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1、
【教學(xué)內(nèi)容】
15.天游峰的掃路人
【主備人】
嚴海
【教學(xué)目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
3．從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。
【教學(xué)重點】
透過人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受掃路人是一個怎樣的人。
【教學(xué)難點】
品味老人話語中蘊含的哲理。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【課時安排】二課時
第一課時
【課時目標】
1.學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。
2.使學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文第二
2、、七段，感受天游峰的高和險。有感情地朗讀這兩段。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．板書課題，讀題。天游峰在哪兒？ 教學(xué)生字：“夷”
2．看生字表，蓋住拼音，相互檢查生字的認讀情況，評出等第。
3．出示課文中的一些詞語：
武夷山 飄飄悠悠 暮色 頗有節(jié)奏 褪色 掃帚 沏茶 自在悠閑
層層疊疊 氣喘吁吁 大汗淋漓 望而卻步 半途而返 瘦削
黝黑 炯炯有神 慈善 自信豁達
自己認讀。指名讀。 辨別多音字：“削”
在預(yù)習(xí)時，你學(xué)會了哪個新詞，是用什么方法學(xué)會的？
這些詞語里，你有不理解的嗎？誰能告訴他意思。
4．指名讀
3、課文中對天游峰的描寫。
5．用括號在課文中括出描寫掃路人的語句，自己練習(xí)朗讀，想一想，是從哪方面描寫的。
6．把描寫老人的語句讀給同桌聽，聲音響亮，一處不錯可得“優(yōu)”
二、學(xué)習(xí)課文第二、七段，與天游峰對話。
1.出示第二、七段的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求：
（1） 自由朗讀這兩段文字，想一想，天游峰給你留下什么印象，用一個詞語表達出來。
（2） 再讀這兩段話，哪些詞句讓你產(chǎn)生了這樣的體會，在書中畫出來，在旁邊寫寫批注。
（3） 三讀這兩段話，想一想，描寫方法上有什么可借鑒的？
2.交流學(xué)習(xí)收獲：
（1）（險峻，險要，又高又險）
（2）第二段，
A、引導(dǎo)學(xué)生從“第一險峰”、數(shù)據(jù)“九百多
4、級”和貼切的比喻句中體會天游峰的險和高。
B、出示圖片直觀感受。
C、指導(dǎo)有感情地朗讀。個別讀，評議，再指名讀。
（3）第七段，
A、引導(dǎo)學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)，疊詞“層層疊疊”以及游客們登山的表現(xiàn)體會天游峰的險。
B、寫天游峰，怎么就寫到了游客？（側(cè)面烘托）
C、有感情地朗讀這段話。
3．總結(jié)：作者通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，還采用側(cè)面烘托的方法，具體形象地寫出了天游峰的高和險。齊讀這兩段話。
三、作業(yè)：A：1.默寫課文中的詞語。
2.學(xué)習(xí)課文描寫天游峰的寫法，描寫一處景點。
B：1.抄寫課文中的詞語，默寫一遍。
2.摘抄課文中描寫天游峰
5、的語句，體會其描寫上的特點。
第二課時
【課時目標】
1.品讀課文中描寫天游峰的語句，感受天游峰的高和險，能有感情地朗讀。
2.品讀課文中對掃路人的描寫，體會他熱愛生活、熱愛自然、自信豁達的生活態(tài)度，嘗試用上課文中的語言介紹掃路人的年齡、外貌和工作情況。
3.結(jié)合課文中的語言和生活體驗辯論掃路人生活苦不苦，工作累不累，在辯論中進一步體會掃路人的生活態(tài)度，體會他的話語中蘊含的人生哲理。
【教學(xué)過程】
一、品讀描寫天游峰的語段，體會其特點，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。
1.引入：通過剛才的字詞過關(guān)練習(xí)看出同學(xué)們上一節(jié)課學(xué)得很扎實。這
6、節(jié)課，我們再一次走進課文，與天游峰和掃路人對話。(課件出示)
課文中兩次描寫了天游峰，請同學(xué)們按照老師的學(xué)習(xí)提示，自己學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)。老師了解學(xué)情，聽學(xué)生讀書。
3.組織匯報交流：
（1）剛才老師看了一下，大家都用同一個字表達了自己的感受，有的是用“險”，有的是用“高”，板書：（高，險）。真是英雄所見略同。
（2）那你能通過自己的朗讀，表現(xiàn)天游峰的高和險嗎？
（3）齊讀。
（4）讀了這么多遍，發(fā)現(xiàn)這兩段話在描寫上的特點了嗎？
（第一段用了形象的比喻，第二段用了具體的數(shù)據(jù)和側(cè)面烘托的方法）
小結(jié)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。一下子就發(fā)現(xiàn)了作者寫作的小秘密。今后，
7、我們在寫作中也要學(xué)會運用這樣的寫作方法。
二、品讀課文中描寫掃路人的語句，體會他的生活態(tài)度。
過渡：就在這樣險峻的天游峰上，有這么一個掃路人，看，他朝我們走來了。他是怎樣的一個人呢？
1．請大家仔細地觀察插圖，從畫面中，你對這位掃路人有多少了解呢？能否用這樣的句式說一說。（課件出示）
2．同學(xué)們看圖真仔細，表達得也很流暢。那課文中是怎樣描寫介紹這位掃路人的呢？我們一起來看。（課件出示）
學(xué)生自學(xué)，老師了解學(xué)情。
3．小結(jié)：同學(xué)們讀得很認真，討論得也很熱烈。那么，你能否用上你剛才畫出的句子，融進自己的感受和體會，來介紹這位掃路人呢？（課件出示）
老師了解學(xué)情。給予
8、個別輔導(dǎo)。
指名兩個人來介紹。教師隨機評價。
三、辯論老人生活苦不苦，工作累不累。
過渡：從你們的介紹中，老師聽到了兩種聲音，有的說掃路人很累，有的說掃路人不累。掃路人究竟累不累，苦不苦呢？（課件出示）
1．學(xué)生動筆寫。老師巡看，指導(dǎo)。
2．組織交流：
請支持正方觀點的同學(xué)站起來。請你們來說說老人工作勞累，生活艱苦的理由。
認真聽別人說，如果他說的和你的一樣，那你就不要重復(fù)了，可以自己坐下去。
現(xiàn)在請反方同學(xué)站起來：你們認為老人工作不累，生活不苦。也請你們來把理由說一說。要求一樣，認真傾聽，可以補充，不要重復(fù)。
3．小結(jié)：同學(xué)們說得都有道理，那么該怎樣總結(jié)你們的辯論，得出一個
9、比較合理的結(jié)論呢？ 板書：以苦為樂。
4．無論什么事情，因為喜歡，因為熱愛，再苦也還是甜的。這就是以苦為樂，樂在其中。這是生活中的哲理。生活中，你有這樣的體驗嗎？
5． 老人愛上了這大山，愛上了這工作，把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，當(dāng)成了免費旅游。工作雖然辛苦，但是心里卻是歡樂的。怎么也舍不得離開。當(dāng)我說“30年后，我再來看您！”時。老人爽朗地回答：“30年后，我照樣請你喝茶！”
讀讀這簡短的對話，從中你體會到什么？
（我對老人的祝福，相信他一定能活到100歲）
（老人很自信豁達，對生活充滿信心，非常樂觀）
男女生分角色讀讀這句對話。
女生的聲音再堅定一些，男生的聲音再自信一些，再
10、讀一次。
四、總結(jié)全課：一位普普通通的老人，一位貌不驚人的老人，卻是這樣的自信豁達，熱愛生活，熱愛工作，以苦為樂。他感動了作者，也感動了我們。讓我們以他為榜樣，樂觀自信、豁達開朗地去面對生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓自己的人生之路越走越寬廣，越走越從容。
五、課后作業(yè)：
1．朗讀：和同桌練習(xí)分角色朗讀課文。
2．練筆：
（1）學(xué)習(xí)課文描寫天游峰的寫法，用一段話描寫一處自己 熟悉的景點。
（2）寫一個熟悉的人，通過對人物外貌、神態(tài)、語言、動作細致傳神的刻畫，表現(xiàn)人物的特點。（任選一題）
3．探究：摘抄課文中兩處描寫掃路人外貌的語句，想一想作者為什么分兩處寫？
六、板書設(shè)計：
天游峰的掃路人——充滿自信 豁達開朗
天游峰 險峻
游客 望而卻步 半途而廢
掃路人 不累 掃上去 掃下來
15天游峰的掃路人 (2)
