《比例尺的意義》教學(xué)反思(1)

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《比例尺的意義》教學(xué)反思 銀海學(xué)校 譚治水 《比例尺的意義》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材六年級第二學(xué)期的內(nèi)容。目標(biāo)是使學(xué)生理解比例尺的意義并能正確地求出平面圖的比例尺以及能夠應(yīng)用比例知識，根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。綜觀教學(xué)整課的課前課中和課后，可從以下幾方面進(jìn)行描述： 1.課前，精心備課，制定教學(xué)環(huán)節(jié)和制作教學(xué)課件 從一個腦筋急轉(zhuǎn)彎出發(fā)，讓學(xué)生體會地圖的縮小性。銀海學(xué)校校門口到天元超市門口，圖上距離13厘米，實際距離1300米。學(xué)生感受到了按一定的比把實際距離縮小畫在地圖上。課件也展示出了螞蟻爬的動畫及路線。 2.課中，設(shè)計三個活動，讓學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)知識、感受知識 通過兩幅大小不一樣的中國地圖，一個比例尺是1:100000000，一個是1:200000000，讓學(xué)生體會到，兩幅地圖的大小不一樣，但形狀一樣，只是圖上距離和實際距離的比不一樣。 3.課后，學(xué)生反饋效果不是很好 課中紀(jì)律比較好，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有認(rèn)真聽課甚至沒有聽課，導(dǎo)致上課效率不行，這是一堂低效的課。 課堂紀(jì)律是課堂效率的保證，但不是充分條件，老師應(yīng)該加強課堂組織教學(xué)，把握課堂40分鐘，這樣，才可能是一堂高效課堂。