《剪團花巧裝飾》教學(xué)設(shè)計(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 嶺南版美術(shù)三年級（下冊） 《剪團花 巧裝飾》教學(xué)設(shè)計 課題名稱 《剪團花 巧裝飾》 學(xué)科 美術(shù) 年級 三年級 課時 1課時 教師 一、教材分析 1、 本課是百變剪紙樂園單元的內(nèi)容，以“學(xué)生與生活”為切入點，以剪團花為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過教學(xué)引導(dǎo)，試圖讓學(xué)生在觀察、分析和探索與應(yīng)用、制作的美術(shù)活動過程中，了解剪紙鏤空、透光等美術(shù)語言和對稱、連續(xù)、重復(fù)形式美感的特點，通過制作豐富的團花剪紙作品，提高動手能力和造型表現(xiàn)能力。 2、 讓學(xué)生探究團花的對稱折疊、鏤空與連接等規(guī)律，并學(xué)以致用，運用團花裝飾生活

2、、美化生活、創(chuàng)作生活，以提升審美的文化素養(yǎng)。我設(shè)計本課把后者作為重點。 3、 本課的難點在于折、畫、剪、貼（裝飾）等設(shè)計語言，來表達主題，傳遞美感，重點突出裝飾及運用。 4、 了解剪紙的歷史，它是祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)藝術(shù)。 二、 學(xué)情分析 1、小學(xué)三年級學(xué)生在經(jīng)過近兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)過程，對美術(shù)的造型表現(xiàn)，點、線、面和色的設(shè)計應(yīng)用有了初步的不同程度的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但對剪紙表現(xiàn)語言的知識面了解的比較少，本課教學(xué)就是試圖拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。 2、處于小學(xué)三級下學(xué)期的學(xué)生們，在身心發(fā)展的同時，對學(xué)習(xí)活動有了更多的需求，對美術(shù)學(xué)習(xí)形式、過程的新鮮感更加強烈。本課的剪紙教學(xué)活動正適應(yīng)了學(xué)生們的這一心理

3、發(fā)展需求。 3.小學(xué)三級下學(xué)期的學(xué)生們對運用剪紙裝飾的文化理解有一定的難度。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 初步認(rèn)識、了解剪紙基礎(chǔ)知識；掌握折、畫、剪、貼的基礎(chǔ)技能技法，重點學(xué)會如何運用團花剪紙來裝飾物品。 2、 過程與方法 通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。 3、情感、態(tài)度和價值觀 啟迪學(xué)生想象能力，培養(yǎng)積極動手的能力。教育學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，增加民族的自豪感。 四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：重點學(xué)會如何運用團花剪紙來裝飾物品，如何做到巧裝飾？融入文化審美理解。 教學(xué)難點：團花的折、剪、畫、貼（裝

4、飾）。 解決的思路：針對重點，難點教師選用加強直觀演示、要點提醒和作業(yè)輔導(dǎo)力度。 五、教學(xué)方式 使用直觀學(xué)習(xí)模式--觀察、感受、體驗；自主學(xué)習(xí)模式--目標(biāo)指向、獨立操作、小組交流合作、師生評議；講練探究等方法相結(jié)合。 六、教學(xué)用具 教師用：教材、教學(xué)課件、多媒體教學(xué)平臺、紙張、剪刀。 學(xué)生用：教科書、彩紙、剪刀、筆、膠水、雙面膠等用具。 七、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 新課引入 情景 導(dǎo)入 （3分） 1、教師身穿大幅的團花剪紙作品（披肩裝）進入教室。 2、問：“老師的衣服漂亮嗎？這是怎么做的呢？” 3、播放課件： 介紹

5、剪紙歷史，強調(diào)傳統(tǒng)文化，增加民族自豪感。 4. 提問：你觀察到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5. 引出團花剪紙，板書課題 學(xué)生的興趣被激發(fā)。 學(xué)習(xí)熱情高漲。 學(xué)生回答：剪紙 調(diào)動愛國情緒，激發(fā)創(chuàng)作熱情。 思考：觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？開始思考，尋找不同。 回答問題。 資源：實物直接引入主題。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （一） 講 授 新 課 （10分 ） 1、造型與表現(xiàn) （1）  教師講解團花特點：中心點發(fā)射、對稱，連續(xù) （2）講解如何用制作： a. 折：對折、四折、八折 重點示范五折，八折

6、課后思考：如何三折？ b.畫： 幾何形、動物、植物、人物形象 鼓勵學(xué)生自己個性設(shè)計 c.剪：靈活運用剪刀。 提醒同學(xué)注意安全。 d.貼（裝飾）： （3）重點學(xué)習(xí)如何巧裝飾 a. 學(xué)習(xí)討論交流 b. 提問：你見過哪里用剪紙裝飾？你想怎樣裝飾？ （1） 學(xué)生欣賞ppt 邊欣賞邊了解團花的特點 （2）學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，聽老師講解。 （3） 小組交流，學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)。積極回答問題，談想法，師生互動。 資源：教學(xué)課件。 設(shè)計意圖：通過直觀觀察，感受所學(xué)的知識，啟發(fā)思維。 2、

7、 欣賞與探索 （1） 再次欣賞圖片，觀察如何用剪紙裝飾物品 （2）教師講解如何做到巧裝飾，鼓勵創(chuàng)新意識。 a. 根據(jù)環(huán)境需要美化諧調(diào) b. 作品形狀適合被裝飾物品的形狀、大小。 c. 色彩對比要諧調(diào) d. 符合民俗習(xí)慣 e. 符合文化傳統(tǒng)審美 積極引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵發(fā)揮創(chuàng)造性思維 問：大家還有什么問題？ 觀察課件，開拓視野 跟隨老師思考問題，開拓思維。 邊學(xué)習(xí)邊思考： a. 團花剪紙形象的對稱、重復(fù)、組合等變化能出表現(xiàn)怎樣的美感和特性？ b. 如何利用團花剪紙的美感？ c. 你做的團花剪紙適合裝飾在什么地方？ 資源：教學(xué)課件資源展示；實

8、物投影機展示。 設(shè)計意圖：從感性學(xué)習(xí)逐漸進入到理性欣賞與分析的學(xué)習(xí)過程。強化學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，突破他們認(rèn)知、技術(shù)操作上的誤區(qū)，引出作品造型表現(xiàn)審美意義，突出審美的文化應(yīng)用。 （二）作業(yè)練習(xí)（22分） 3、 操作與體驗 教師布置作業(yè)： 設(shè)計一幅團花剪紙作品。 要求： （1）自己設(shè)計有趣獨特的形象。 （2）貼在自己要裝飾的地方。 把學(xué)生分成四個小組，分別裝飾雨傘、衣服、紙碟、紙袋 （剩余的時間裝飾賀卡片，如有聽課老師，可讓學(xué)生做禮物贈送） （3）教師巡視，根據(jù)學(xué)生制作情況，先進行全面檢視，后重點輔導(dǎo)能力比較弱的學(xué)生，啟發(fā)思考，鼓勵動手

9、嘗試。指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法、步驟等，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)感受。 （4）教師在巡視過程關(guān)注不同表現(xiàn)類型的剪紙作業(yè)，選擇幾幅不同主題或者存在問題的代表剪紙作業(yè)，進行指導(dǎo)。 學(xué)生根據(jù)教師要求開始剪紙作業(yè)。 分成小組制作，相互幫助，共同完成，在作業(yè)過程，能力強的學(xué)生在完成自己的作業(yè)基礎(chǔ)上，建議幫助自己的同伴學(xué)習(xí)制作。可以小聲交流體會，增強協(xié)作精神。 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、同伴互助交流，完成剪紙作業(yè)創(chuàng)作。 資源：教學(xué)課件的作品欣賞與借鑒；教師所提供的優(yōu)秀示范作品和現(xiàn)場制作示范畫。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴互助、幫帶作用。 （三） 評 價 與 檢 測 （3分鐘）

10、 1.展示學(xué)生裝飾的雨傘 2黑板上展示學(xué)生裝飾的紙袋 3.把學(xué)生裝飾的紙碟貼在黑板上的裝飾樹上 4.把學(xué)生裝飾的衣服貼在黑板上，穿在身上展示 5.做好的賀卡可以送給聽課的老師 6.學(xué)生自評他評。 a.是否符合團花特征？ b.是否做到了“巧”裝飾？ 學(xué)生根據(jù)教師的指引，對不同代表性的作業(yè)效果進行初步的評價；并對照自己的作業(yè)效果，作出自我比較的作業(yè)效果判斷。 學(xué)生聆聽教師對這些作業(yè)的點評：優(yōu)點、存在的問題，需要修改的建議等。 資源：選擇部分有不同代表的學(xué)生作業(yè)，結(jié)合作業(yè)要求 展示點評。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對自我、同伴作業(yè)效果的欣賞與點評能力，通過師生

11、對現(xiàn)場完成作業(yè)的直觀評價，強化藝術(shù)創(chuàng)作的評價意義，與提高審美意識的 關(guān)系。 （四） 小結(jié)與課堂 反饋（2分） 讓每個同學(xué)的剪紙作業(yè)都得到展示。 教師對整堂課做評價。注重學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，整理好臺面，收好垃圾。教育學(xué)生由喜愛剪紙引申到熱愛祖國傳統(tǒng)文化。 學(xué)生對還未完成的作業(yè)作最后的調(diào)整完成。 還有沒完成的作業(yè)改為家庭作業(yè)。 資源：全面檢查學(xué)生作業(yè)完成情況 （五） 拓展與 延伸 想一想：我們國家的傳統(tǒng)藝術(shù)還有那些？我們應(yīng)該如何發(fā)揚光大，把她傳承下去？ 學(xué)生課后思考 設(shè)計意圖：指引學(xué)生學(xué)習(xí)得到課后延伸，有機滲透德育教育。 8、 板書設(shè)計：（略

12、） 9、 教學(xué)反思：教材要求在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握團花的折、畫、剪、貼過程后，只進行簡單的裝飾。我把本課的教學(xué)難度提高了，要求學(xué)生從審美、文化理解上做團花的“巧”裝飾，學(xué)生基本達到了這一要求。本課教學(xué)內(nèi)容較多，如果用兩課時教學(xué)，時間比較合適，本課內(nèi)容壓縮至一堂課，時間上有點緊。團花剪紙的特點及制作過程這一階段，學(xué)生全部掌握完成了；在裝飾運用階段，個別學(xué)生沒有做完。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，思維活躍，和老師互動較好。學(xué)生制作過程中能相互協(xié)作，注意用剪刀的安全，及時地收集垃圾，整理桌面，行為習(xí)慣良好。展示的作業(yè)效果很好。結(jié)課階段，學(xué)生自評、他評發(fā)言不夠踴躍，可能因為是小學(xué)三年級的學(xué)生，其理解、智力、口頭表達能力還欠完善有關(guān)，也可能學(xué)生還沉浸在團花的制作中，思維還沒調(diào)整過來。結(jié)課結(jié)尾時我能夠做到有機地滲透傳統(tǒng)文化、德育教育，使教學(xué)再次得到拓展和升華。課后，學(xué)生表達了對本堂課教學(xué)的喜愛。 專心---專注---專業(yè)