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1、《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》
教學(xué)目標(biāo):
聆聽(tīng)《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》愛(ài)國(guó)主義題材音樂(lè)作品的感染下,進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。
教材分析
合唱《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》這是一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的少年兒童合唱歌曲。歌曲的音調(diào)、節(jié)奏乃至詞曲的結(jié)合,具有現(xiàn)代通俗歌曲的特點(diǎn),體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代氣息。
第一部分是一個(gè)復(fù)樂(lè)段。第一、三樂(lè)句(各4小節(jié))相同。句中運(yùn)用八分休止和切分的節(jié)奏,旋律作分解和弦進(jìn)行,輕盈活躍,富有生氣。第二、四樂(lè)句除句末終止不同外,其余也均相同。由于旋律作級(jí)進(jìn),節(jié)奏連貫,顯得親切柔和。這一部分刻畫(huà)了少年兒童活潑天真的形象,并表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)的真切感情。
第二部分句幅
2、擴(kuò)展(每樂(lè)句為8小節(jié)),節(jié)奏驟然展開(kāi),旋律跌宕起伏,氣息寬廣,大、小調(diào)式的對(duì)比(第一樂(lè)句的后4小節(jié)屬于小調(diào)性質(zhì)),使音樂(lè)的色彩更為豐富。歌曲這一部分感情激蕩歡暢,這是在祖國(guó)和平的土地上、溫暖的陽(yáng)光下,少年兒童為友誼、為祖國(guó)而縱情放歌。末尾的4小節(jié)采用了第一部分中連貫的上行旋律的音調(diào)并加擴(kuò)充,攀升至歌曲的最高音,將歌曲推向高潮。
第三部分這里節(jié)奏明快有力,具有進(jìn)行曲風(fēng)格,揭示了歌曲的主題——“我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光”,在歌聲中我們仿佛聽(tīng)到了億萬(wàn)人民在十月的陽(yáng)光下堅(jiān)定豪邁、勝利前進(jìn)的步伐。
歌曲的尾聲采用三個(gè)聲部的和弦連接,和諧、明凈,預(yù)示了祖國(guó)美好的前景。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)聆聽(tīng)和
3、演唱歌曲,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
課前做好歌片(小黑板上抄歌曲、電子琴、錄音機(jī)、光盤(pán)、電視機(jī)等,把單旋律歌片向?qū)W生展示)。
設(shè)問(wèn):為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節(jié)、節(jié)日……)
二、新課教學(xué)
1.欣賞《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》。
回答問(wèn)題:歌曲的內(nèi)容是什么?表達(dá)了什么主題思想?演唱的形式?
2.出示歌詞,再次欣賞:邊看譜邊欣賞。研究的問(wèn)題:歌曲由幾部分組成?為什么?
3.分段深入欣賞:
(1)邊看教材的圖形譜[1],邊聽(tīng)第一部分音樂(lè),談?wù)勀銓?duì)這部分音樂(lè)的感受。
(2)邊看教材的圖形譜[2],邊聽(tīng)第二部分,談?wù)勁c第一部分的對(duì)比?!帮L(fēng)”、“雨”的含義?
(3)聽(tīng)第三部分并按曲調(diào)由自己畫(huà)圖形譜。談?wù)勥@一部分的形象并與第一、二部分比較。
4.細(xì)致地聆聽(tīng)全歌曲。研究的問(wèn)題:
(1)歌曲給你什么感受與啟示?
(2)對(duì)“我們走進(jìn)明天的洪流”這句詞你怎樣理解?
5.各人根據(jù)三段音樂(lè),設(shè)計(jì)三種動(dòng)作,邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊表演,以表示對(duì)歌曲的理解。
三、教學(xué)小結(jié)