「新部編版」六上語文20《三黑和土地》優(yōu)質(zhì)課教案

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1、「新部編版」六上語文20《三黑和土地》優(yōu)質(zhì)課教案 ?20 三黑和土地 【教材分析^p 】 《三黑和土地》這篇文章，是一首現(xiàn)代詩歌，描述了翻身農(nóng)民三黑重獲土地的喜悅心情，對土地的無比熱愛之情，以及有了土地后對美好生活的憧憬和向往。 本文分為三個部分：第一部分總體寫出三黑得到土地后，視若珍寶、愛不釋手的情感。認真地侍弄土地：仔細地翻地，來回地耙地，把土地弄得非常松散，簡直像一張柔軟的床。非常適合種子在上面生長。第二部分介紹三黑把蕎麥種子播種到地里，看到麥苗的良好長勢，聽到地里的蟈蟈叫，想起心酸的童年生活，第三部分，展望未來，向往美好的生活。 【教學目標】 1.正確理解

2、“疙瘩、挨罵、白霎霎”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，把握詩歌主要內(nèi)容。 3.體會農(nóng)民對土地失而復得的喜悅心情。 【教學重難點】 重點 1.引導學生獨立閱讀課文，把握詩歌主要內(nèi)容，體會農(nóng)民對土地失而復得的喜悅心情。 2.有感情地朗讀課文，說說三黑是怎樣看待土地的。 難點 體會農(nóng)民對土地失而復得的喜悅心情，自己對腳下的土地能有新的感受。 【教學策略】 1.字詞教學 根據(jù)本課生字的特點，可以根據(jù)形聲字的字形特點識記“耙、蕎、蟈、蹚、閨”，注意“耙、蟈、蹚”的聲調(diào)。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解“疙瘩、耙、蹚”等字詞的意思。 2.閱讀理解 本文是一篇現(xiàn)代詩歌，應用多

3、種形式朗讀詩歌，在讀中體會，在讀中理解。本文是作者蘇金傘在抗日戰(zhàn)爭勝利前夕歌頌大規(guī)模的土地改革的作品，寫作背景與時代相對于現(xiàn)在孩子所處的年代來說比較久遠，在學習詩歌前了解一定的寫作背景有利于學生更好地理解詩歌，體會詩歌表達的情感。學習本課時,可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學習，重點引導學生體會“三黑是怎樣看待土地的”。通過朗讀詩歌、理解詩歌、體會情感等途徑，使學生感受到農(nóng)民對土地失而復得的喜悅心情。 3.表達運用 詩歌采用了不少比喻、擬人的修辭手法。本文語言最大的特點是樸實自然，富有濃郁的生活氣息。作者設(shè)喻取譬多來自生活中常見的事物，這樣的比喻句通俗易懂、平白自然、鮮活形象，使人感到親

4、切。 【教學準備】 1.預習提綱 （1）搜索資料,了解課文寫作背景。 （2）正確、流利地朗讀課文，思考閱讀提示中的問題：說說三黑是怎樣看待土地的。讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？ 2.多媒體課件 教學課時 1課時. 【教學過程】 一、視頻導入，了解背景 1.播放關(guān)于地主剝削農(nóng)民的戲劇或影視片段。 2.了解土地改革運動。 土地改革運動之前實行的土地制度極不合理，占農(nóng)村人口總數(shù)不到10的地主、富農(nóng)約占有農(nóng)村70～80的耕地，他們以此殘酷地剝削農(nóng)民。而占農(nóng)村人口總數(shù)90以上的貧農(nóng)、雇農(nóng)和中農(nóng)，則只占有20～30的耕地，他們終年辛勤勞動，卻不得溫飽，還常常受到地主、富農(nóng)的欺辱。

5、 抗日戰(zhàn)爭勝利之后，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，進行了徹底鏟除封建剝削制度的一場深刻的社會革命——土地改革。194年5月4日，中央發(fā)出《關(guān)于清算減租及土地問題的指示》，把抗日戰(zhàn)爭時期減租減息政策變更為消滅封建的“耕者有其田”的政策。 3.播放電視劇《老農(nóng)民》中宣布土地改革政策，農(nóng)民得知自己有了土地歡天喜地的片段。 4.導入課題，板書課題——三黑和土地。 5.解題： 題目“三黑和土地”，交代了寫作對象，三黑是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。 6.了解作者。 作者蘇金傘，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一。194年，《大公報》介紹蘇金傘時說，“他的詩諷刺深

6、刻得體，當世無第二人”。1949年加入中國作家協(xié)會，著有詩集《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。本文選自《蘇金傘詩選》。 【設(shè)計意圖】 用播放舊社會剝削農(nóng)民的視頻導入，可以讓學生形象直觀地感受離他們比較久遠的歷史，體會到農(nóng)民被壓迫的無奈，有了這一感受便能更好地體會到農(nóng)民對擁有土地的渴望以及擁有土地后無比的幸福和喜悅之情。 二、初讀課文，整體感知 1.出示“閱讀提示”，明確閱讀要求。 課件出示： 閱讀提示： 1.自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2.朗讀課文，說說三黑是怎樣看待土地的。讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？ 2.檢查預習。

7、（1）指名分節(jié)朗讀課文，正音。 （2）根據(jù)提示，說說課文的主要內(nèi)容 課件出示： 這首詩寫了以（三黑）為代表的農(nóng)民重新獲得土地的事情，體現(xiàn)了農(nóng)民們（對土地失而復得的喜悅）心情，抒發(fā)了（農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬）。 3.理清文章思路。 詩歌可以分為三個部分。 第一部分（1～3小節(jié)）：農(nóng)民擁有土地后的心情。 第二部分（4～8小節(jié)）：三黑精耕細作，好讓莊稼長得更好。 第三部分（9～15小節(jié)）：三黑在地里的所見、所聞、所想。 【設(shè)計意圖】 對課文的梳理是對全文內(nèi)容的把握，有利于學生整體感知課文。 三、研讀詩歌，體會情感 1.學習第一部分。 （1）你從哪些詩句感受到了農(nóng)民

8、獲得土地的喜悅心情？說說你的感受。 “活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。”這里把農(nóng)民比作旱天的鵝，農(nóng)民有了土地，就好比旱天的鵝見了水，讓我體會到了農(nóng)民對土地的渴望?！斑B頭帶尾巴鉆進水里”讓我感受到農(nóng)民擁有土地后無比舒暢的心情。 你能通過朗讀來抒發(fā)你所體會到的情感嗎？（指導讀出農(nóng)民對土地的渴望以及得到土地的喜悅。） “恨不得把每一塊土，都送到舌頭上，是咸是甜，自己先來嘗一嘗?！鞭r(nóng)民根本沒有想過嫌棄泥土，每一塊土都像是他們心中的寶，怎么愛它都不夠，讓我感受到了農(nóng)民得到自己的土地之后無邊的幸福。 “恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試，看溫暖不溫暖，合適不合適?！边@句話讓我感受到農(nóng)

9、民對土地的深情——想要親自投入土地的懷抱，感受土地的溫度，期待種子在自己所熱愛的土地上長得又快又好。 （2）請帶著你的體會有感情地朗讀第1～3小節(jié)。指名讀，齊讀第一部分。 2.學習第二部分。 詩歌塑造了三黑怎樣的形象？讀一讀特別能打動你的詩句，并說說自己的感受。 （1）第4～6小節(jié)描寫了三黑非常勤勞，做事非常認真、細致，體現(xiàn)了他對每一寸土地的熱愛。 （2）第5小節(jié)用比喻的修辭手法把耙好的地比作婦女們剛梳的頭，說明地耙得非常整齊、漂亮，三黑得有多么愛這塊土地，竟把地耙得這么好。 （3）第6～8小節(jié)，用比喻的修辭把松散的地比作一張軟床，可以看出地被翻得非常松軟。第7、8小節(jié)用擬人的修辭

10、手法，讓我們感受到麥籽兒在土地上快樂成長的幸福，感受到了三黑用心耕作后的滿足和幸福。 （4）“從來沒睡過這么好的床”有哪些含義？同桌間相互交流。 （5）分小組合作朗讀。 3.學習第三部分。 （1）三黑在地里看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（看見蕎麥開花，把白霎霎的蕎麥花比作一片雪，這么美妙的比喻，可見三黑心中是多么喜悅?。?（2）第10小節(jié)，詩歌用“心里癢抓抓的好喜歡”這樣質(zhì)樸的語言寫出三黑聽到蟈蟈“吱吱吱”的叫聲時心情的美好。 （指名朗讀，讀出聽到蟈蟈活潑可愛的叫聲時高興的心情） （3）第11、12小節(jié)用三黑的回憶和擁有土地的現(xiàn)在進行對比，讓人感受到了農(nóng)民擁有土地的幸福、自由和

11、愜意。 （指導朗讀，讀出爹娘的埋怨和地主的痛罵，與自己對孩子們?yōu)⒚摰摹罢泻簟毙纬蓪Ρ?。?（4）第13～15小節(jié)是三黑有了土地后對未來美好生活的憧憬，生活因為有了希望而變得更加美好。 4.小結(jié)：三黑是怎樣看待土地的？ 三黑渴望擁有土地，他愿意把整個生命投入土地，他把土地當成寶貝一樣對待，想親自品嘗，想親自鉆進地里感受它的溫度，土地讓他對生活有了希望、有了美好的憧憬。 【設(shè)計意圖】 作者在文中運用了許多比喻、擬人等修辭手法，采用的喻體多來于生活中常見的事物，是作者詩歌語言質(zhì)樸的體現(xiàn)。通過問題引導，學生自主品味，能更深刻地體會課文表達的情感，同時更符合引導學生自主閱讀與學習略讀課文的理念。

12、 四、總結(jié)全文，升華情感 1.有感情地朗讀全文。 2.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？ 【板書設(shè)計】 【教學反思】 1.了解背景是前提?！度诤屯恋亍愤@篇課文的作者是蘇金傘。蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)民對土地的摯愛。作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘對鄉(xiāng)土的回憶，幾乎處處皆詩。中華人民共和國成立前夕解放區(qū)進行的土地改革，讓勞動人民重新獲得寶貴的土地，本詩寫了以三黑為代表的農(nóng)民們重新獲得土地的事情，體現(xiàn)了農(nóng)民對土地失而復得的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。 2.形象感知是關(guān)鍵。對于處在21世紀的孩子來說，他們生活在和平年代，經(jīng)濟條件優(yōu)越，吃不飽穿不暖的年代、農(nóng)民的苦難生活離他們過于遙遠。因此，學習本文非常關(guān)鍵的便是借助形象感知來理解課文內(nèi)容。本文教學通過播放一段“地主剝削農(nóng)民血淚史”戲劇片段，使學生對舊社會農(nóng)民受地主剝削的苦難處境有了形象直觀的感知和了解，使他們能深刻地體會農(nóng)民那種失而復得的心情和熱愛土地的情感。 第 6 頁 共 6 頁