學，繼而喜歡數學。
三、 要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造力
“學生是學習的主體，教師是引導者”。作為老師應指導學生把學
4、的知識應用到現實中去以感受數學在現實生活中的應用價值。培養(yǎng)學生用數學的思維方法去觀察生活、聯(lián)系生活，在實際操作中提高自主創(chuàng)新的意識和能力。在當今的知識經濟時代需要要豐富想象力和創(chuàng)造力的人才。這就要求我們老師在教育教學活動中積極營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學生創(chuàng)新想象。在這節(jié)課老師可以要求學生利用所學的知識去創(chuàng)造。學生走進數學課堂時，他們的頭腦中并不是一片“空白”他們的頭腦中有著以往的數學知識。如果不積極地調動，而是仍往里“灌”，這樣只能適得其反，學生對數學更提不起興趣。通過教學我發(fā)現當“旋轉對稱圖形”知識點講完后，我讓學生畫一些“旋轉對稱圖形”時，我看到有的學生想象力是驚人的豐富。他們中的許多人是獨立畫
5、的，有一部分人是合作畫的；圖案有實物、有想象。特別是以前學過的三角形、四邊形組合起來加上不同的顏色繪成的圖案可謂五彩繽紛。
四、 要注重培養(yǎng)學生的審美意識
《新課程標準》指出：數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學的趣味作用，從而對數學產生親切感。數學家把數學理解為“對稱美、和諧美、簡潔美、奇異美”。本節(jié)課是對學生進行“數學之美”教育的很好素材。在學生的心目中數學都是計算、證明、推理等方面的知識，他們中的大多數人認識不到數學的“美”。旋轉對稱圖形讓學生真正能感受到身邊的事物具有數學美。教師若不去展示美、詮釋美、創(chuàng)造美、感受美，那么課堂教學又落
6、入了“俗套”。我記得有位老師在我面前說過數學不好教，上課根本不能“跑偏”，上課時要想方設法走“正軌”。更有甚者給出了課堂教學的時間段的“法則”，即“復習提問5分鐘，新課講解教師演示15——20分鐘，學生模仿練習15——20分鐘，小結5分鐘”。象這樣機械地搞課堂教學只能把學生變成“做題機器”，不能讓學生體會到“數學的美”。事實上，數學創(chuàng)造了生活中的美，“勾股定理”、“黃金分割”、“軸對稱”等無不透出生活的“數學之美”。增強學生接觸美、創(chuàng)造美、欣賞美才能增強學生的審美意識。作為教師要把“美”帶進課堂，把“美”帶進每個學生的心里。
搞好課堂教學是我們每個人都應深入去研究的。我們目前面臨的是新的課程，要接受新的挑戰(zhàn)；在新的形勢下我們應好好研究教材，把握好用現代化教學的“度”，真正做到不擺“花架子”，注重實效，從根本上去解決學生學數學上存在的問題，將課堂變成一個充滿活力、充滿誘惑的課堂，增強學生對數學的理解和應用數學的信心，真正實現人人上課均有收獲。教會學生應用數學知識解決實際問題，使學生成為學習的主人，使學生學到真正的、實用的數學。
現代化教學手段要把握教學重點
