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1、伏道小學(xué)伏道小學(xué) 李利紅李利紅 人教版小學(xué)語文五年級下冊人教版小學(xué)語文五年級下冊 說說 課課 六個方面六個方面 一、教材分析一、教材分析 四、教法和學(xué)法四、教法和學(xué)法 二、教學(xué)目標二、教學(xué)目標 三、重點與難點三、重點與難點 五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計 一、說教材分析一、說教材分析 本文記敘了本文記敘了 1958 年最后一批志年最后一批志愿軍離朝回國時,在車站同朝鮮人愿軍離朝回國時,在車站同朝鮮人民依依惜別的動人情景,贊揚了中民依依惜別的動人情景,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。 課文感情真摯,敘事抒情相互交織,語課文感情真摯,敘事抒情相互
2、交織,語言親切自然,前三個自然段寫法大體相同,言親切自然,前三個自然段寫法大體相同,有勸慰有勸慰回憶回憶抒情三部分組成。后三個自抒情三部分組成。后三個自然段以呼喚的方式,抒發(fā)了志愿軍的心聲,然段以呼喚的方式,抒發(fā)了志愿軍的心聲,全文從課題開始字里行間都抒發(fā)了中朝人民全文從課題開始字里行間都抒發(fā)了中朝人民不是親人勝似親人的感情。不是親人勝似親人的感情。 二、說教學(xué)目標二、說教學(xué)目標 1、能抓住重點句子進行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。摘錄使自己感動的句子。 2、深刻領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。 3、通過朗讀,討論,理解課文內(nèi)容,體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝
3、成的偉大友誼。 三、說教學(xué)重難點三、說教學(xué)重難點 重點: 抓住重點語句,體會句子對表達情感的作用。 難點: 體會中朝人民用鮮血凝成的友誼。 四、說教法與學(xué)法四、說教法與學(xué)法 教法教法:激趣導(dǎo)讀法。:激趣導(dǎo)讀法。 重點突破方法重點突破方法:通過課前搜集、交流有關(guān)資料,理:通過課前搜集、交流有關(guān)資料,理解“親人”的含義,再去分析事例,讓學(xué)生感受字解“親人”的含義,再去分析事例,讓學(xué)生感受字里行間流露的情誼。里行間流露的情誼。 難點突破方法難點突破方法:通過有感情地朗讀、齊讀等多種方:通過有感情地朗讀、齊讀等多種方式,學(xué)生集體品析文中語句,體會感悟中朝人民的式,學(xué)生集體品析文中語句,體會感悟中朝人民
4、的友誼。友誼。 學(xué)法學(xué)法:自讀、自悟、交流、體驗。:自讀、自悟、交流、體驗。 此外我準備用此外我準備用多媒體課件多媒體課件輔助教學(xué)。輔助教學(xué)。 五、說教學(xué)過程:五、說教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入新課。(一)導(dǎo)入新課。 (五)布置作業(yè)。(五)布置作業(yè)。 (二)默讀課文,講親人。(二)默讀課文,講親人。 (三)朗讀課文,誦親人。(三)朗讀課文,誦親人。 (四)讀中誦情,寫親人。(四)讀中誦情,寫親人。 1、學(xué)生默讀課文,選擇課文中的一個人,有理有據(jù)講一講中朝人民為什么是親人? 2、填空。 為了志愿軍,大娘(小金花、大嫂)-。 為了志愿軍,朝鮮人民 -。 為了朝鮮人民,志愿軍-。 誦親人誦親人 1、朗讀課
5、文,選擇一個人,選擇一段話或幾句話和他們告別。 2、最后三自然段,分角色讀。一組是志愿軍讀原文,一組是朝鮮人民讀改后的文字?;ハ喔鎰e。 寫親人寫親人 1、總結(jié)本文寫作特點,前三自然段以滿含懇求意愿的祈使句開頭,以具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾,中間是送別的情景和追憶令人難忘的往事。后三自然段以呼喚的方式,抒發(fā)了志愿者的心聲。 2、想一想,在依依惜別的時候,朝鮮人民會說些什么?請同學(xué)們大膽想象仿照課文的前三段的表達方式,以大娘、小金花、或大嫂的口氣描寫送別的場面,寫一個片斷,題目也是再見了,親人。 (五)布置作業(yè):(五)布置作業(yè): 1、搜集中朝人民情誼深厚的故事。 2、推薦閱讀誰是最可愛的人 六、說板書設(shè)計六、說板書設(shè)計 14再見了,親人 中國志愿軍 愛愛 朝鮮人民 不是親人勝似親人