人教版思品八下《隱私和隱私權(quán)》說課教案

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1、2019 最新人教版思品八下《隱私和隱私權(quán)》說課教案 各位老師、各位評委 , 大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是：《隱私和隱私權(quán)》 一、說教材 1、教材的地位 本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課 “隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢 , 時(shí)代性強(qiáng) , 但 比較難以理解 , 是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中 獨(dú)立出來 , 用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位 , 教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán) , 本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán) 中的另一種權(quán)利——隱私權(quán) , 為后一框內(nèi)容——尊重和

2、維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基 礎(chǔ)。 本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是 ：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分： “知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私 , 任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私 , 能夠自覺地尊重別人的隱私。” 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容 , 學(xué)生的實(shí)際情況 , 我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)： （一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過活動讓學(xué)生形成隱私的意識 ,樹立人格獨(dú)立觀念。 （二）能力目標(biāo) 閱讀教材 ,理解本課教學(xué)的基本內(nèi)容 ,提高閱讀理解能力。 通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題 , 提高分析問題、處理問題的能力和社 會生活能力。 （三）知識目標(biāo) 了解穩(wěn)私的內(nèi)涵 ,隱

3、私權(quán)的內(nèi)容 ,認(rèn)清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念 ,知道法律對公民個(gè) 人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。 3、教學(xué)重難點(diǎn) （ 1）隱私和隱私的含義。 （ 2）提高學(xué)生尊重和保護(hù)隱私的意識。 確定依據(jù) : 從認(rèn)識上講 , 長久以來 , 由于觀念等因素的影響 , 整體社會環(huán)境缺乏個(gè)人隱私 意識 , 總認(rèn)為“好事不背人 , 背人沒好事” , 把隱私等同于丑事、不光彩的事 , 所 以正確認(rèn)識隱私很有必要；從實(shí)際上講 , 學(xué)生處于被教育的地位 , 個(gè)別家長和教 師為了解學(xué)生 , 經(jīng)?？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等 , 雖然這些行為出于善意 , 但嚴(yán)重 侵犯了學(xué)生的隱私 , 所以 , 學(xué)習(xí)有

4、關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容 , 有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。 二、說學(xué)情和教法 八年級的學(xué)生對隱私和隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識 , 學(xué)校、家庭、社會的一些錯(cuò) 誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解 , 不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；同時(shí)也有些 學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私 , 拒絕與家長、老師交流。 根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方 法： 1、討論法 : 針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識以及對在家庭、學(xué)校中的侵犯 隱私現(xiàn)象 , 因?yàn)橘N近學(xué)生生活 , 學(xué)生“有話可說” , 所以主要采用討論法。 2、情景教學(xué)法 : 為了吸引學(xué)生的注意力 , 采用一段視頻 , 創(chuàng)設(shè)情境

5、 , 引導(dǎo)學(xué)生 分析在社會中 , 特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象。 3、體驗(yàn)教學(xué)法 : 引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受 , 從而體會“己所 不欲 , 勿施于人”的道理。 4、案例教學(xué)法 : 再現(xiàn)生活中的典型案例 , 通過分析 , 在沖突中明辨是非 , 增強(qiáng) 隱私意識。 三、說學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人 , 而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人” , 為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變 , 從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變 , 成為 真正的學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 1、合作交流法 : 學(xué)生通過一系列活動及探索等 , 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 ,

6、從而 培養(yǎng)合作意識 , 培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力 , 發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的 主體地位。 2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 ：通過創(chuàng)設(shè)情景 , 讓學(xué)生身臨其境 , 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探 究法律的興趣 , 更有助于情感的理解與升華。 3、參與學(xué)習(xí)法 ：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦 , 雙手 , 嘴巴 , 眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會讓學(xué)生動起來 , 活起來 , 在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會合作 , 學(xué)會學(xué)習(xí) , 學(xué)會維權(quán) , 學(xué)會做 人。 四、說教學(xué)過程 本節(jié)課我的教學(xué)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié) , 課前熱身；第二環(huán)節(jié) , 激趣 導(dǎo)入 ,

7、暢所欲言；第三環(huán)節(jié) , 今日說法 , 法律導(dǎo)航；第四環(huán)節(jié) , 明辨是非。 1、課前熱身 在課前播放兒童影視劇《小龍人》的片尾曲 , 同時(shí)多媒體顯示歌詞。 教室走到學(xué)生中間 , 和學(xué)生交流一些問題：有多少人知道你家的電話號碼？ 你知道他們是怎么知道的嗎？你覺得這是不是秘密 , 能不能公開？ 設(shè)計(jì)目的：課前播放兒童歌曲 , 拉近師生之間的距離 , 營造輕松的課堂氣 氛。同時(shí)通過師生間、生生間的交流 , 接觸“隱私”。 2、暢所欲言 對課前的交流進(jìn)行簡單小結(jié)：剛才和同學(xué)們聊天的過程中發(fā)現(xiàn) , 有些同學(xué)認(rèn) 為家里的電話不是秘密 , 但也有人認(rèn)為這是不能公開的。那么其他人是怎么看的

8、呢？ 創(chuàng)設(shè)情境：今天 , 我們請來了一位八年級的學(xué)生小紅 , 課件展示材料（小紅 的困惑）。 提問：生活中 , 你有沒有和小紅一樣的困惑？你覺得這些信息可以公開嗎？ （小組先交流 , 再派代表發(fā)言） 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上 , 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 , 歸納出個(gè)人隱私的含義（板書） [ 個(gè)人隱私：是指不愿為人所知、不愿公開的與公共利益、群眾利益無關(guān)的 純個(gè)人私事。 ] 設(shè)計(jì)目的：這些是學(xué)生比較熟悉的事情 , 但同時(shí)也是模糊的問題 , 從學(xué)生的 思維實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā) , 激發(fā)學(xué)生尋找問題、探求問題的興趣 , 從而創(chuàng)設(shè)出良 好的活動氛圍 , 并讓學(xué)生從中了解什么是隱私及其內(nèi)容 , 澄

9、清對隱私的模糊認(rèn)識 突破本課的重難點(diǎn)。 討論： 小紅的同學(xué)根據(jù)小紅不愿意透露自己隱私的表現(xiàn) , 就認(rèn)為她家有不可 告人的秘密 , 也就是說他們認(rèn)為隱私就是丑事 , 你同意他們的說法嗎 , 為什么？ （小組交流后派代表發(fā)言 , 可能會形成兩種對立的觀點(diǎn) , 可以進(jìn)行一次小辯 論。） 設(shè)計(jì)目的：通過討論進(jìn)一步明確隱私的含義 , 樹立隱私意識 , 糾正隱私即丑 事的錯(cuò)誤觀念。 3、今日說法 師：小紅放學(xué)回家做完作業(yè)后 , 收看中央一臺的《今日說法》 , 正好看到這 樣一件事：播放視頻《尷尬攝像頭》 師： 1 ）、設(shè)想一下 , 在浴室被偷拍后 , 對他以后的生活有什么影響？ 2

10、 ）、看了這段視頻 , 你有何感想？ 3 ）、你如何評價(jià)在浴室安裝攝像頭的行為？ （小組先交流 , 再派代表發(fā)言） 設(shè)計(jì)目的：通過對這個(gè)視頻分析 , 讓學(xué)生了解保護(hù)隱私對個(gè)人的重要意 義；感受到在信息社會 , 人們渴望對個(gè)人隱私的保護(hù)。 4、法律導(dǎo)航 過渡：過渡：小紅從電視節(jié)目中聽到一個(gè)名詞——隱私權(quán)（板書） , 那么什 么是隱私權(quán)呢？小紅去查了很多資料 , （將補(bǔ)充資料發(fā)給學(xué)生）通過看教材和資 料 , 提問學(xué)生：什么是隱私權(quán)？ 學(xué)生閱讀后歸納：隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密 的權(quán)利。 在我國 , 有哪些法律保護(hù)我們的隱私權(quán)？ 生：列舉憲法、刑法、未成

11、年人保護(hù)法、民法…… 師：我國在許多法律領(lǐng)域都涉及到保護(hù)公民的個(gè)人隱私權(quán) , 但是 , 剛才大家 從這些法律依據(jù)中聽到“隱私權(quán)”這個(gè)名詞嗎？ 生：沒有 歸納 : 通過學(xué)習(xí)小紅了解到我國目前的法律中還沒有將隱私權(quán)作為一個(gè)獨(dú) 立的人格權(quán)明確提出來 , 所以隱私權(quán)還是沒有專門獨(dú)立的立法。但是很多法律條 文都體現(xiàn)了隱私權(quán)的具體內(nèi)容。 師：通過讀課文 , 你發(fā)現(xiàn)隱私權(quán)有哪些內(nèi)容？ 學(xué)生概括：隱私權(quán)的內(nèi)容內(nèi)容包括私密空間和私人信息的保密權(quán) 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合教材的相關(guān)鏈接和已有的法律知識了解保護(hù)隱私的 相關(guān)規(guī)定。學(xué)生列舉很多條法律依據(jù)后 , 教師設(shè)問（聽到或看到隱私權(quán)三個(gè)字 了嗎？

12、） , 學(xué)生疑惑并思考著 , 教師將我國法律目前情況一筆帶過。這部分內(nèi)容 教材上沒有具體指出 , 但是“源于教材 , 還要超越教材” , 學(xué)生對其自身不懂得 但一點(diǎn)即可明白的知識具有濃厚的興趣 , 所以我增加了這一環(huán)節(jié)。 5、明辨是非 小紅通過查找資料 , 對隱私和隱私權(quán)有了深入了解 , 但還是對一些情景是否 侵犯隱私有疑問 , 你能幫她判斷嗎？ 展示一些情境 , 讓學(xué)生辨別哪些屬于侵犯隱私權(quán)的行為 , 并簡要說明理由。 1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報(bào)上。 2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū) 住房進(jìn)行全面搜查。

13、 3）、小王在存款的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過程。 4）、個(gè)別學(xué)校為更好的管理學(xué)生，在學(xué)校操場、出入口安裝了監(jiān)視器。 5）、李某在實(shí)施手術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過 程。 6）、公安機(jī)關(guān)在破案過程中，利用竊聽器獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確 切證據(jù)。 （小組先交流，再派代表發(fā)言） 比如第三個(gè)場景和前面今日說法環(huán)節(jié)的內(nèi)容看似重復(fù) ，其實(shí)質(zhì)卻完全不同。 通過辨析，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解隱私權(quán)是有界限的，不能濫用隱私權(quán)。隱私權(quán) 也是有界限的（板書）。 設(shè)計(jì)目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法、討論法 ，通過創(chuàng)設(shè)具體的情境， 培養(yǎng)學(xué)生辨證的分析問題、解決問題的能力

14、，讓學(xué)生明白如果個(gè)人私事與社會 公共利益有關(guān)，則不屬于隱私，不受法律保護(hù)，以此加深對隱私權(quán)的全面理解，這 是本課又一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 本課總結(jié)：每個(gè)人都有自己的隱私，保護(hù)個(gè)人隱私是道德要求，也是法律要 求，我們期待著專門保護(hù)公民隱私權(quán)法律的誕生，給我們開辟一條維權(quán)通道。 五、說板書設(shè)計(jì) 我注重簡單、巧妙的板書設(shè)計(jì)，既能體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生能夠 理解掌握。 隱私和隱私權(quán) 隱私— 內(nèi)容 一 各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，力爭以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，力求使學(xué) 生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平 ，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 6 / 5