《高中語(yǔ)文《語(yǔ)言的演變》教案設(shè)計(jì)人教版第六冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《語(yǔ)言的演變》教案設(shè)計(jì)人教版第六冊(cè)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《語(yǔ)言的演變》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1 ——古今漢語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法方面的差異。
2
3
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1
2
3
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
問(wèn)答法、討論法、閱讀法等。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們學(xué)文言文時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難？特殊讀音多， 一詞多義、 古今異義情況復(fù)雜， 句子成分的排列順序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同等等。 這是為什么呢？語(yǔ)言從古至今經(jīng)歷了哪些
2、變化呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生是如何破解這些問(wèn)題的。
二、解題
呂叔湘， 1904 年生，江蘇丹陽(yáng)人，中國(guó)當(dāng)代著名語(yǔ)言學(xué)家。主要著作有《中國(guó)文法要略》
《文言虛字》《漢語(yǔ)語(yǔ)法論文集》等。
本文選自《語(yǔ)文常談》 ，原題為《古今言殊》 。
三、研習(xí)課文
1
(1) 查閱工具書，消除閱讀障礙，熟讀課文。
(2) 整體把握課文的內(nèi)容與形式。
2
用心 愛(ài)心 專心 1
（ 1）全文由三部分組成，能不能給每部分加個(gè)小標(biāo)題？（學(xué)生回答，師生討論，共同確認(rèn)。）
3、
明確：
①語(yǔ)言是變化的。 ②語(yǔ)匯的變化。 ③語(yǔ)音、語(yǔ)法的變化。
（ 2) 本文是一篇語(yǔ)言學(xué)論文， 依然是議論文的范疇， 對(duì)議論文而言， 論證思路是很重要的。請(qǐng)大家結(jié)合課文題目、 三個(gè)小標(biāo)題和具體內(nèi)容， 分析這篇課文的論證思路。 （學(xué)生思考作答，師生探討，得出結(jié)論。 ）
明確：本文題目是《語(yǔ)言的演變》 ，作者先用一個(gè)大家很熟悉也相對(duì)淺顯的素材證實(shí)了語(yǔ)
言和世界上萬(wàn)事萬(wàn)物一樣， 是不斷變化的。 這是一個(gè)前提， 即我們先得確定 “語(yǔ)言是演變的” ，
然后才能在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)探討“語(yǔ)言是如何演變的” ，作者正是依照這個(gè)思路來(lái)謀篇布局的。
4、
3
（ 1）列出結(jié)構(gòu)提綱。①默讀課文，找出每一段承載作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。
②依據(jù)這些承載作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，相互討論，完善課后練習(xí)第二題的答案。
③學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
④教師歸納總結(jié)并板書。
(2) 質(zhì)疑答疑。
呂叔湘先生對(duì)語(yǔ)言演變的每一種情況都列舉了大量實(shí)例，學(xué)生對(duì)不理解的例子提出質(zhì)疑，可以由已理解的學(xué)生解答，也可以由教師解答。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生合上課本，教師結(jié)合板書中第二部分的結(jié)構(gòu)提綱， 讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、 積極回憶、 大膽
發(fā)言，逐個(gè)為語(yǔ)言演變的每一種情況舉出實(shí)例。
5、
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
近年來(lái)，在我們的生活中出現(xiàn)了很多詞語(yǔ)，有的是與新事物相伴而生，如“隨身聽(tīng)” ；有
用心 愛(ài)心 專心 2
的是從國(guó)外引進(jìn)的，如“作秀” ，想必同學(xué)們都有體會(huì)?？墒?，語(yǔ)音的變化好像很難察覺(jué)，語(yǔ)音到底有沒(méi)有變化呢？
二、研習(xí)課文
1
2
（ 1）語(yǔ)音的變化似乎是不易察覺(jué)的，但呂叔湘先生提示我們，在三種情況下可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音的變化，是哪三種情況？
明確：
①古詩(shī)不押韻了。
②古詩(shī)“平仄不調(diào)” 。
③形聲字的
6、讀音跟它的聲旁并不相同。
（ 2）語(yǔ)音是由哪三個(gè)部分組成的？明確：聲母、韻母、聲調(diào)。
（ 3）呂叔湘先生提示我們的三種情況，分別體現(xiàn)了語(yǔ)音哪一部分的變化？
明確：用普通話讀古詩(shī)，有些已經(jīng)不押韻了，說(shuō)明從古至今韻母有了變化；有些“平仄不調(diào)”說(shuō)明從古至今聲調(diào)有了變化； 有些形聲字的讀音和聲旁不相同說(shuō)明從古至今聲母有了變化。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家可以發(fā)現(xiàn)，呂叔湘先生提示我們的三種情況，不是沒(méi)有目的的。 語(yǔ)音
是由聲母、 韻母、聲調(diào)三部分組成的，只要證明這三部分都是變化的， 也就證明了語(yǔ)音是變
化的。而呂叔湘先生提示我們的三種情況恰好證明了聲母、韻母、聲調(diào)的變化，有的放矢，在看似不經(jīng)意間說(shuō)明了問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第三題。
用心 愛(ài)心 專心 3
高中語(yǔ)文《語(yǔ)言的演變》教案設(shè)計(jì)人教版第六冊(cè)
