五年級(jí)語文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《五年級(jí)語文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語文上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì) ，點(diǎn) 隹點(diǎn) 1 .通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意識(shí)。 2 .通過對(duì)閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱 愛之情。 ■學(xué) 兩課時(shí) 有趣的漢字 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 .開展“有趣的漢字”的綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。 2 .通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究和合作意識(shí)。 3 .閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。 教具準(zhǔn)備 掛圖各種關(guān)于漢字的資料。 教學(xué)過程 一 激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 1 .導(dǎo)語我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、習(xí)作都離不

2、開漢字。看 ，老師在黑板上就寫了兩個(gè) 漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有多少了解呢 ？(學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥。) 2 .打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。 3 .揭示內(nèi)容：同學(xué)們，你們的發(fā)言和書上的介紹，只是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地了 解漢字嗎微？,讓我們共同遨游在漢字王國中 ，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢 字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事情吧。 二整體閱讀，感受漢字的神奇 1.出示學(xué)習(xí)要求。 (1)認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料 1~4”，思考這四份資料分別從哪幾個(gè)方面說明漢字的有 趣，為什么說漢字是有趣的。 (2)除了書中所提到的四種漢字有趣的現(xiàn)象外

3、，你還知道哪些漢字有趣的現(xiàn)象 ？ (3)閱讀后，把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流。 3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。 閱讀材料的內(nèi)容： (1)關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立猜出謎底，相互交流。 (日、香、立、曼、休、斗、林、杜、劉、孟 ) (2)關(guān)于諧音：課本中舉了幾種有趣的諧音 ？請(qǐng)說出哪些字是諧音。 (歇后語、古詩、對(duì)聯(lián)、笑話 ) (3)關(guān)于倉頡造字。請(qǐng)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。 (4)關(guān)于“冊(cè)” “典” “刪”的來歷。 同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎樣造出來的 ，然后說說自己知道的其他漢字的來歷。 學(xué)生自主發(fā)言，介紹有趣的漢字現(xiàn)象。 過渡 :通過上面的學(xué)習(xí)

4、 ,我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的 奧秘 ,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中 ,我們將開展豐富多彩的活動(dòng)。 （5）自主朗讀課文 ,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 外甥 舅舅 錐子 鴻鵠 迂回 字典 剖開 蟲蛀 恭敬 擱板 3 合作討論 ,制定活動(dòng)計(jì)劃 1. 導(dǎo)語 :這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線的學(xué)習(xí) ,那么如何開展綜合性學(xué)習(xí)呢 課文中有明確的指導(dǎo)。 2. 閱讀課文的要求。 3. 匯報(bào)交流 ,老師指導(dǎo)。 （① 自由組成小組。 ② 討論活動(dòng)內(nèi)容。 ③ 制訂活動(dòng)計(jì)劃。 ④ 活動(dòng)計(jì)劃包括 :活動(dòng)時(shí)間、活 動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

5、⑤ 活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。 ） 4. 明確建議 ,突出重點(diǎn)。 （1）指名讀“活動(dòng)建議” ,說一說要求。 （搜集或編寫字謎 ,開展猜字謎活動(dòng) ,體會(huì)漢字的有趣。查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩 ,了 解漢字的起源 ,感受漢字的有趣。通過其他活動(dòng) ,體會(huì)漢字的神奇、有趣。 ） （2）點(diǎn)撥 : 圍繞“有趣的漢字”有選擇地開展活動(dòng) ,注意認(rèn)真閱讀提供的材料。 5. 學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。 （討論時(shí)要作好分工 :專人記錄討論結(jié)果 ,專人負(fù)責(zé)整理討論意見 ,擬定完整的計(jì)劃。 ） 4 討論交流、修改、完善活動(dòng)計(jì)劃 1. 以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 2. 師生共同評(píng)議。 （提示 :注意計(jì)劃完整

6、、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式多樣化。 ） 3. 小組根據(jù)評(píng)議 ,修改完善計(jì)劃。 5 課外實(shí)踐 :搜集查找、整理資料 1. 形式 :① 書面匯報(bào)。 ② 合作匯報(bào)。 ③ 制成演示文稿匯報(bào)。 ④ 出示實(shí)踐活動(dòng)展板或編小 報(bào)匯報(bào)。 2. 以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。 備課資料 一 字謎 1. 一邊綠 ,一邊紅 ;一邊喜雨 ,一邊喜風(fēng) ;喜風(fēng)的怕水 ,喜雨的怕蟲。 （秋） 2. 木字口中栽 ,非杏也非呆 ,若把困字猜 ,猜了也白猜。 （束） 3. 四四方方一座城 ,里面住著十萬兵 ,出去八萬去打仗 ,剩下二萬守老營(yíng)。 （界） 4. 十個(gè)兄弟力量大 ,什么困難都不怕。 （克） 5. 花

7、園四四方 ,里面真荒涼 ,只有一棵樹 ,種在園中央。 （困） 6. 看來有兩人 ,面目很難分 ,不像是大夫 ,倒像是工人。 （天） 7. 一點(diǎn)一橫長(zhǎng) ,一撇向西方 ,并排兩棵樹 ,栽在石頭上。 （磨） 8. 一彎新月在當(dāng)空 ,新月上面三顆星。 （心） 有趣的諧音 【歇后語】 三九天穿裙子——美麗動(dòng) （凍）人 飛機(jī)上掛暖壺——高水平 （瓶 ） 膝蓋上釘掌——離題 （蹄 ）太遠(yuǎn) 夢(mèng)里坐飛機(jī)——想入非 （飛）非 公雞頭上一塊肉——大小是個(gè)官 （冠） 麻雀尾巴上綁雞毛刷子——偉 （尾）大 【對(duì)聯(lián)】 劉伶飲盡不留零 （劉伶 ） 賈島醉來非假倒 （賈島 ） 六七八九 二三四五 橫

8、批 :缺衣 （一）少食 （十） 【古詩】 楊柳青青江水平 ,聞郎岸上踏歌聲。 東邊日出西邊雨 ,道是無晴 （情）卻有晴 （情） 。 ——唐?劉禹錫《竹枝詞》 【笑話】 古時(shí)有一新上任的縣令 ,讓手下的管家買一根竹竿 ,由于縣令是外地人 ,口音和當(dāng)?shù)夭煌?, 管家將竹竿聽成豬肝 ,于是到集市上買了副豬肝 ,順便敲詐了兩只豬耳朵 ,放在自己衣服的兜 里。 回來后 ,縣令一見大怒 ,說 : “誰叫你買豬肝 ,你的兩個(gè)耳朵哪去了 ? ” 管家一聽 ,嚇壞了 ,忙從 兜里掏出兩個(gè)豬耳朵獻(xiàn)上 ,說 :“兩個(gè)耳朵在這里。” 三 楊修巧猜字謎 楊修是東漢相國曹操的謀士。有一次 ,曹操造了

9、一所后花園。落成時(shí) ,曹操去觀看 ,在園中 轉(zhuǎn)了一圈 ,臨走時(shí)在園門上寫了一個(gè)“活”字。工匠們不解其意 ,就去請(qǐng)教楊修。楊修對(duì)工匠 們說 : “門內(nèi)添‘活’字 ,乃闊字也 ,丞相嫌你們把園門造得太寬大了?！惫そ硞兓腥淮笪?,于是 重新建造園門 ,完工后再請(qǐng)曹操驗(yàn)收。操大喜 , 問道 :“誰領(lǐng)會(huì)了我的意思 ?”左右回答 :“多虧 楊主簿賜教 !” 我愛你，漢字 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 開展 “我愛你 , 漢字” 的綜合性學(xué)習(xí) ,增進(jìn)對(duì)漢字的了解 ,加深對(duì)漢字的熱愛 ,并為純潔祖 國語言文字做實(shí)事。 2. 通過綜合性學(xué)習(xí) ,能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃 ,并能通過獨(dú)立與合作學(xué)習(xí) ,較好

10、地完成任務(wù)。 3. 閱讀七篇相關(guān)資料 ,搜集其他相關(guān)的資料。 教具準(zhǔn)備 有關(guān)文字演變、發(fā)展、形成的資料。 教學(xué)過程 一 激發(fā)興趣 ,導(dǎo)入新課 導(dǎo)語 :同學(xué)們 ,漢字不光神奇、有趣 ,還有著悠久的歷史 ,蘊(yùn)涵著豐富的文化 !有人說 ,漢字堪 稱中國的第五大發(fā)明。漢字不是僵硬的無生命的符號(hào) ,漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我 們繼續(xù)研究漢字 ,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧 ! 二 整體閱讀 ,了解漢字的悠久歷史和豐富文化 1. 出示學(xué)習(xí)要求。 (1)認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料 ,思考這七份材料分別是從哪幾個(gè)方面介紹漢字歷史和文化 的。 (2)請(qǐng)把自己閱讀后的感受與同學(xué)們進(jìn)行交流。

11、2. 學(xué)生自學(xué)、討論、交流。 3. 學(xué)生匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。 (1)關(guān)于“漢字的演變”。 (先讓學(xué)生觀察 ,然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程 ,舉出漢字演變的例子 ,體會(huì)中國漢字演變 的規(guī)律。 ) (2)關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”。 (先讓學(xué)生自讀 ,然后請(qǐng)同學(xué)們交流自己的讀后感受——在生活中仔細(xì)觀察和善于思考 可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 ) (3)關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”。 (先讓學(xué)生自讀 ,然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金” ,最后讓同學(xué)們交流各自的感受 并加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 ) (4)關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”。 (學(xué)生仔細(xì)觀察課文中出示的街頭標(biāo)牌 ,指出錯(cuò)別字 ,并給予改正 ,然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)

12、 行檢查。檢查方式 :自查或互查。 ) (5)關(guān)于“贊漢字”。 (學(xué)生自由讀 ,同桌互讀 ,全班匯報(bào)讀。 ) (6)關(guān)于“書法作品賞析”。 (學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同 ,說一說各自的特點(diǎn) ,老師出示其他具有代表性的書法作 品供學(xué)生欣賞。 ) (7)關(guān)于“我愛你 ,中國的漢字”。 ① 自主朗讀課文 ,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 拘束 風(fēng)韻 浩瀚 馳 騁 魅力 徜 徉 凝滑如 脂 沉墜 撇捺 造詣 殷商 頓挫 抑揚(yáng) 隸書 ② 將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫出來 ,多讀幾遍 ,認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。 (最后一個(gè)自然段。 ) ③ 個(gè)人有感情地朗讀。 ④ 同學(xué)間評(píng)讀。 過渡

13、 :下面我們將圍繞這些方面的內(nèi)容 ,制訂活動(dòng)計(jì)劃 ,開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 三 合作討論 ,制訂活動(dòng)計(jì)劃 1. 導(dǎo)語 :之前 ,我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí) ,大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解 ,那么在進(jìn) 行綜合性學(xué)習(xí)之前 ,要做好一項(xiàng)十分重要的工作 ,那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃 就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下 ,我們?cè)谥朴喚C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要 求。 2. 學(xué)習(xí)匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。 (1)自由組成小組。 (2)討論活動(dòng)計(jì)劃。 (3)制訂活動(dòng)計(jì)劃。 (4)活動(dòng)計(jì)劃包括 :活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。 (5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)

14、成果。 3. 閱讀課文中的活動(dòng)建議。 活動(dòng)建議 : (1)漢字在幾千年的歷史中 ,字體發(fā)生了很大變化 ,閱讀課本上提供的材料 ,再搜集更多的 資料 ,了解漢字的歷史。 (2)搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。 (3)策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)。 (4)搜集一些書法作品 ,辦一個(gè)書法展覽 ,欣賞漢字的優(yōu)美 ,可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué) 請(qǐng)教練字的方法。 (圍繞“漢字的歷史和文化” ,有選擇地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ) 4. 學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。 四 討論交流 ,修改、完善活動(dòng)計(jì)劃 1. 以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 2. 師生共同評(píng)議。 3. 小

15、組根據(jù)評(píng)議 ,修改、完善活動(dòng)計(jì)劃。 五 課外實(shí)踐 :搜集、查找、整理資料 1. 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃 ,進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和搜集、整理工作。 2. 以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。 (形式 :①書面匯報(bào)。 ② 合作匯報(bào)。 ③ 制成演示文稿匯報(bào)。 ④ 出示實(shí)踐活動(dòng)展板或編小報(bào) 匯報(bào)。 ) 備課資料 一 甲骨文 甲骨文是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字 ,也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟 文字” 。 甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土 ,1899 年才被學(xué)者發(fā)現(xiàn) ,1928年后多次發(fā)掘 , 先后出土達(dá)十萬余片。這些龜甲獸骨上的文字 ,大都是商王朝占卜吉兇時(shí) ,刻的卜辭和有關(guān)的

16、記事文字。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有 4 卦 500 個(gè)左右 ,可認(rèn)識(shí)的約 1700字。 二 漢字形體的歷史演變 在幾千年使用漢字的過程中 ,為了記錄語言、相互交際的需要 ,人們?cè)诓粩嗟馗倪M(jìn)著漢字 的書寫形態(tài)。 從甲骨文到現(xiàn)在的楷體 ,字體的演變主要經(jīng)歷了五個(gè)階段 :甲骨文、 金文、 篆文 (主 要指小篆 ) 、隸書和楷書。草書是隸書的草化、連筆而成 ,行書是楷書的快寫體。從甲骨文、 金文、篆文、隸書、草書、楷書、行書等的演變過程 ,我們可以看到 :漢字字形的總體發(fā)展趨 勢(shì)是由繁到簡(jiǎn) ,每一種新字形的出現(xiàn) ,都改變著前一種字形難寫難記的特點(diǎn) ;同時(shí) ,漢字不斷趨 于定型化、規(guī)范化。 三 一字毀千軍 1935 年 5 月初 ,蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。馮玉祥和閻錫山為了更好地 聯(lián)合討蔣 ,曾商定雙方部隊(duì)在河南北部的沁陽會(huì)師 ,以集中兵力殲滅駐守在河南的蔣軍。但是 不幸的是 ,在擬定作戰(zhàn)命令時(shí) ,馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把 “沁陽” 的“沁” 多寫了一筆 ,成了 “泌 陽”。碰巧河南南部就有個(gè)“泌陽” ,不過這個(gè)地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊(duì)接到 命令 ,匆匆趕到泌陽 ,結(jié)果貽誤戰(zhàn)機(jī) ,錯(cuò)過了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī) ,使蔣軍獲得了主動(dòng)權(quán)。 在近半 年的中原大戰(zhàn)中 ,馮、閻聯(lián)軍處處被動(dòng)挨打。一字之差 ,最終導(dǎo)致馮、閻聯(lián)軍在中原戰(zhàn)場(chǎng)的全 面失敗。