《兩步連乘的實際問題》教學反思

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1、 《兩步連乘的實際問題》教學反思： 《兩步連乘的實際問題》是二年級下冊的一節(jié)數(shù)學課，學生在二年級上冊學習時，已經會用表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。在教學時，我注意調動學生的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。比如： 在第一個環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)學生的學習積極性，促使學生自主學習，也為了體現(xiàn)新課改中“數(shù)學來源于生活，用于生活”的理念，我就結合學生比較有興趣的觀察、討論活動來創(chuàng)設主題，談話引入新課。 在第二個環(huán)節(jié)中，我讓學生根據(jù)主題圖自己提出數(shù)學

2、信息，并能根據(jù)信息提出問題，這里能讓各個層次的學生從本身的水平出發(fā)去接受問題，理解問題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 在第三個環(huán)節(jié)中，我主要讓學生獨立思考，采用多種方法來解決問題。在學生說出每種方法時，我又讓學生說說這樣計算的理由，之所以這樣做，是因為讓學生充分理解算理是本課的重點也是難點。這樣能充分發(fā)揮學生的想象空間，從不同的角度去思考解決問題的方法。另外也是為了照顧那些后進生，使他們也能了解每種方法所解決的過程。在學法上把獨立思考和小組的合作交流有效的結合在一起，這樣做真正把學習的權利交給了孩子，促使孩子在課堂教學中持續(xù)地迸發(fā)出思維的火花！以及課堂中通過一題多解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；給學

3、生自由解答權，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性的觀點。通過比較發(fā)現(xiàn)異同，小結交流經驗收獲，不但能加深學生對算理的理解而且培養(yǎng)了學生探究分析，總結概括的水平。另外通過比較讓學生在無意中明白我們在解決問題方法的多樣化的同時，也應該注意方法的優(yōu)化，這才是最合理的學習方法。 在第四個環(huán)節(jié)中，我合理利用材料，發(fā)散學生的思維。盡可能做到讓每個學生都能學到自己的數(shù)學，充分體現(xiàn)新課改理念。比如：在第一、二個練習中，通過一題多變，一題多解，啟發(fā)學生思維靈活性的觀點。在第三個練習中，我引導生根據(jù)生活中的事情自己編題，既增強了學生的思維水平，同時也培養(yǎng)了學生的傾聽水平。 在教完這節(jié)課后，我覺得絕絕大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，并且能一題多解，思維水平得到了明顯提升，但少數(shù)學生因為水平有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高。