《比例尺的意義》教學(xué)反思(1)

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《比例尺的意義》教學(xué)反思 銀海學(xué)校 譚治水 《比例尺的意義》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材六年級(jí)第二學(xué)期的內(nèi)容。目標(biāo)是使學(xué)生理解比例尺的意義并能正確地求出平面圖的比例尺以及能夠應(yīng)用比例知識(shí)，根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。綜觀教學(xué)整課的課前課中和課后，可從以下幾方面進(jìn)行描述： 1.課前，精心備課，制定教學(xué)環(huán)節(jié)和制作教學(xué)課件 從一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)地圖的縮小性。銀海學(xué)校校門口到天元超市門口，圖上距離13厘米，實(shí)際距離1300米。學(xué)生感受到了按一定的比把實(shí)際距離縮小畫(huà)在地圖上。課件也展示出了螞蟻爬的動(dòng)畫(huà)及路線。 2.課中，設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、感受知識(shí) 通過(guò)兩幅大小不一樣的中國(guó)地圖，一個(gè)比例尺是1:100000000，一個(gè)是1:200000000，讓學(xué)生體會(huì)到，兩幅地圖的大小不一樣，但形狀一樣，只是圖上距離和實(shí)際距離的比不一樣。 3.課后，學(xué)生反饋效果不是很好 課中紀(jì)律比較好，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課甚至沒(méi)有聽(tīng)課，導(dǎo)致上課效率不行，這是一堂低效的課。 課堂紀(jì)律是課堂效率的保證，但不是充分條件，老師應(yīng)該加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，把握課堂40分鐘，這樣，才可能是一堂高效課堂。