教科版科學四上《溫度與氣溫》參考教案

2019 最新教科版科學四上溫度與氣溫參考教案與氣溫教學目標科學概念氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度, 每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境, 完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣, 理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境, 完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點正確測量 , 能堅持記錄。教學準備1. 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2. 每組一張溫度填充圖。3. 每個小組或每人一支溫度計。教學過程：一、復習溫度計的使用：1. 每個小組發(fā)一根溫度計。2. 認識溫度計上的刻度。（溫度計上標出的溫度往往是整十數(shù), 每兩個數(shù)值之間分成 5 或 10 個相等的小格, 每個小格代表1 攝氏度或 2 攝氏度。）3. 尋找溫度計上水結冰的溫度（冰點）和水沸騰的溫度（沸點）。4. . 估計在寒冬和烈日時節(jié)分別測量溫度時溫度計的大致范圍。（隨機課件）5. 小活動；測量手心溫度。（要把溫度計放在手心12 分鐘 , 待液柱穩(wěn)定時再讀數(shù)。讀數(shù)時, 視線要與溫度計的液柱平行。）二、室內外溫度的測量與比較：1. 教室內和教室外溫度一樣嗎？哪一個溫度會高一些？你是怎么知道的？2. 測量室內外溫度, 完成作業(yè)本4 面活動記錄 2 題。測量室內溫度。讓學生把溫度計放在桌面（或手持于身前）兩分鐘 , 讀出溫度計上的溫度, 并記錄在“室內外溫度記錄表”上相應的地方。匯報測量的結果對各組（同學）之間的溫度差別進行分析 , 認識誤差 , 并指導學生在測量時盡量減少誤差。測量室外溫度。帶學生到室外, 每組選擇室外不同的地點測量氣溫。記錄測得的氣溫和地點。3. 回到教室 , 把室內外測得的溫度進行比較, 并思考：室內外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個溫度可以反映當?shù)氐臍鉁?？三、氣溫的測量：1. 教師小結：室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁?, 所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。2. 測量不同時間的氣溫 , 匯報不同時間所測到的氣溫。3. 出示氣溫圖表, 討論 , 從這張圖表中 , 我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？（什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？）4. 為了準確的填寫我們的天氣日歷, 每天測量的時間該怎么確定？（如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫, 應分別選擇什么時間測量？）5. 教師小結6. 7.3 / 2