教科版科學六下《化學變化伴隨的現(xiàn)象》教案

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1、2019最新教科版科學六下《化學變化伴隨的現(xiàn)象》教案 2.6化學變化伴隨的現(xiàn)象 修改意見 教學目標 1 .使學生懂得化學變化往往會伴隨各種現(xiàn)象，根據現(xiàn)象可以初 步判斷物質是否發(fā)生化學變化。 2 .經過對硫酸銅與鐵等實驗的探究，使學生再次通過“假設一 一檢驗”得出結論的科學探究方■式,知道發(fā)生化學變化的本質是產 生了新物質。 3 .激發(fā)學生探究化學科學的興趣。 教學重點、難點： 教學重點：了解化學反應的一般現(xiàn)象。 教學難點：做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗。 課時安排：1 教學準備： 教師：記錄紙、火柴、蠟燭、一把小鐵勺、銀子、玻璃皿、白 糖、攪拌棒、燒杯（裝

2、清水）、一張紙 教學過程： 一、激趣小魔術： 1 .教師表演魔術：茶水 一墨水一茶水。 一杯棕黃色的茶水，用玻璃棒在茶水中攪動一下，大喊一聲變,此時,茶水立 刻變成了藍色的 墨水”。接著，又將玻璃棒的另一端在 墨水”杯里攪動一下， 大喊一聲 變”，果然，剛剛變成的藍 墨水”又變成了原來的 茶水”色了。 ■［設計意圖：新穎離奇的魔術，啟發(fā)思維的小實驗，能誘發(fā)學生潛在的 學習動機，使學生對獲得新知識起到事半功倍的效果。小魔術把學 生自然而然地引入到探究化學的情景之中 ，讓學生輕松進入學習狀 態(tài),也激發(fā)了學生探究科學奧秘的興趣，迫使學生從要我學”到我要 學”的轉變。］ ■觀察硫酸銅

3、溶液與鐵絲的反應 ： 今天，老師給大家?guī)硪环N神奇的藥水 ，它能夠點 鐵”成金”，請同學們仔 細觀察其中的變化（教師演示鐵絲在硫酸銅溶液里的變化）。 4 / 5 ■[設計意圖：演示實驗是教師演示 ，學生觀察，教學雙方協(xié)調進行的一種 實驗。它是科學教學的主要輔助手段 ，其目的在于使學生對實驗現(xiàn)象有清楚 的了解，得到感性認識，啟發(fā)思維活動，激發(fā)學習興趣。我以演示形式開始開門 見山，讓學生輕松進入學習狀態(tài)，也激發(fā)了學生探究的興趣 ] ■觀察硫酸銅溶液和鐵絲。 ⑴教師：仔細觀察的硫酸銅溶液 ，描述你所觀察到的這種物質的特征？（硫 酸銅溶液：藍色、透明、液體） ⑵教師：仔

4、細觀察鐵絲 ，說說它的特征？（鐵絲：灰白色、有金屬光澤、固 體） ■[設計意圖：巴甫洛夫說： 觀察、觀察、再觀察。 ”在科學探究中，觀察 是所有方法的開端和基礎 ，是收集問題證據的方法與技能之一。讓學生在化 學反應前觀察、描述、記錄硫酸銅溶液的外觀特征很重要 ，這將作為反應后 是否有新物質產生的一項重要的證據。同樣 ，對于反應前鐵絲的觀察很重 要。通過觀察硫酸銅溶液和鐵為后續(xù)研究活動奠定基礎。同時讓學生認識 到觀察不僅是一種趣味，而且是一種科學素養(yǎng)。還要特別注重培養(yǎng)學生認真 地、耐心敏銳的觀察能力。 ] ■發(fā)現(xiàn)問題，設計實驗 ⑴、今天我們要來研究鐵絲放入硫酸銅溶液后會發(fā)生什么變化。

5、說一說 ，我 們可以怎樣來研究？學生分組討論、設計實驗方案（用圖、文字列出簡單 方不） ⑵、組織學生匯報、交流實驗方案 ，引導學生修正方案（著重引導學生注意 如何留樣來作對比）師生交流、匯報、修改實驗方案。 ■[設計意圖：自主設計實驗方案是學生在解決科學問題時必須經歷的一 個過程，是提高學生科學探究能力的一個重要方面。自主設計實驗方案一般 應由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的 過程。六年級學生已經有了一定的實驗能力 ，只要教師精心設疑，加上鼓勵和 引導，并通過學生的相互討論，定能設計出切實可行的實驗方案來。 討論研 究方案一一制定研究方案 一一完善研究方

6、案”讓學生在自己的摸索中，在教 師亦步亦趨式的引導下，制定出切實可行的研究方案 ] ■ 進行實驗觀察現(xiàn)象： 1、教師演示并介紹實驗 ，強調實驗內容和注意事項：把潔凈的細鐵絲卷起 的一端小心放入硫酸銅溶液中，鐵絲要多卷折幾下（增加了與硫酸銅溶液的 接觸面積），約3分鐘觀察變化，并記錄下來，注意不要全部浸入溶液，以利于 實驗后進行比較。 2、學生分組實驗，教師巡視指導實驗。 3、3分鐘后拿出鐵絲，仔細觀察比較硫酸銅與鐵絲發(fā)生的變化 ，并且記錄。 4、反饋：你覺得鐵絲和硫酸銅溶液發(fā)生了什么變化。你的證據是什么？小 組研究，尋找證據。5、談話：請實驗小組匯報你們的討論結果？ （鐵釘表面

7、由原來的灰白色變?yōu)榱俗丶t色 ，說明這已不是鐵這種金屬，而是一 種新的物質。硫酸銅溶液顏色變了 ，說明它也不是原來白硫酸銅溶液了 ，而有 了新的不同于硫酸銅溶液的物質。 因此我們認為這個變化是化學變化。） ■ 分析現(xiàn)象得出結論： 1、談話：同學們從顏色變化這個現(xiàn)象中判斷產生了新物質 ，是化學變化。 你們的觀察分析十分有道理 ，科學家經過研究發(fā)現(xiàn)，硫酸銅溶液與鐵絲反應的 過程中會產生新的物質。這其中的一種就是附著在鐵釘表面上的金屬銅 ，而 硫酸銅溶液之所以顏色變淡，是因為生成了硫酸亞鐵這種新物質。這個實驗 生成了新物質，所以屬于化學變化。 2、歸納小結：當一些物質發(fā)生化學變化往往會伴

8、隨顏色變化等現(xiàn)象 ，這些現(xiàn) 象正是由于產生新物質引起的，因此反過來，我們也可以通過觀察實驗變化中 是否出現(xiàn)顏色變化等現(xiàn)象來推測是否產生了新物質。 歸納化學變化常伴隨的一些現(xiàn)象 1、談話：讓我們再來重溫前幾課學過的一些化學變化 ，觀察課本第 37頁圖 片，看看在這些化學變化中產生新物質的同時出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象呢？ ■歸納化學變化常伴隨的一些現(xiàn)象 物質的化學變化 伴隨的現(xiàn)象 本質特征 米飯與碘酒 顏色變化 蠟燭燃燒 發(fā)光發(fā)熱 鐵釘生銹 顏色變化 小蘇打和白醋 產生氣體 硫酸銅溶液和鐵釘 顏色變化 ■ ［設計意圖：通過回顧前幾節(jié)課的一些實驗 ，進一步了解化學變化

9、常伴隨的 現(xiàn)象：顏色變化、發(fā)光發(fā)熱、產生氣體等 ，使學生形成概念：化學變化會伴 隨各種現(xiàn)象，根據這些現(xiàn)象可以初步判斷物質是否發(fā)生了化學變化。歸納總 結時,教師更多的是扮演一個忠實的聽眾 ，不隨意發(fā)表意見，在適當白^時候，給 與學生一些點撥和啟發(fā)。］ ■補充實驗：向石灰水中吹氣 先讓學生觀察石灰水的顏色特征 ，并做好記錄（觀察記錄表附后）。然后 讓學生猜測吹氣之后會不會發(fā)生化學變化？如果是化學變化 ，必須要找到什 么證據？接著讓學生操作觀察并描述記錄。最后請學生判斷是否發(fā)生了化 學變化，并發(fā)現(xiàn)沉淀現(xiàn)象。（提示學生注意，不要將石灰水?S到試管外，吹氣時 注意不要太用力，以免石灰水濺到臉上，特別是眼睛里）。最后請學生判斷是 否發(fā)生了化學變化，并發(fā)現(xiàn)沉淀現(xiàn)象。 ■實驗原理： 石灰水的主要成分是氫氧化鈣，它與二氧化碳相遇時就會發(fā)生化學反應 ，生 成白色的沉淀物碳酸鈣和水。 ■考考你：它們是化學變化嗎？ 拓展作業(yè)設計: 板書設計： 6、化學變化件儂的現(xiàn)孽婷 如糜的落糧「 堂質」 A《骸包變了） 體學變化? 鐵 絲 產生了新物質一 生歷 蒯 0 變化a 蠟燭的燃燒 友淮龍型 M 你學變化伴皿的型.繪 小蘇打+口醋 產生氣田 石灰水+二氧化碳 產書加諭