半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊-2363

《半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊-2363》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊-2363（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、s 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊 ――“閱讀?積累”教改初探 引子 “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠那得清如許，為有源頭活水來?！? 朱熹這首千古流傳的讀書詩《活水亭觀書有感》生動(dòng)地告訴我們：由小小方 塊字集成的漢文書籍，就像一面巧奪天工的“水鏡”，它清澈深邃，閃耀浮動(dòng)， 能夠映照出自然和社會(huì)的“天光云影”，通過閱讀鑒賞，可以從中汲取源源不斷、 生生不息的“思想活水”。 而通過本次“閱讀?積累”教改實(shí)踐，我校語文老師對(duì)前兩句詩有了新的體 會(huì)，我們覺得，引導(dǎo)學(xué)生閱讀美文積累語言、思想，就如打開了像“半畝方塘” 樣的一面鏡子，發(fā)現(xiàn)里面映照出的風(fēng)景就如“天光云影”一般美不勝收

2、，令人欣 其實(shí)，閱讀和積累，是個(gè)老話題，但也是語文老師在忙于應(yīng)試教學(xué)中無暇顧 及、經(jīng)常忽視的話題。我們本次教改的宗旨是“ 老話題，新思考，實(shí)做法?！毕?望學(xué)生 “在閱讀中積累，在積累中提高 在閱讀中充實(shí)，在積累中受益 讓閱讀與積累浸潤語文學(xué)習(xí)。 、教改的緣起 （一）語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征 古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！保▽O洙）“文無它術(shù)，惟勤 讀而多為之自工”（歐陽修）……從古到今，語文學(xué)習(xí)與閱讀是唇齒相依的，不 重視長期、大量的閱讀積累是無法學(xué)好語文的。唯有多讀書、多積累，才能使我 們的語文學(xué)習(xí)找到突破口。 語文學(xué)習(xí)需要慢功夫，語文成績和能力提高都不會(huì)立竿見影， 一蹴而

3、就，而 是要水滴石穿，潛移默化。因此，語文教學(xué)要想“有效”，就必須不僅重視提高 課堂的“效率”，而且注重課后閱讀積累的“效果”。因?yàn)檎Z文能力更多是靠課外 讀書讀報(bào)，練筆摘抄，背誦朗讀，點(diǎn)滴積累而不斷提高。因此，語文教師在課堂 上更應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書，增大背景知識(shí)儲(chǔ)備，更應(yīng)當(dāng) 給予學(xué)生方法指導(dǎo)，使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的延伸，使二者有機(jī)結(jié)合。比如說，在 每節(jié)語文課前安排五分鐘學(xué)生講話，內(nèi)容可以設(shè)置為每日一則成語，或每天向大 家介紹一部文學(xué)作品，這樣看似微不足道的5分鐘，學(xué)生的課外就要大量閱讀積 累。 著名語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他 的經(jīng)驗(yàn)，異

4、口同聲說是得益于課外?！彼谡劦秸n外閱讀的作用時(shí)曾說：“同志們 可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占少數(shù)，得之于課外閱讀的占 多數(shù)，我想大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀。 ”可見，閱 讀是語文教學(xué)的重心，注重閱讀能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)， 從閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀 中成長。局限于小課堂的語文學(xué)習(xí)是封閉的，不可能高效。課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)，一 學(xué)期下來，學(xué)生才閱讀不到三十篇文章，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得也是有限 的。所以語文教學(xué)要擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。 （二）新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： 2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、 多積累，

5、重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。 ”關(guān)于閱讀 教學(xué)明確提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面， 增加閱讀量，提 高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 ”同時(shí)明確 強(qiáng)調(diào)初中階段應(yīng)完成260萬字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)：“讓學(xué)生多讀多寫，日 積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！敝挥袕V泛的引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行課外閱讀積累，才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 提到“少做題，多讀書”，上海復(fù)旦大學(xué)附中語文特級(jí)教師黃玉峰先生很早 以前就根據(jù)自己的讀書、教學(xué)經(jīng)歷提倡過，他說：常有家長問我，學(xué)語文有沒有 訣竅。我悄悄地告訴他，當(dāng)然有，那就是“少

6、做習(xí)題，多讀書” 。聽了我的話， 對(duì)方往往不理解：“考試就是做題目，不考你看了多少書，怎么能少做練習(xí)呢？” 他說，為什么要少做練習(xí)？因?yàn)楝F(xiàn)在練習(xí)的內(nèi)容大多是一些稀奇古怪的與語 文水平無關(guān)的所謂的“知識(shí)點(diǎn)”，一些根據(jù)“知識(shí)點(diǎn)”對(duì)文章作的似是而非的分 析。這些題目有的連大學(xué)教授、作家也做不好；而且常常是這個(gè)老師出的題目， 那個(gè)老師做不出；那個(gè)老師出的題目，這個(gè)老師做不對(duì)。因?yàn)閷?duì)文章的理解、分 析，可以因人而異，仁者見仁，智者見智，很難有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。你為了得高分， 天天跟著老師和參考書的答案轉(zhuǎn)， 天天做練習(xí)，疲于奔命，不但失去了獨(dú)立思考 能力，而且做過考過就算數(shù)，不會(huì)留下什么痕跡，以后做新的習(xí)

7、題時(shí)，還是不知 所云，還是要重新“猜題”。這樣，語文水平怎么會(huì)提高呢？再說把大量時(shí)間花 在這種無用的練習(xí)上，孩子看不到成就，很快就對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理和畏懼 心理，這樣語文怎么能學(xué)得好呢？ 相反，多讀書就不同。這里說的讀書，包括兩種方法，一種叫精讀，一種叫 泛讀。精讀就是選些好的文章，好的詩歌，在大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，反復(fù)讀， 讀到朗朗上口，讀到背得出。這樣一篇一篇積少成多，腹中漸富，以后可以觸類 旁通，理解能力、分析能力都會(huì)提高。寫起文章來，有了模仿、借鑒的樣子，詞 匯也豐富了，句子也通順了。泛讀，就是多看各種書，哪怕是武打書，也要比做 那種稀里糊涂的練習(xí)強(qiáng)。書讀多了，會(huì)自然而然從中吸取

8、養(yǎng)料，漸漸長了見識(shí)， 書中的豐富內(nèi)容，往往能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣。讀書習(xí)慣 一旦養(yǎng)成，將受益終身。 總之，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的長期過程，想快反而慢，欲速則不達(dá)。 （三） 學(xué)生課外閱讀與積累的現(xiàn)狀： 詩圣杜甫有言：“讀書破萬卷，下筆如有神”。可是，由于電影、電視、網(wǎng)絡(luò) 等大眾媒體的深入普及，學(xué)生的課外閱讀與積累大受影響。再加上初中生的學(xué)業(yè) 負(fù)擔(dān)偏重，特別是到了初三階段，大量的習(xí)題訓(xùn)練占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 學(xué)生 沒有時(shí)間也沒有精力去廣泛閱讀。 顧不上課外閱讀，積累的東西就微乎其微，語 文水平難以提高。 我校地處農(nóng)村，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀如何呢？經(jīng)老師們分析， 存在以下

9、特征： ① 缺乏興趣，閱讀量少。由于科技日益發(fā)展，電視電腦在家庭廣泛普及，學(xué)生 對(duì)于形象、有趣、富于變化的電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲愛好要高于對(duì)課外書籍的 閱讀，因此學(xué)生寧可隨意看電視、玩偷菜、聊 QQ也不選擇看書。 ② 缺少時(shí)間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。初中生在校有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，大量的作業(yè)。在家 除了正常的家庭作業(yè)外，有時(shí)還要做家長布置的教輔類作業(yè)，課余時(shí)間被各 種作業(yè)擠占，幾乎沒有閱讀文學(xué)書籍的時(shí)間。 ③ 盲目擇書，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。 ④ 方法不當(dāng)，費(fèi)時(shí)低效。 ⑤ 不注重積累，良好的閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成。 由此可見，我校課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，尚處于消極、盲目、低效狀態(tài)， 改變此種局面迫在眉睫。

10、 （四） 語文教師的工作狀態(tài)。 在新課標(biāo)的描述中，我們可以設(shè)計(jì)出理想的語文教育的模樣：它應(yīng)是工具性、 實(shí)踐性、人文性、創(chuàng)新性結(jié)為一體的很詩意的一門課程。 由此展開的語文教育應(yīng) 該是以人為本、鮮活生動(dòng)的多姿多彩的最幸福的教育，這是一個(gè)多么美好的愿景。 但審視當(dāng)下的語文課堂是一個(gè)什么樣的現(xiàn)狀呢？恰恰相反，語文課堂已成了思品 教育的道場、成了教師傳輸應(yīng)試技能技巧的大賣場、成了師生合作表演的走秀場、 成了大量訓(xùn)練應(yīng)付考試的演兵場。教師是為伊消得人憔悴，是這次第怎一個(gè)“累” 字了得。誰之過？都是應(yīng)試教育惹的禍。合理的不能做，不合理的又逼著你去做， 特別是常年擔(dān)任初三語文教學(xué)的老師們， 往往整一年，都

11、在疲于趕教學(xué)進(jìn)度，傳 授應(yīng)試技巧，已經(jīng)沒有真正的教書育人的感覺， 發(fā)出的感嘆往往是“我已經(jīng)不會(huì) 上課了！我已經(jīng)不會(huì)教書了！ ”感覺自己就是個(gè)“工匠”。 面對(duì)令人頭疼的現(xiàn)狀，為了教師工作的尊嚴(yán)和幸福，為了學(xué)生的未來發(fā)展， 我校老師努力在語文教學(xué)的理想與現(xiàn)實(shí)之間找尋平衡點(diǎn)，期望能帶著應(yīng)試的鐐 銬，跳出優(yōu)美的舞蹈。 平衡點(diǎn)哪里找？我們分析了當(dāng)下語文的一個(gè)癥結(jié)：在長期的應(yīng)試教育模式 下，過于注重課堂教學(xué)的研究，而把課外這一塊廣闊的領(lǐng)域丟給學(xué)生， 課外閱讀 處于一種自發(fā)狀態(tài)，有的教師雖然進(jìn)入課外閱讀指導(dǎo)領(lǐng)域， 但缺乏理論引導(dǎo)和實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生課外閱讀渙散，課外閱讀成效不高。 找到了癥結(jié)，我們再

12、去對(duì)癥下藥，我想，即使不能起死回生，起碼能減輕一 點(diǎn)病痛。 二、教改的實(shí)施 （閱讀和積累是相輔相成，有機(jī)結(jié)合的，為了清晰條理，分開 介紹）談到閱讀，令人印象最深刻的就是新教育創(chuàng)始人朱永新教授的一段話： “一 個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀 水平；讓閱讀成為生活方式，讓閱讀成為教育的主要內(nèi)容，讓閱讀成為我們的國 家戰(zhàn)略！” “一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育” ，他說他一直認(rèn) 為學(xué)校教育最最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、 興趣和能力，如果一個(gè) 學(xué)校的教育將這個(gè)問題解決了，主要的教育任務(wù)就完成了。（營造書香校園 晨 誦午讀暮省）（通

13、過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開展豐富多彩 的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成。） 著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加 作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！痹谒拿督o教師的一百條建議》中， 他多次提到閱讀的重要性。 （一）閱讀：引學(xué)生到水草豐美的地方去。 1、 激發(fā)閱讀興趣。 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵不是讓學(xué)生“讀書”，而是讓學(xué)生“想讀書”，也就是 引起學(xué)生讀書的熱情和積極性，培養(yǎng)他們讀書的興趣。 “興趣是最好的老師?！睅椭鷮W(xué)生樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任， 也是語文教育走向成功的機(jī)遇。 蘇霍姆林斯基

14、說得好：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷 愛，使書籍成為智力生活中的指路明星， 一一這些都取決于教師，取決于書籍在 教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼自捳f：“榜樣力量是無窮的?！币寣W(xué) 生熱愛讀書，教師首先要愛讀書?！案褂性姇鴼庾匀A”，一個(gè)常讀書的教師自然流 露的文采會(huì)讓學(xué)生耳濡目染而喜歡讀書。 我們在倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，常常 自己帶頭讀書，看完后與學(xué)生交流讀書的心得體會(huì)；在報(bào)刊雜志上看到好文章， 就在班級(jí)讀給學(xué)生聽，與他們共同賞析；關(guān)注新聞時(shí)事，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生交 流討論，這樣，我們及時(shí)地把自己的閱讀信息傳遞給學(xué)生， 潛移默化地把自己的 閱讀態(tài)度及方法融于其中。在老師

15、的帶動(dòng)引領(lǐng)下，學(xué)生也逐漸以積極的心態(tài)進(jìn)入 課外閱讀。 如果把語文老師比作牧羊人，我想我們應(yīng)該“放學(xué)生到水草最豐美的地方 去”，而不是把他們禁錮在語文課本內(nèi)，練習(xí)冊內(nèi)，模擬試卷內(nèi)實(shí)行圈養(yǎng)，語文 水平的提高靠老師講，學(xué)生記就能完成是不現(xiàn)實(shí)的，必須得在大量的閱讀中去揣 摩，去濡染。 2、 保證信息源。 ① 提供充足的課外讀物。學(xué)校圖書室的書常年閑置，學(xué)生難以借閱，教改開 始后，學(xué)校下大力氣整治?，F(xiàn)在安排專門人員每月為學(xué)生借閱一次。還注意利用 寒暑假時(shí)間，頂著圖書可能流失的危險(xiǎn)，提倡假期借書閱讀。這樣定期借閱，既 保證讓館內(nèi)圖書發(fā)揮作用，又保持內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定。學(xué)生互相交流所借圖書，大 大擴(kuò)大了閱

16、讀空間，提高了藏書使用率。九年級(jí)的老師摒棄試題的征訂，用心良 苦地為學(xué)生選擇了《滿分閱讀》這一雜志，期望學(xué)生能擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。 介紹《滿分閱讀》 ② 編訂教師推薦文集。為豐富閱讀教材，根據(jù)學(xué)生課外閱讀與語言積累，我 們分七、八、九三個(gè)年段確定教師推薦課外閱讀內(nèi)容， 使之符合學(xué)生的心理和認(rèn) 識(shí)發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極投身課外閱讀。 七年級(jí)：國學(xué)經(jīng)典系列，國學(xué)系列的形成是因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生從小學(xué)過渡到初 中所接觸的文言文比較少，而初一階段課堂和考試中均出現(xiàn)較多文言文，沒有一 定積累是難以很好解讀的，基于這種情況，七年級(jí)語文組把比較淺顯的國學(xué)經(jīng)典 作品作為語文積淀的根本，培養(yǎng)閱讀的能力，達(dá)到

17、育人的效果。 八年級(jí)：卷首語系列，八年級(jí)的卷首語系列主要是注重閱讀文質(zhì)兼美的文章， 感悟生活、感悟人生、感悟青春 九年級(jí)：最美文系列，最美文【1】系列主要是想實(shí)踐“閱讀課程化”的教 改目標(biāo)，著名作家茅盾說過：“課堂上就那么薄薄的幾本課本，談不到多，要大 力開展課外閱讀?！弊蠲牢南盗械木幹埔灾黝}為線索，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的作家， 更多的作品，注重經(jīng)典閱讀的引導(dǎo)。 這一系列總共分為六個(gè)主題：《日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是一一故土難離》、《恰同學(xué)少 年——青春年華》、《此情可待成追憶——摯愛親情》、《江山如此多嬌——錦繡河 山》、《一枝一葉總關(guān)情——自然物語》、《江山代有才人出——千古風(fēng)流》。 每一個(gè)主題

18、編排時(shí)，都設(shè)計(jì)了短小精致的序言。如第一編《日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 ――故土難離》，序言是 當(dāng)有一天我們背起行囊，踏上通往理想的征途， 家園就成了我們心靈的棲息地，每一次回首，我們都能從那里找到溫暖和力量。 無論你飄得多遠(yuǎn)，都有一根線牽著，那就是故鄉(xiāng)情。 里面的文章包括宋長征的《老瓦，鄉(xiāng)村湛藍(lán)的羽毛》、劉川北的《親親，我 的麥子》、《種在鄉(xiāng)間的年》等等。 同一主題編排時(shí)我們也爭取做到古今中外、 不同體裁兼顧，以拓寬學(xué)生的閱 讀視野。 如《恰同學(xué)少年一一青春年華》系列，選擇了培根的論說文《論青年與老年》， 席慕容的散文《那一輪月》、詩歌《青春》，王蒙的詩歌《青春萬歲》，梁啟超的 《少年中國說》五

19、篇文章，錯(cuò)落有致的選擇也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。 ③ 編訂學(xué)生推薦文集。同伴的力量是無窮的，為了讓學(xué)生能分享閱讀成果， 交流閱讀心得，更為了激發(fā)學(xué)生的信心，讓活動(dòng)持久有效地開展下去，老師們引 導(dǎo)學(xué)生編訂太陽語文集【2】。此次活動(dòng)的開展，很大程度上促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的大 踏步前進(jìn)。九年級(jí)學(xué)生即將迎來中考，所以請他們多推薦中考熱點(diǎn)作家（如林清 玄、周國平、史鐵生、龍應(yīng)臺(tái)等）的作品，既豐富了閱讀量，又大致了解親近了 這位作家，為讀他的作品打下了基礎(chǔ)。 同學(xué)們推薦了周國平的《做一個(gè)終生讀者》、《人的高貴在于靈魂》、《習(xí)慣 了失去》，林清玄的《時(shí)到時(shí)擔(dān)當(dāng)》、《一心一境》、《常想一二》等意蘊(yùn)深刻的文 章，

20、并撰寫了推薦語。 學(xué)生積極性很高，為文集設(shè)計(jì)了漂亮的封面，認(rèn)真尋找好文章和大家分享。 示例中的這兩段推薦語雖然稚嫩， 但也令人欣慰。特別是凌佳秀，這位女生成績 中等偏下，職校招生的時(shí)候，很想選擇喜歡的專業(yè)早點(diǎn)去就讀， 但是他的父親一 定要她留下來考高中，在剩下來的學(xué)生中，她的排名是倒數(shù)第二，與其他同學(xué)相 差不止一兩步的基礎(chǔ)使她步履維艱， 在備戰(zhàn)中考的日日夜夜里，她能堅(jiān)持用笑容 面對(duì)，我想這篇文章應(yīng)該也發(fā)揮了一點(diǎn)作用吧。 要想學(xué)生學(xué)好語文，就把他扔到“文字的汪洋大海里”吧！ 這里我還要特別提出的是為了讓學(xué)生的閱讀熱情、 推薦熱情持續(xù)燃燒，教師 注重及時(shí)表揚(yáng)，細(xì)致表揚(yáng)。在剛開始美文推薦的時(shí)

21、候，我每天詳細(xì)記錄兩個(gè)班級(jí) 中好文章的推薦者，在課前展示他們推薦的文章，朗讀其中的精彩語段。記得九 （7）班王栗波同學(xué)當(dāng)時(shí)推薦了馬德的《總需要等待》這篇文章，我在班級(jí)中大 力表揚(yáng)他，他是典型的偏科學(xué)生，語文很難考到優(yōu)秀分，沒想到從這次以后，他 閱讀的興致濃了不少，原先回家連語文書都懶得翻，連基本的名著、作家都不太 清楚的理科生（每次上課同學(xué)們提到的人名和書名，他都是一臉茫然） ，課桌上 開始出現(xiàn)一些名著和《意林》《讀者》這些雜志了，有時(shí)也能和同學(xué)相互交流閱 讀的一些想法了。語文成績在一學(xué)年里有了很大的進(jìn)步， 中考語文125分，雖然 不是特別高的分?jǐn)?shù)，但對(duì)他來說，已經(jīng)難能可貴了，最后如愿考進(jìn)柯

22、橋中學(xué)。 三、積累：積跬步，至千里；積小流，成江海。 “不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！避髯釉凇秳駥W(xué)篇》里這 樣告誡我們。沒有日積月累，就沒有學(xué)生的語文功底。 我們語文老師常常自嘲地說：“學(xué)生語文學(xué)的好不是老師教出來的，靠的是 學(xué)生自己的天賦和積累。”這也道出了積累在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，老師們設(shè)計(jì)了各種語言積累形式，在實(shí)踐過程中取得了良好 的效果，下面介紹其中的主要的幾種。 ① 閱讀積累卡。課外閱讀任務(wù)布置下去后，在多數(shù)情況下，往往成為一紙空 文。如何把課外閱讀落到實(shí)處，有效地完成課外閱讀目標(biāo)，是我們研究的主要任 務(wù)。為此，我們精心設(shè)計(jì)了課外 閱讀積累

23、卡【3】。 學(xué)生讀課外書常常是走馬觀花，多數(shù)是匆匆瀏覽一遍就算完成任務(wù)。但要完 成閱讀積累卡，就必須經(jīng)過認(rèn)真閱讀、思考。這樣把讀與寫有效結(jié)合，不僅可以 提高閱讀能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和表達(dá)能力。做筆記就是一種寫作 練習(xí)，常寫能豐富學(xué)生語言，常寫就能熟能生巧。寫筆記也是培養(yǎng)認(rèn)真讀書習(xí)慣 的重要途徑。一個(gè)人要是有了認(rèn)真讀書的習(xí)慣，將終生受益無窮。 示例：格式介紹，及改進(jìn)措施。 學(xué)校定期舉行閱讀積累卡的評(píng)比展示活動(dòng)，班級(jí)張貼和學(xué)校宣傳窗的大面積 展覽激發(fā)了他們的閱讀積累熱情，“表揚(yáng)的力量是無窮的”這句話再次得到了印 證。 ② 言語心聲。為了使學(xué)生的課外閱讀積累能走向深入，除了閱讀積

24、累卡，我 們組還特意設(shè)計(jì)了 “言語心聲”【4】系列，即由老師、學(xué)生共同提供美文，請學(xué) 生閱讀后，用幾句話表達(dá)自己的閱讀感受，積累思想。 示例：閱讀積累之言語心聲（一） 《勇敢的宣言》 要求：結(jié)合下面所讀的短文，用一句話談?wù)勀愕男牡皿w會(huì)。 “一言心得”時(shí)間 精誠、精練、精彩 學(xué)生言語心聲示例： 誰也無法打敗笑容 ----金佳瑜 一個(gè)人在于不斷地經(jīng)歷困難不斷的戰(zhàn)勝困難， 笑是一種積極向上的心態(tài)，哪 怕是面對(duì)困難，就是一種歡樂的精神，要用微笑面對(duì)生活。 ——王金標(biāo) 面對(duì)困難，我們要笑著面對(duì)，即使流淚，我們也要笑著流淚。因?yàn)樾κ且环N 力量，讓我們永放生命的精彩；笑是一種武器，可以同一切

25、困難作斗爭。 ——宋嘉蓮 用太陽般的微笑看雨后的彩虹，那時(shí)的彩虹你會(huì)覺得是看過最美 麗最耀眼的彩虹。生命中的彩虹也總在風(fēng)雨后嘗試笑著面對(duì)吧。 張琳 老師們及時(shí)批改反饋學(xué)生的心得體會(huì)，讓這項(xiàng)活動(dòng)煥發(fā)出了活力。 ③ 課前3+3。第一個(gè)三是課前齊讀美文，文章由學(xué)生自己選擇推薦，要求是 有感情的朗讀。第二個(gè)三指的是每日輪流的 名言警句賞析【5】。我引導(dǎo)學(xué)生在每 節(jié)課前輪流在黑板右方固定位置板書自己最喜歡的名言警句， 注明作者，并在全 班同學(xué)面前談對(duì)這句名言的理解，其他同學(xué)在其演講后，也可以發(fā)表自己的見解， 最后全班齊聲朗誦加深印象。長期積累希望能潛移默化地提高學(xué)生語文素養(yǎng)、思 想素養(yǎng)。我想，

26、“一日不多，十日許多”，學(xué)生積累到一定程度，自然會(huì)有效果。 ④ 小組循環(huán)閱讀。為了讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀的興趣，營造人人閱讀，人人積累、 思考的良好氛圍，婁彩萍老師嘗試著采用 小組循環(huán)【6】閱讀方式。按照上中下 均衡搭配的原則，把班級(jí)學(xué)生分成若干組，每組四五人，進(jìn)行循環(huán)閱讀。每位學(xué) 生輪流推薦美文，在閱讀后撰寫推薦語，并且還需認(rèn)真研讀上一位同學(xué)推薦的文 章，做好讀后感。在循環(huán)閱讀的過程中，學(xué)生不僅拓寬了閱讀視野，還加強(qiáng)了同 學(xué)間的讀書交流，得到共同提高。而且這樣以閱讀、積累促寫作，以寫作促閱讀、 積累，使閱讀、積累、寫作三者緊密地融合在一起，效果良好。 推薦示例： 快樂的標(biāo)準(zhǔn) 香港的記者曾問

27、過亞太首富李嘉誠：“君以為一生之中，最快樂的賺錢一刻 是何時(shí)？”李嘉誠回答說：“開一間臨街小店，忙碌終日，日落打烊時(shí)，緊閉店門， 在昏暗燈下與老伴一張一張數(shù)鈔票。” 李嘉誠的答案令記者措手不及。但這真是妙答啊，一點(diǎn)都不做作。 快樂的標(biāo)準(zhǔn)是一根可以無限拉伸的橡皮筋，你的欲望越大，它拉得就越長， 快樂的標(biāo)準(zhǔn)也就越高。李嘉誠是智慧的，把快樂的標(biāo)準(zhǔn)降下來，降到人人都能擁 有的境地，那就快樂了。 推薦語： 當(dāng)你把自己的目標(biāo)定得遙不可及時(shí)，那么每天你總會(huì)在失望中度過，恨自己 為什么沒有完成自己所定的目標(biāo)，這樣還談什么快樂呢？ 當(dāng)你把自己的目標(biāo)定得觸手可及時(shí)，你總能享受到完成目標(biāo)的喜悅。 所以說

28、快樂的標(biāo)準(zhǔn)是自己欲望的長度，當(dāng)你沒有過高的欲望時(shí)，你便會(huì)每天 都快快樂樂的。 讀后感： 讀《快樂的標(biāo)準(zhǔn)》有感 快樂人人都想擁有，但每個(gè)人對(duì)快樂的定義是不同的。有些人認(rèn)為擁有名利 才會(huì)讓自己變得快樂，有些人認(rèn)為一勞永逸，不用工作是快樂，但這些都很難， 以致于他們生活在煎熬之中，覺得生活毫無快樂可言。 其實(shí)快樂就像空氣一樣，時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊，包圍著我們。快樂的標(biāo) 準(zhǔn)就和你的欲望一樣，欲望越大，標(biāo)準(zhǔn)就越高，快樂也越難得到：降低自己的 欲望，你越容易得到快樂。 快樂其實(shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)，快樂其實(shí)很簡單，擁有的就是你快樂的財(cái)富，學(xué)會(huì)滿足 就是快樂的基礎(chǔ)。 在這個(gè)活動(dòng)中，令人印象最深刻的是他們班

29、的徐東海同學(xué)，剛開始的推薦語 和讀后感都不太理想，后來婁老師抓住他閃光的一兩句進(jìn)行大力表揚(yáng)， 本子上的 評(píng)語整組同學(xué)乃至全班同學(xué)都能讀到，所以激發(fā)了他閱讀的濃厚興趣和極大信 心，對(duì)語文這門學(xué)科也產(chǎn)生了熱情。后來這位成績中等，語文中下的同學(xué)，中考 竟然取得了 130分好成績，令人驚喜。 ⑤ 其他常規(guī)活動(dòng)。讀書小報(bào)和學(xué)生讀書筆記的評(píng)比展覽是我校語文教改的常 規(guī)活動(dòng)，定期的評(píng)比展覽已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流、 展示風(fēng)采的平臺(tái)，為活動(dòng)的持 續(xù)深入開展提供了動(dòng)力。 （像每學(xué)期讀書筆記的評(píng)比展覽）（校園詩社征集的詩刊）語文老師根據(jù)自 己的特長帶動(dòng)了一大批同學(xué)投身閱讀、寫作的海洋。 積累是個(gè)耗時(shí)費(fèi)勁的差使

30、，不能起到立竿見影的效果，只能慢火熬煮。 “冰 凍三尺，非一日之寒”，只有積累到一定量才會(huì)發(fā)生質(zhì)變，收獲驚喜。 但是古語有云：磨刀不誤砍柴工，在語文教學(xué)的道路上，沒有捷徑，也許有 時(shí)“笨辦法”，才是“有效的好方法”。相信積累到最后，學(xué)生廣泛涉獵，儲(chǔ)藏豐 富，定能厚積薄發(fā)。 三、 初期教改的效果 1、 鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升了語文素養(yǎng)。閱讀教改帶給我們最大的喜悅是學(xué) 生閱讀氛圍的形成和閱讀能力的提升。學(xué)生的案頭多了林清玄、周國平、劉心武， 多了《論語》、《水滸》、《意林》……經(jīng)典正慢慢地走進(jìn)他們的生活。 “胸有萬匯 憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，雖然我們的學(xué)生還不能做到這一步，但一本本

31、言語 心聲的合集，讓我們領(lǐng)略到稚嫩文筆中閃耀的光芒，學(xué)生推薦文集（太陽語）的 出現(xiàn)，讓我們看到了他們眼中的世界，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)在不斷地實(shí)踐過程中收獲 了一串串最美的珍珠。 2、 學(xué)生人文素質(zhì)與應(yīng)試成績的雙贏。實(shí)施教改的時(shí)候，最擔(dān)心的是會(huì)不會(huì)影響 學(xué)生的考試成績，特別是九年級(jí)。初期教改，教師、學(xué)生精力投入最多的就是九 年級(jí)。到現(xiàn)在中考結(jié)束，我們初三老師終于舒了一口氣。這屆學(xué)生八年級(jí)期末的 語文成績在縣內(nèi)考評(píng)三項(xiàng)都是 C,到九年級(jí)上冊期末，我們有了明顯改觀，平均 分和合格率達(dá)到了 A和B，令人擔(dān)心的優(yōu)秀率在中考中也大大提高，學(xué)校統(tǒng)計(jì) 成績時(shí)顯示，語文成績比其他學(xué)科進(jìn)步更大，超過了縣內(nèi)中考重高錄取

32、率前列的 學(xué)校。這對(duì)于我們語文老師來說，是一個(gè)極大的鼓舞，也堅(jiān)定了繼續(xù)前進(jìn)的信心。 四、 存在問題和打算 在實(shí)踐過程中也存在諸多問題和困惑： 1、 雖然閱讀量增加明顯，閱讀質(zhì)量也有所體現(xiàn)，但是效果不顯著，初中生課外 閱讀積累是一項(xiàng)長期工作，必然要求教師學(xué)生要有耐心的準(zhǔn)備。 2、 如何提高家長參與力度，形成一個(gè)良好的閱讀積累的循環(huán)系統(tǒng)。 3、 研究中注重從整體上提高學(xué)生的自主閱讀能力， 而忽視了對(duì)特殊學(xué)生的研究， 有待于加強(qiáng)個(gè)案研究，建立起個(gè)案追蹤檔案。 4、 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何通過網(wǎng)上進(jìn)行資源共享，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀。 下一步打算： 1、 改進(jìn)閱讀積累卡，使之更適應(yīng)學(xué)生的閱讀需要

33、； 2、 各類活動(dòng)反饋需更加及時(shí)，讓學(xué)生的閱讀興趣得到最大激發(fā)并且能持久直至 成為習(xí)慣； 3、 各項(xiàng)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，逐漸使教改成為學(xué)生自己的事，變外力推動(dòng)為 內(nèi)在需求，真正感受到閱讀的快樂。 附學(xué)生反饋建議： （一）關(guān)于課前演講 1、 我覺得課前演講挺不錯(cuò)的。課前演講可以提高我們學(xué)生的語文水平，在演講 過程中，還可以增大我們的膽量，我覺得課前演講的形式可以改一改， 讓演講的 學(xué)生選同學(xué)自由發(fā)言。 ――魯鈺穎（演講后的師生評(píng)論形式有待改進(jìn)） 2、 課前演講很好，不僅能鼓勵(lì)我們多去看書，鍛煉我們對(duì)美文的鑒賞能力，還 能提高我們的演講水平。在演講時(shí)，要把重點(diǎn)放在自己的感受上，

34、老師一定要鼓 勵(lì)我們表達(dá)對(duì)演講者的感受，其實(shí)關(guān)鍵是提高我們對(duì)語文的興趣， 那么課前氣氛 活躍了，對(duì)正式上課也有好處。 ――顧佳瑤（課前演講的重點(diǎn)要突出） 3、 我覺得課前演講的記錄本可以稍微修改修改，每一篇課前演講記錄后空出一 頁，然后就放在一個(gè)地方，讓學(xué)生有想評(píng)論的就可以在那本子上寫。 一一陳少青 （演講記錄本內(nèi)容要增加，形式要改進(jìn)） 4、 我認(rèn)為課前演講很不錯(cuò)，它能給我們繁忙的讀書生活增添一絲樂趣，能讓我 們在輕松的下課時(shí)間多一個(gè)話題，能在上課時(shí)多一份緊張和期待，漸漸地增強(qiáng)我 們的自信，讓我們對(duì)課堂有一個(gè)預(yù)熱期。我覺得演講記錄本上應(yīng)該讓演講的同學(xué) 把自己的感受寫進(jìn)去。 ——黃路

35、飛（演講記錄本上的內(nèi)容要增加） 5、 我覺得讓同學(xué)們在上課前舉行一個(gè)說說會(huì)，來講講自己最近看的好書、好文 章，簡述一下大致內(nèi)容，講講自己的閱讀體會(huì)，并讓其余同學(xué)在課后整理同學(xué)所 講的大致內(nèi)容，并寫上自己的體會(huì)。 ――陳飛英（演講范圍應(yīng)擴(kuò)大） 6我覺得課前演講挺不錯(cuò)的，既可以讓膽小的同學(xué)鍛煉自己的膽量，也可以讓 膽大的同學(xué)展現(xiàn)自己的語文水平。 一一許舒婷 7、課前演講可以再多增加一點(diǎn)東西，比如談?wù)勛约旱娜松硐氲取? ――熊王弘（演講話題要擴(kuò)大、增多） （二） 關(guān)于課前美讀 1、 我覺得課前美讀這個(gè)方法不錯(cuò)，讓一些懶惰的同學(xué)有了一定的機(jī)會(huì)去積累， 內(nèi)容也可以讓學(xué)生各自去找，在上課之前

36、讀給同學(xué)聽，然后學(xué)生互評(píng)。 ――陳森銀（形式要?jiǎng)?chuàng)新） 2、 我覺得課前美讀很不錯(cuò)，他能讓我們了解更多美文，還能提高朗讀能力。如 果在讀完后談?wù)勛约旱母惺?，還可以鍛煉我們的閱讀感悟能力。 ――蔡靜（形式要?jiǎng)?chuàng)新） 3、 課前美讀的文章最好與當(dāng)日所學(xué)課文接軌，比如要學(xué)《背影》，就可以用PPT 的形式投影同類文章。 ――冉秀梅（內(nèi)容與課文最好有聯(lián)系） （三） 關(guān)于閱讀積累卡 1、 我認(rèn)為閱讀積累卡挺不錯(cuò)的，不過我覺得卡上加上好友的評(píng)語就更好了。 ――王瑋芳（形式要變化、內(nèi)容要增加） 2、 我認(rèn)為還是寫閱讀積累卡比較好，每天不用求量，只要有質(zhì)就行，這樣對(duì)自 己的學(xué)習(xí)也有幫助，但必須每

37、天堅(jiān)持。 一一酈嘉琪 （四） 關(guān)于學(xué)生推薦文章 我覺得學(xué)生推薦文章很不錯(cuò)，現(xiàn)在市面上的書五花八門，要想找到一本好書， 一篇好的文章實(shí)在不易。如果每個(gè)人定期把自己所看到的好書、 好文章推薦給同 學(xué)，那么，大家都可以在最短的時(shí)間內(nèi)讀到最多的好書、好文章，何樂而不為？ （五） 關(guān)于教改活動(dòng) 1、 我覺得這些活動(dòng)都很好，可以提高我們的閱讀能力，也可以擴(kuò)大我們的視野， 我們山區(qū)的孩子條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及市區(qū)， 所以我們的視野會(huì)小很多，如果有同學(xué)推薦 一些文章，或者有什么新的摘抄，我們應(yīng)該去學(xué)，這樣可以擴(kuò)大我們的視野，提 高我們的閱讀興趣和閱讀水平。 2、 我覺得這些活動(dòng)都挺不錯(cuò)的，都能提高我們的語文水平。在演講過程中，我 們聽到了別人的想法，這樣相互交流，能共同提高。 這幾天，陸續(xù)收到同學(xué)們的反饋意見，讓我非常欣慰，原來我們付出的，努 力的，他們都有感應(yīng)。甚至在一個(gè)學(xué)生的 QQ空間，我發(fā)現(xiàn)他記錄了班級(jí)中幾位 同學(xué)課前演講的內(nèi)容，下面還有同學(xué)的評(píng)論，我想，不管最后結(jié)果如何，能在他 們的語文學(xué)習(xí)中或者說初中生活中留下一點(diǎn)痕跡，也就夠了。 我們的教改才剛剛邁出腳步，有很多不成熟的地方，希望老師們多提寶貴意 見。 下面我用綠色語文創(chuàng)始人趙謙翔老師的話來結(jié)束今天的匯報(bào)： 讀書在養(yǎng)氣，目的不宜狹；含英咀華久，談吐氣自華。 切莫陷題海，丟瓜撿芝麻；逐本真要?jiǎng)?wù)，積厚乃勃發(fā)。 謝謝大家！