《教科版科學(xué)四上《溫度與氣溫》參考教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版科學(xué)四上《溫度與氣溫》參考教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019 最新教科版科學(xué)四上溫度與氣溫參考教案與氣溫教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度, 每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。過(guò)程與方法選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境, 完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀保持對(duì)氣溫變化的研究興趣, 理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境, 完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)正確測(cè)量 , 能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備1. 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2. 每組一張溫度填充圖。3. 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用：1. 每個(gè)小組發(fā)一根溫度計(jì)。2. 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的
2、刻度。（溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù), 每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成 5 或 10 個(gè)相等的小格, 每個(gè)小格代表1 攝氏度或 2 攝氏度。）3. 尋找溫度計(jì)上水結(jié)冰的溫度（冰點(diǎn)）和水沸騰的溫度（沸點(diǎn)）。4. . 估計(jì)在寒冬和烈日時(shí)節(jié)分別測(cè)量溫度時(shí)溫度計(jì)的大致范圍。（隨機(jī)課件）5. 小活動(dòng)；測(cè)量手心溫度。（要把溫度計(jì)放在手心12 分鐘 , 待液柱穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí), 視線要與溫度計(jì)的液柱平行。）二、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較：1. 教室內(nèi)和教室外溫度一樣嗎？哪一個(gè)溫度會(huì)高一些？你是怎么知道的？2. 測(cè)量室內(nèi)外溫度, 完成作業(yè)本4 面活動(dòng)記錄 2 題。測(cè)量室內(nèi)溫度。讓學(xué)生把溫度計(jì)放在桌面（或手持于身前）兩分
3、鐘 , 讀出溫度計(jì)上的溫度, 并記錄在“室內(nèi)外溫度記錄表”上相應(yīng)的地方。匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果對(duì)各組（同學(xué)）之間的溫度差別進(jìn)行分析 , 認(rèn)識(shí)誤差 , 并指導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量時(shí)盡量減少誤差。測(cè)量室外溫度。帶學(xué)生到室外, 每組選擇室外不同的地點(diǎn)測(cè)量氣溫。記錄測(cè)得的氣溫和地點(diǎn)。3. 回到教室 , 把室內(nèi)外測(cè)得的溫度進(jìn)行比較, 并思考：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀咳?、氣溫的測(cè)量：1. 教師小結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?, 所以我們應(yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。2. 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫 , 匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。3. 出示氣溫圖表, 討論 , 從這張圖表中 , 我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？（什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？）4. 為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷, 每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？（如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫, 應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量？）5. 教師小結(jié)6. 7.3 / 2
教科版科學(xué)四上《溫度與氣溫》參考教案
