《剪團(tuán)花巧裝飾》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 嶺南版美術(shù)三年級(jí)（下冊(cè)） 《剪團(tuán)花 巧裝飾》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱 《剪團(tuán)花 巧裝飾》 學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 三年級(jí) 課時(shí) 1課時(shí) 教師 一、教材分析 1、 本課是百變剪紙樂(lè)園單元的內(nèi)容，以“學(xué)生與生活”為切入點(diǎn)，以剪團(tuán)花為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，試圖讓學(xué)生在觀察、分析和探索與應(yīng)用、制作的美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，了解剪紙鏤空、透光等美術(shù)語(yǔ)言和對(duì)稱、連續(xù)、重復(fù)形式美感的特點(diǎn)，通過(guò)制作豐富的團(tuán)花剪紙作品，提高動(dòng)手能力和造型表現(xiàn)能力。 2、 讓學(xué)生探究團(tuán)花的對(duì)稱折疊、鏤空與連接等規(guī)律，并學(xué)以致用，運(yùn)用團(tuán)花裝飾生活

2、、美化生活、創(chuàng)作生活，以提升審美的文化素養(yǎng)。我設(shè)計(jì)本課把后者作為重點(diǎn)。 3、 本課的難點(diǎn)在于折、畫、剪、貼（裝飾）等設(shè)計(jì)語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)主題，傳遞美感，重點(diǎn)突出裝飾及運(yùn)用。 4、 了解剪紙的歷史，它是祖國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)藝術(shù)。 二、 學(xué)情分析 1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)近兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)美術(shù)的造型表現(xiàn)，點(diǎn)、線、面和色的設(shè)計(jì)應(yīng)用有了初步的不同程度的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但對(duì)剪紙表現(xiàn)語(yǔ)言的知識(shí)面了解的比較少，本課教學(xué)就是試圖拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。 2、處于小學(xué)三級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們，在身心發(fā)展的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有了更多的需求，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)形式、過(guò)程的新鮮感更加強(qiáng)烈。本課的剪紙教學(xué)活動(dòng)正適應(yīng)了學(xué)生們的這一心理

3、發(fā)展需求。 3.小學(xué)三級(jí)下學(xué)期的學(xué)生們對(duì)運(yùn)用剪紙裝飾的文化理解有一定的難度。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 初步認(rèn)識(shí)、了解剪紙基礎(chǔ)知識(shí)；掌握折、畫、剪、貼的基礎(chǔ)技能技法，重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用團(tuán)花剪紙來(lái)裝飾物品。 2、 過(guò)程與方法 通過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 啟迪學(xué)生想象能力，培養(yǎng)積極動(dòng)手的能力。教育學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，增加民族的自豪感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用團(tuán)花剪紙來(lái)裝飾物品，如何做到巧裝飾？融入文化審美理解。 教學(xué)難點(diǎn)：團(tuán)花的折、剪、畫、貼（裝

4、飾）。 解決的思路：針對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)教師選用加強(qiáng)直觀演示、要點(diǎn)提醒和作業(yè)輔導(dǎo)力度。 五、教學(xué)方式 使用直觀學(xué)習(xí)模式--觀察、感受、體驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)模式--目標(biāo)指向、獨(dú)立操作、小組交流合作、師生評(píng)議；講練探究等方法相結(jié)合。 六、教學(xué)用具 教師用：教材、教學(xué)課件、多媒體教學(xué)平臺(tái)、紙張、剪刀。 學(xué)生用：教科書、彩紙、剪刀、筆、膠水、雙面膠等用具。 七、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 新課引入 情景 導(dǎo)入 （3分） 1、教師身穿大幅的團(tuán)花剪紙作品（披肩裝）進(jìn)入教室。 2、問(wèn)：“老師的衣服漂亮嗎？這是怎么做的呢？” 3、播放課件： 介紹

5、剪紙歷史，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化，增加民族自豪感。 4. 提問(wèn)：你觀察到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5. 引出團(tuán)花剪紙，板書課題 學(xué)生的興趣被激發(fā)。 學(xué)習(xí)熱情高漲。 學(xué)生回答：剪紙 調(diào)動(dòng)愛(ài)國(guó)情緒，激發(fā)創(chuàng)作熱情。 思考：觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？開始思考，尋找不同。 回答問(wèn)題。 資源：實(shí)物直接引入主題。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （一） 講 授 新 課 （10分 ） 1、造型與表現(xiàn) （1）  教師講解團(tuán)花特點(diǎn)：中心點(diǎn)發(fā)射、對(duì)稱，連續(xù) （2）講解如何用制作： a. 折：對(duì)折、四折、八折 重點(diǎn)示范五折，八折

6、課后思考：如何三折？ b.畫： 幾何形、動(dòng)物、植物、人物形象 鼓勵(lì)學(xué)生自己個(gè)性設(shè)計(jì) c.剪：靈活運(yùn)用剪刀。 提醒同學(xué)注意安全。 d.貼（裝飾）： （3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何巧裝飾 a. 學(xué)習(xí)討論交流 b. 提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪里用剪紙裝飾？你想怎樣裝飾？ （1） 學(xué)生欣賞ppt 邊欣賞邊了解團(tuán)花的特點(diǎn) （2）學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師講解。 （3） 小組交流，學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)。積極回答問(wèn)題，談想法，師生互動(dòng)。 資源：教學(xué)課件。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀觀察，感受所學(xué)的知識(shí)，啟發(fā)思維。 2、

7、 欣賞與探索 （1） 再次欣賞圖片，觀察如何用剪紙裝飾物品 （2）教師講解如何做到巧裝飾，鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。 a. 根據(jù)環(huán)境需要美化諧調(diào) b. 作品形狀適合被裝飾物品的形狀、大小。 c. 色彩對(duì)比要諧調(diào) d. 符合民俗習(xí)慣 e. 符合文化傳統(tǒng)審美 積極引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)發(fā)揮創(chuàng)造性思維 問(wèn)：大家還有什么問(wèn)題？ 觀察課件，開拓視野 跟隨老師思考問(wèn)題，開拓思維。 邊學(xué)習(xí)邊思考： a. 團(tuán)花剪紙形象的對(duì)稱、重復(fù)、組合等變化能出表現(xiàn)怎樣的美感和特性？ b. 如何利用團(tuán)花剪紙的美感？ c. 你做的團(tuán)花剪紙適合裝飾在什么地方？ 資源：教學(xué)課件資源展示；實(shí)

8、物投影機(jī)展示。 設(shè)計(jì)意圖：從感性學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入到理性欣賞與分析的學(xué)習(xí)過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，突破他們認(rèn)知、技術(shù)操作上的誤區(qū)，引出作品造型表現(xiàn)審美意義，突出審美的文化應(yīng)用。 （二）作業(yè)練習(xí)（22分） 3、 操作與體驗(yàn) 教師布置作業(yè)： 設(shè)計(jì)一幅團(tuán)花剪紙作品。 要求： （1）自己設(shè)計(jì)有趣獨(dú)特的形象。 （2）貼在自己要裝飾的地方。 把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別裝飾雨傘、衣服、紙碟、紙袋 （剩余的時(shí)間裝飾賀卡片，如有聽(tīng)課老師，可讓學(xué)生做禮物贈(zèng)送） （3）教師巡視，根據(jù)學(xué)生制作情況，先進(jìn)行全面檢視，后重點(diǎn)輔導(dǎo)能力比較弱的學(xué)生，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)動(dòng)手

9、嘗試。指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法、步驟等，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)感受。 （4）教師在巡視過(guò)程關(guān)注不同表現(xiàn)類型的剪紙作業(yè)，選擇幾幅不同主題或者存在問(wèn)題的代表剪紙作業(yè)，進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生根據(jù)教師要求開始剪紙作業(yè)。 分成小組制作，相互幫助，共同完成，在作業(yè)過(guò)程，能力強(qiáng)的學(xué)生在完成自己的作業(yè)基礎(chǔ)上，建議幫助自己的同伴學(xué)習(xí)制作?？梢孕÷暯涣黧w會(huì)，增強(qiáng)協(xié)作精神。 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同伴互助交流，完成剪紙作業(yè)創(chuàng)作。 資源：教學(xué)課件的作品欣賞與借鑒；教師所提供的優(yōu)秀示范作品和現(xiàn)場(chǎng)制作示范畫。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴互助、幫帶作用。 （三） 評(píng) 價(jià) 與 檢 測(cè) （3分鐘）

10、 1.展示學(xué)生裝飾的雨傘 2黑板上展示學(xué)生裝飾的紙袋 3.把學(xué)生裝飾的紙碟貼在黑板上的裝飾樹上 4.把學(xué)生裝飾的衣服貼在黑板上，穿在身上展示 5.做好的賀卡可以送給聽(tīng)課的老師 6.學(xué)生自評(píng)他評(píng)。 a.是否符合團(tuán)花特征？ b.是否做到了“巧”裝飾？ 學(xué)生根據(jù)教師的指引，對(duì)不同代表性的作業(yè)效果進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)；并對(duì)照自己的作業(yè)效果，作出自我比較的作業(yè)效果判斷。 學(xué)生聆聽(tīng)教師對(duì)這些作業(yè)的點(diǎn)評(píng)：優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題，需要修改的建議等。 資源：選擇部分有不同代表的學(xué)生作業(yè)，結(jié)合作業(yè)要求 展示點(diǎn)評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我、同伴作業(yè)效果的欣賞與點(diǎn)評(píng)能力，通過(guò)師生

11、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)完成作業(yè)的直觀評(píng)價(jià)，強(qiáng)化藝術(shù)創(chuàng)作的評(píng)價(jià)意義，與提高審美意識(shí)的 關(guān)系。 （四） 小結(jié)與課堂 反饋（2分） 讓每個(gè)同學(xué)的剪紙作業(yè)都得到展示。 教師對(duì)整堂課做評(píng)價(jià)。注重學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，整理好臺(tái)面，收好垃圾。教育學(xué)生由喜愛(ài)剪紙引申到熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化。 學(xué)生對(duì)還未完成的作業(yè)作最后的調(diào)整完成。 還有沒(méi)完成的作業(yè)改為家庭作業(yè)。 資源：全面檢查學(xué)生作業(yè)完成情況 （五） 拓展與 延伸 想一想：我們國(guó)家的傳統(tǒng)藝術(shù)還有那些？我們應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)光大，把她傳承下去？ 學(xué)生課后思考 設(shè)計(jì)意圖：指引學(xué)生學(xué)習(xí)得到課后延伸，有機(jī)滲透德育教育。 8、 板書設(shè)計(jì)：（略

12、） 9、 教學(xué)反思：教材要求在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握?qǐng)F(tuán)花的折、畫、剪、貼過(guò)程后，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。我把本課的教學(xué)難度提高了，要求學(xué)生從審美、文化理解上做團(tuán)花的“巧”裝飾，學(xué)生基本達(dá)到了這一要求。本課教學(xué)內(nèi)容較多，如果用兩課時(shí)教學(xué)，時(shí)間比較合適，本課內(nèi)容壓縮至一堂課，時(shí)間上有點(diǎn)緊。團(tuán)花剪紙的特點(diǎn)及制作過(guò)程這一階段，學(xué)生全部掌握完成了；在裝飾運(yùn)用階段，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有做完。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維活躍，和老師互動(dòng)較好。學(xué)生制作過(guò)程中能相互協(xié)作，注意用剪刀的安全，及時(shí)地收集垃圾，整理桌面，行為習(xí)慣良好。展示的作業(yè)效果很好。結(jié)課階段，學(xué)生自評(píng)、他評(píng)發(fā)言不夠踴躍，可能因?yàn)槭切W(xué)三年級(jí)的學(xué)生，其理解、智力、口頭表達(dá)能力還欠完善有關(guān)，也可能學(xué)生還沉浸在團(tuán)花的制作中，思維還沒(méi)調(diào)整過(guò)來(lái)。結(jié)課結(jié)尾時(shí)我能夠做到有機(jī)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、德育教育，使教學(xué)再次得到拓展和升華。課后，學(xué)生表達(dá)了對(duì)本堂課教學(xué)的喜愛(ài)。 專心---專注---專業(yè)