《蘇教版一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》word教案之一》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇教版一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》word教案之一(10頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)素質(zhì)教學目標:【知識與技能】掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,能正確地進行口算。【過程與方法】讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法的過程, 鼓勵算法多樣化, 培養(yǎng)學生的探究意識和能力?!厩楦袘B(tài)度、價值觀】體驗合作交流的快你能用其中的三個數(shù)字娃娃組成兩位數(shù)減一位數(shù)在解決簡單的實際問題的過程中, 讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,樂,增強學習的自信心。教學過程1、 激疑導入1 引入。出示數(shù)字娃娃 3、 0 、 4 、 8 。談話: 小朋友們, 這里有四個數(shù)字娃娃,的題目嗎?比一比,看誰寫的多。學生試寫,并組織交流。2 激疑。根據(jù)學生匯報,板書算式,如:48 -
2、338 - 484 - 330 - 834 - 843 - 8提問:你能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么不同嗎?3 揭題。談話:在這些算式中,哪些算式我們已經(jīng)學過?像 30 - 8 、 34 - 8 、 43 - 8 這樣的算式你們會計算嗎?這就是本節(jié)課我們要學習的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。 (板書課題) 設(shè)計意圖:課的開始,通過一系列富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題引發(fā)學生學習的興趣,特別是通過兩組算式的對比激發(fā)學生的探究欲望, 也為學生學習新知找準了起點, 溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。 2、 探索新知1 .教學 30 - 8。啟發(fā):我們先來看30 - 8 這道算式,你會計算嗎?自己在下面試一試,如果有困難可以用小棒擺一
3、擺,也可以在計數(shù)器上撥一撥。學生試算后,同桌交流。組織反饋:( 1 ) 指名演示擺法,邊用小棒擺一擺,邊說一說自己是怎樣想的。 (先擺 3 捆,再拿出1 捆拆開,從中去掉8 根,剩下的 2 根和 2 捆合起來就是22 根。 )( 2 ) 指名在計數(shù)器上演示計算過程,邊撥算珠邊說計算過程。 設(shè)計意圖: 在獨立思考的基礎(chǔ)上, 引導學生借助小棒、 計數(shù)器口述算理, 形象地展現(xiàn) “退一作十”的過程,初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。 2 教學 34 8 。談話:我們再來看一道題。 (指 34 - 8 ) 34 - 8 的個位上不夠減怎么辦?你能開動腦筋想出辦法嗎?自己在下面試一試。學生獨立試算
4、,教師巡視。反饋: 你是怎樣計算的?能把你的算法介紹給大家嗎? (指名交流算法, 教師逐一板書學生的計算過程。 )學生中可能出現(xiàn)以下幾種算法:(1) 1) 從 10 根小棒里去掉8 根,剩下 2 根,再和 24 根合起來是26 根。 (板書: 34 - 10= 24 , 10 8 = 2 , 24 + 2 = 26 )(2) 拆開 1 捆小棒和 4 根合在一起,是 14 根,先算14 減 8得6 ,再算20加6 得 26。(板書:14 8 = 6 , 20 + 6 = 26)(3) 先算 34 減 4 得30 ,再算 30減4 得 26。(板書:34 4=30,30-4 = 26)(4) 先算
5、 34 減 10 得 24 , 再算 24 加 2 得 26 。 (板書: 34 10 = 24 , 24 + 2 = 26 )提問:還有不同的算法嗎?引導:小朋友們都很會動腦筋,想出了這么多計算34 - 8 的方法。在這些算法中,你最喜歡哪種算法?能說一說你喜歡的方法的計算過程嗎?注意引導學生體會第二種算法。小結(jié): (略。 ) 設(shè)計意圖:數(shù)學學習的過程不是教師簡單告訴的過程,而是學生主動利用已有的知識經(jīng)驗個性化的“再創(chuàng)造”的過程。在教學中,教師充分相信學生,把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生自己想辦法計算34 - 8 的結(jié)果,以促進計算方法的多樣化。 三、應用拓展1 基礎(chǔ)練習。( 1 ) “想想
6、做做”第1 題。獨立練習,然后讓學生說說是怎樣算的。對于24 - 9 的計算,可以先算10 - 9 = 1 ,再算 14 + 1 = 15 ;也可以先算14 - 9 = 5 ,再算 10 + 5 = 15 。( 2 ) “想想做做”第 2 題。獨立練習, 交流時讓學生說說從每組題中發(fā)現(xiàn)了什么, 著重使學生體會算每組后三題, 實際上都可以先算每組的第一題。2 對比練習。按要求在口里填上合適的數(shù)字。(1) 不退位減法:6口435口(2) 退位減法:6口 435口3 .應用練習。(1) “想想做做”第3題。提問:觀察情境圖,從圖中你知道了哪些信息?題目中要求的問題是什么?學生獨立練習,并和同桌說一說
7、自己是怎樣想的。提問:這道題你是怎樣列式、怎樣算的?( 2 ) “想想做做”第 4 題。學生讀題后獨立解答。提問:你是怎樣想的?是怎樣算的?4 開放練習。想一想, ( )里能填幾?45 () = 3 提問:括號里可以怎樣填?為什么?再問:括號里最大可以填幾?最小呢? 設(shè)計意圖:圍繞本課重點設(shè)計具有基礎(chǔ)性、對比性和開放性的練習,讓學生更充分地感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法, 進一步加深學生對本節(jié)課所學知識的認識, 建立合理的認知結(jié)構(gòu)。 全課總結(jié)提問:今天學習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么問題? 總說明 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100 以內(nèi)口算減法中的重點,也是難點。學生掌握起來有一
8、定難度。在教學設(shè)計的過程中,應意識地考慮了以下幾個方面的問題。1. 溝通新舊知識之間的聯(lián)系。數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 學生不是空著腦袋走進教室的,我們不能無視或低估學生已有的知識經(jīng)驗。正如奧蘇伯爾所說: “假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結(jié)為一條原理的話, 我將一言心蔽之曰: 影響學習的唯一最重要的因素,就是學習者已經(jīng)知道了什么,并應據(jù)此進行教學。 ”在探索 30-8 與 34-8 的退位減法之前, 讓學生用數(shù)字娃娃寫算式并進行比較, 既可以借此了解學生對兩位數(shù)減一位數(shù)的認知基礎(chǔ),又突出“退位減法”中如何退位這一難點;在新知教學結(jié)束之后,又通過對比性和開放性
9、的練習,進一步幫助學生溝通知識間的聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。2. 關(guān)注計算方法的多樣化與優(yōu)化。每一個學生都是有差異的個體, 他們有自己的解決問題的經(jīng)驗, 對每一個問題都有自己個性化的理解和處理方式。教師對待這些不同的生命個體,應該做的是: ( 1 )尊重。就計算方法的教學而言允許各種計算方法的存在, 提倡計算方法的多樣化, 讓不同的學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 ( 2 ) 鼓勵。充分相信每個學生的潛能,給學生提供創(chuàng)造的機會,鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法,以發(fā)展求異思維和探究能力,幫助學生樹立自信心。( 3 )引導。在提倡計算方法多樣化的同時,引導學生對各種方法進行分析、比較,并逐步理解
10、和接受最基本的方法, 自覺實現(xiàn)算法的優(yōu)化, 有效地防止無價值的或思維含量低的方法 的簡單重復。-可編輯修改-3.注重學生學習過程中的主動參與。數(shù)學學習最主要和最持久的動力來自于數(shù)學問題本身。教學設(shè)計中,教師注意通過挑戰(zhàn)性的問題導入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應用性的問題解決等環(huán)節(jié),充分展示數(shù)學自身的魅力,引導學生主動參與, 興趣盎然地投入到學習活動中來,感受數(shù)學自身的價值-可編輯修改-情緒,貫穿于我們的生活之中。由于生理的不同,與男性相比,女性情感活動更強烈,也更容易情緒化。如果說父親在家庭中扮演的是掌舵者、領(lǐng)導人的角色,那么母親則是一個家庭的調(diào)節(jié)閥、供氧機。雖然家庭的重擔由父母雙方
11、共同承擔,但與父親相比,母親承擔更多。在工作與家庭雙重壓力下不少母親感到力不從心,情緒也變得更加不穩(wěn)定。但母親的情緒決定著一個家庭的溫度,決定著一個家庭的和諧程度。首先從家庭生活中來看,女性溫柔、細膩的特質(zhì)可以在家庭生活中營造出一種暖意融融的氣氛,在這種氣氛下,再大 的矛盾與困難都能克服。如果說父親是一把披荊斬棘的利劍,母親則是一張情意綿綿的絲網(wǎng),她用愛將家庭與外面漆黑冰冷的世界剝離開來。女性相較于男性而言,更善于表達內(nèi)心情感,更懂得利用語言與情緒 的力量,母親的笑臉、暖言能給每個家庭成員力量。每個孩子都是一塊白紙,你想讓他變成什么樣子他就是什么樣子,在孩子的成長過程中,母親的影響是不可能替代
12、的。母親是孩子情感依賴的主要角色,如果母親在與孩子的接觸中,不能控制自己的情緒,那么孩子長大之后很可能會情緒調(diào)節(jié)失衡。有本書中說:對大多數(shù)的成年人而言,即使一生只跟母親發(fā)生過一次問題,心中就會存在一個說話、行為和反應跟童年時期一模一樣的母親復本”母親情緒不穩(wěn)定,一會對孩子贊賞有加,一會對孩子大聲呵斥,這會造成造成孩子長大后戒備心重,缺乏信任??偸菍⒆颖г?,朝孩子吐苦水,也會把孩子變成一個消極的人。母親的情緒決定家庭的溫度,在家庭生活中學會控制自己的情緒,要發(fā)火前深呼吸,以微笑面對家人,對待愛人、孩子多用表揚多夸獎,不要總是看到不足的地方。在合肥張家,母親陸英是個能很好控制自己的情緒的人。她自結(jié)婚后與丈夫從未紅過臉,處處周到討得婆婆歡心,對待兒女從不歇斯底里疾言厲色,她用自己良好的情緒為家庭及兒女成 長撐起了一把保護傘。-可編輯修改-可編輯修改-THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議, 策劃案計劃書,學習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載,資料僅供參考-可編輯修改-