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1、 7、向五星紅旗敬禮
教學目標：
1、 學會12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀的方法。背誦自己喜歡的部分。
3、 在朗讀想象中感受作者語言精練、形象的特點，初步領悟排比等典型表達方法的表達特點及其表達效果。
4、 借助搜集的相關資料和課文關鍵詞句，通過反復誦讀，感悟課文內(nèi)容，體會作者對五星紅旗的崇敬和熱愛之情，并從中受到激勵。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀的方法。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
借助搜集的相關資料和課文關鍵詞句，通過反復誦讀，感悟課文內(nèi)容，體會作者對五星紅旗
2、的崇敬和熱愛之情，并從中受到激勵。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，讀題、釋題
1、指名說說升旗儀式的一般程序
師：同學們，今天是星期一，早上我們剛剛參加了學校的升旗儀式。誰來說說我們學校升旗儀式的程序?
指名說（肅立——奏國歌——敬禮——升旗——唱國歌——國旗下講話——宣誓）
2、板書課題，讀題、釋題
今天我們學習的課文就是一篇國旗下的演講辭。（板書課題，讀題。）你們發(fā)現(xiàn)這篇課文的課題和我們以前學的課文有什么區(qū)別嗎？
師：這篇課文不僅有正題，破折號后還有一個副題，告訴我們這是一篇升旗儀式上的獻辭。解“獻辭”（了解“獻”是表示恭敬的意思）
3、二、整體感知，理清順序
1、師：這篇獻辭是一篇在升旗儀式上的演講辭，同學們多讀幾遍課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、生自由朗讀
3、指名讀課文，相機正音
4、師：想想文章的敘述順序和我們平時的升旗儀式的順序有聯(lián)系嗎？
5、生獨立思考后，在全班交流。
6、師小結：是的，這篇獻辭的敘述順序和我們平時的升旗儀式的順序有很多吻合之處，作者以一個少先隊員的口吻按照升旗儀式的順序?qū)懴铝俗约旱乃娝小?
三、整體感知情感，確定朗讀的感情基調(diào)
1、這是誦讀單元的最后一篇課文，我們都知道在文章的右邊有朗讀指導，請大家結合朗讀指導再大聲讀讀課文，感受作者字里行間涌動的情感。
2、哪些飽含情感的
4、句子，讓你想一讀再讀？生交流。
2、師小結：作者對五星紅旗的情感是崇敬和熱愛的，這種情感貫穿全文，編者在全文開篇就對這種情感作了說明，并作了朗讀指導。這就是我們朗讀全文的感情基調(diào)。
四、學習課文第一自然段
師：讓我們走進獻辭，一起去感受作者的濃濃深情。
1、 指名讀第一自然段。
2、 比較句子
Ａ、請肅立，請脫帽，請注目，請升旗。
Ｂ、肅立，脫帽，注目，升旗。
生自由讀句子，比較哪句好？好在哪？（引導學生從四個“請”字體會升旗前莊重、嚴肅的氣氛及不容置疑的命令語氣）
3、 指名讀，相機評價（老師聽出來了，你是帶著熱愛、崇敬之情讀的）再全班有感情地齊讀
4、 師小結
5、：四個“請”字無聲地傳遞著作者對五星紅旗的熱愛。
五、學習課文2——6自然段
過渡：五星紅旗冉冉升起，看著風中舒展的旗幟，作者浮想聯(lián)翩，請大家自由讀2——7自然段，你又能從中讀懂什么？
1、 生自由讀后交流
2、 教師相機指導：
Ａ、預設：生1交流“一面旗幟，就是一個國家；一面旗幟，就是一個時代；一面旗幟，就是一個民族的歷史；一面旗幟，就是一片土地的記憶”一句（師相機板書：五星紅旗 國家 時代 歷史 記憶）
（1）想想，這四句中的“是”字分別可以用什么詞替換？（代表、象征、記錄等）
（2）生將原句中的“是”換成這些詞后再讀一讀
（3）生結合課前搜集的與五星紅旗相關
6、的資料，選感受最深的一句談談自己的理解。師相機激發(fā)學生自豪和莊重的情感，結合教材中的“朗讀指導{”指導學生讀出排比句的強烈氣勢。
Ｂ、預設：生2交流“一顆星，在嘉興南湖上閃爍；五顆星，攜手托起一個新天地?！?
（1）理解“一顆星、五顆星”分別是什么意思？
（2）師：1921年7月中國共產(chǎn)黨在嘉興南湖上的一艘小船上誕生了。全國人民在黨的帶領下共同努力，打出了新中國，一起走向了勝利。（指導學生讀出對黨的崇敬和熱愛）
Ｃ、預設：生3交流“為了您，多少人浴血奮戰(zhàn)，舍生取義；為了您，多少人苦苦求索，前仆后繼。”
（1）“您”在這里僅僅是指五星紅旗嗎？（借助板書啟發(fā)學生：“您”在這里指的是新中國新時代。）
（2）為了追求真理，為了解救受苦受難的大眾，甘愿舍棄自己的生命的革命志士成千上萬，你能說出幾位嗎？生敘述。
（3）師：為了新中國的成立，多少志士能人拋頭顱，灑熱血，秋瑾倒下了，還有趙一曼，趙一曼犧牲了，還有劉胡蘭。他們前仆后繼，用血肉之軀和鋼鐵意志鋪就了成功之道，讓我們深情地朗讀這部分，用讀來表達我們對先烈的緬懷和崇敬。
（4）男女生各讀一自然段。
Ｄ、預設：生4交流“血染的紅旗啊，讓我們捧起您的一角……”
（1）“捧”字可以換成“拿”字嗎？為什么？引導學生體會“捧”字更能體現(xiàn)作者的熱愛、珍惜之情。
（2）指導學生有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀2——6自然段
《向五星紅旗敬禮》第一課時教學設計
