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1、《畫圖》信息技術課評課稿
《畫圖》信息技術課評課稿
執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習的特點：
一、把握重點，巧妙設計
《畫圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“
2、學”的思想。一般，信息技術的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心，將認識畫圖的關鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課教學重點的把握。
本節(jié)課的教學中，陳老師的語言也很有啟發(fā)性，在“畫圖”中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學生，而讓學生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)，這樣的收獲效果無疑會較教師直接演示好上很多，確實體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的課堂教學。
通過“學生向其他學生講解
3、展示自己一種畫圖工具”，既激發(fā)和保持了學生的學習積極性，又讓使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。
二、創(chuàng)設情境，體會信息技術的趣味性和實用性
比如說，陳老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導入新課，使學生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚“原來經(jīng)過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。
所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。
為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮
4、了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。
在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導孩子說出兩副畫報的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。
師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。
三、自主探究，靈活機動
該教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：將學生秋游的作文設計成畫報，做成展板。
其次，給予學生個體選擇的機會?？梢栽谡莆找延械闹R基礎上中選擇自己喜歡的主題進行創(chuàng)作，通過插入不同的自選圖形和藝術字來達到對所學知識的靈活運用。
四、注意事項：
1、教師的應變能力和語言的感染力方面還有待提高。
2、對學生掌握知識情況的反饋不到位。
3．建議采用分組協(xié)作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成。
《畫圖》信息技術課評課稿2頁
