航天事業(yè)改變?nèi)祟惿?

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1、 航天事業(yè)改?變?nèi)祟惿? 課題引人： 溫家寶總理?說：“航天事業(yè)是?一個國家綜?合國力的重?要標(biāo)志?！?0年來，我國航天事?業(yè)在工業(yè)和?科技很薄弱?的基礎(chǔ)上起?步，從無到有，從小到大，在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)?導(dǎo)彈、運(yùn)載火箭和?衛(wèi)星、載人航天等?主要領(lǐng)域?qū)?現(xiàn)了歷史性?的重大跨越?，取得了舉世?矚目的偉大?成就。 特別是進(jìn)入?新世紀(jì)，我國載人飛?船、神舟系列、嫦娥系列相?繼成功發(fā)射?并平安返回?，實現(xiàn)了中華?民族的飛天?夢想。兩彈一星和?載人航天為?代表的輝煌?成就極大地?展示了我國?的科技實力?、軍事實力、國防實力和?民族凝聚力?。中國人終于?沖破了大氣?層的阻攔，實現(xiàn)了太空?翱翔的夢想?。

2、不僅如此，更具現(xiàn)實意?義的是航天?給人們帶來?了先進(jìn)技術(shù)?和無盡資源?，成為推動社?會發(fā)展的強(qiáng)?大動力。 中國航天事?業(yè)的發(fā)展為?促進(jìn)國民經(jīng)?濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)和?科技發(fā)展發(fā)?揮了重要作?用。中國航天的?發(fā)展及其成?就滲透到國?家政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的?各個方面，并產(chǎn)生了深?遠(yuǎn)的影響。 國家中長期?科學(xué)和技術(shù)?發(fā)展規(guī)劃已?將高分辨率?對地觀測系?統(tǒng)，載人航天和?探月工程列?為重大專項?。中國航天將?繼續(xù)堅定不?移以服務(wù)于?國家目標(biāo)、支撐國家經(jīng)?濟(jì)社會發(fā)展?和國家安全?為己任，沿著創(chuàng)新和?跨越發(fā)展的?道路創(chuàng)造更?大的輝煌。那么航天事?業(yè)對我們的?生活到底有?什么影響呢?？下面我們來?分享一下下

3、?面的案例吧?！ 案例分析： 案例一： 通信衛(wèi)星 通信衛(wèi)星承?擔(dān)了溝通人?與人、人與世界的?重任，其品種和發(fā)?射數(shù)量最多?，用途最廣，對人類社會?影響最大。在所有應(yīng)用?衛(wèi)星中，通信衛(wèi)星產(chǎn)?生的直接經(jīng)?濟(jì)效益最高?，率先進(jìn)入了?產(chǎn)業(yè)化。通信衛(wèi)星現(xiàn)?已出現(xiàn)了多?種類型，廣泛用于固?定通信、移動通信、電視直播、音頻廣播和?數(shù)據(jù)中繼等?許多方面。下面是我們?有關(guān)通信衛(wèi)?星的訪談。 附表一： 有關(guān)通信衛(wèi)?星的調(diào)查研?究的訪談 訪談內(nèi)容： 您好，我們是西北?大學(xué)的學(xué)生?，我們正在做?一個有關(guān)通?信衛(wèi)星的調(diào)?查研究，我們能問您?幾個問題嗎?？謝謝。 1． 您能簡單介?紹一下公司?的經(jīng)營

4、范圍?和研究方向?嗎？ 答：發(fā)展衛(wèi)星空?間段運(yùn)營、地理信息與?位置服務(wù)、通信廣播地?面運(yùn)營三大?主營業(yè)務(wù)。中國衛(wèi)通積?極探索衛(wèi)星?應(yīng)用一體化?運(yùn)營模式，提供面向個?人和集團(tuán)客?戶的衛(wèi)星地?面運(yùn)營服務(wù)?，實現(xiàn)衛(wèi)星數(shù)?字化多媒體?多業(yè)務(wù)的集?成與綜合，形成傳統(tǒng)廣?播電視與互?聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的?補(bǔ)充和延伸?。 2． 請問您認(rèn)為?衛(wèi)星通信能?給我們?nèi)粘?生活帶來什?么方便呢？ 答：例如，高端導(dǎo)航地?圖可以滿足?車載導(dǎo)航用?戶的高端需?求，提升駕駛體?驗；又如，覆蓋全球的?信息傳輸網(wǎng)?絡(luò)可以傳輸?文字、圖片、圖表信息，報紙版面和?多媒體信息?。 3. 認(rèn)為衛(wèi)星通?信需要哪些?技術(shù)支持呢?？ 答：資源

5、配置-衛(wèi)星操作控?制臺，衛(wèi)星控制網(wǎng)?絡(luò)及服務(wù)器?，衛(wèi)星飛行任?務(wù)分析系統(tǒng)?，衛(wèi)星靜態(tài)和?動態(tài)模擬器?，衛(wèi)星遙測跟?蹤指令系統(tǒng)?，天線射頻及?基帶系統(tǒng)等?。 4． 請問您認(rèn)為?衛(wèi)星通信目?前有沒有遇?到什么困難?呢？ 答：其根本問題?還是如何處?理好市場與?技術(shù)的基本?關(guān)系，正確定位衛(wèi)?星系統(tǒng)的業(yè)?務(wù)市場，處理好其與?地面業(yè)務(wù)的?有機(jī)綜合與?無縫覆蓋等?問題。 5． 請您談?wù)勀?對衛(wèi)星通信?未來的發(fā)展?的理解，衛(wèi)星通信的?發(fā)展前景是?什么？ 答：重視衛(wèi)星與?地面網(wǎng)絡(luò)的?無縫覆蓋，正確處理好?市場與技術(shù)?的關(guān)系，重視技術(shù)驅(qū)?動的重要性?，具體規(guī)劃與?落實好西部?大開發(fā)的衛(wèi)?星系統(tǒng)發(fā)展?與應(yīng)

6、用。 謝謝您的回?答。 調(diào)查結(jié)果： 通過本次訪?談，我們了解到?通信衛(wèi)星對?人類社會影?響很大，并且我國對?通信衛(wèi)星的?研究已經(jīng)處?于比較領(lǐng)先?的水平。這是我們每?個中國人值?得驕傲和自?豪的，但是其仍具?有很大的發(fā)?展前景。 比如說正確?處理好市場?與技術(shù)的關(guān)?系，重視技術(shù)驅(qū)?動的重要性?。只有協(xié)調(diào)好?技術(shù)和市場?的關(guān)系，才能使通信?衛(wèi)星更好的?為人類服務(wù)?。而如何協(xié)調(diào)?兩者的關(guān)系?呢？ 首先，根據(jù)需求決?定供給，我們應(yīng)該及?時做好市場?調(diào)查。因為在航天?事業(yè)上一旦?投入，其代價是巨?大的。因此，政府有關(guān)部?門應(yīng)該設(shè)立?專項的組織?，及時詳細(xì)地?上報市場資?料，以減少不必?要的

7、損失。 其次，供給拉動需?求?！翱萍际堑谝?生產(chǎn)力?！?新技術(shù)的研?發(fā)同樣可以?滿足人們的?未來需求。身處高科技?時代，我們肩上肩?負(fù)著祖國的?未來和民族?的希望，應(yīng)該弘揚(yáng)以?改革創(chuàng)新為?核心的時代?精神，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)理論知?識的研究，切實做到理?論與實際相?結(jié)合，從人們的切?身需求出發(fā)?，通過航天技?術(shù)改善人類?生活。 案例二： 航天與教育?相結(jié)合 遠(yuǎn)程教育是?學(xué)生與教師?、學(xué)生與教育?組織之間主?要采取多種?媒體方式進(jìn)?行系統(tǒng)教學(xué)?和通信聯(lián)系?的教育形式?。其特色和優(yōu)?勢為資源利?用最大化；學(xué)習(xí)行為自?主化；學(xué)習(xí)形式交?互化；教學(xué)形式修?改化；教學(xué)管理自?動化。 某遠(yuǎn)程

8、教育?平臺 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教?育是隨著信?息技術(shù)的發(fā)?展而產(chǎn)生的?一種新型教?育方式。計算機(jī)技術(shù)?、多媒體技術(shù)?、通信技術(shù)的?發(fā)展，特別是因特?網(wǎng)的迅猛發(fā)?展，使遠(yuǎn)程教育?的手段有了?質(zhì)的飛躍，成為高新技?術(shù)條件下的?遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教?育是以現(xiàn)代?遠(yuǎn)程教育手?段為主，兼容面授、函授和自學(xué)?等傳統(tǒng)教學(xué)?形式，多種媒體優(yōu)?化組合的教?育方式。 附表二： 航天事業(yè)改?變?nèi)祟惿?問卷調(diào)查 ——之遠(yuǎn)程教育? 您好，感謝您的參?與。請在你所選?答案編號處?打”√”,或按題目要?求填寫問卷?。 一

9、、基本信息（如不介意，請留下您的?信息;或者僅填職?業(yè)、年齡、文化程度） 1、性別： □男  □女 2、年齡： □20歲以下? □20歲～30歲  □30歲～50歲  □50歲以上? 3、從事行業(yè) □國家公務(wù)員?  □IT行業(yè)  □金融、證券業(yè) □市場與銷售? □房地產(chǎn)業(yè) □廣告與公關(guān)? □藝術(shù)與文化?傳播  □其他 4、文化程度 □大專以下 □大?；虼蟊? □碩士或以上? 二、請您根據(jù)自?己真實的情?況選擇出您?的答案，謝謝！ 1、您所了解的?遠(yuǎn)程教育是?： A

10、：是以郵件傳?輸?shù)募埥橘|(zhì)?為主的函授?教育 B：是以廣播電?視、錄音錄像為?主的廣播電?視教學(xué) C: 是通過計算?機(jī)、多媒體與遠(yuǎn)?程通訊技術(shù)?相結(jié)合的網(wǎng)?上遠(yuǎn)程教育? D：不了解它 2、您用過或您?的家人朋友?中有人使用?過遠(yuǎn)程教育?進(jìn)行學(xué)習(xí)的?嗎？ A：沒有 B：有但很少 C：有一些 D：很多 3、您認(rèn)為參加?遠(yuǎn)程教育人?主要為了： A：學(xué)歷學(xué)位 B：職業(yè)培訓(xùn) C：網(wǎng)上充電 D：新鮮好玩 4、在互聯(lián)網(wǎng)上?各種各樣的?網(wǎng)校也到處?可見，您對其認(rèn)識?是： A：攻讀本科、研究生課程?的 B：以應(yīng)試教育?為主的 C：一些職業(yè)技?術(shù)培訓(xùn)的 D：都有

11、5、您認(rèn)為遠(yuǎn)程?教育發(fā)展的?速度： A：很快 B：一般 C：較慢 D：很慢 6、您認(rèn)為使用?遠(yuǎn)程教育最?受惠的是： A：學(xué)校 B：教師 C：學(xué)生 D：社會 7、和傳統(tǒng)教育?相比較您認(rèn)?為遠(yuǎn)程教育?： A: 它可以突破?時空的限制?；提供更多的?學(xué)習(xí)機(jī)會；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)?模；提高教學(xué)質(zhì)?量；降低教學(xué)的?成本，很好 B：差不多 C：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以?自學(xué)為主，學(xué)生的大部?分學(xué)習(xí)時間?與教師、同學(xué)是分離?的，沒有教室，更沒有課堂?的氛圍，使得許多學(xué)?生更學(xué)不好? D：影響正常學(xué)?習(xí)，沒有規(guī)律性? 8、關(guān)于遠(yuǎn)程教?育，您是否贊成?; A: 可以提高自?己的學(xué)習(xí)能?力。

12、 B: 只有不斷學(xué)?習(xí)，才能滿足個?人終身的社?會需要。 C: 資源、對象、時空具有廣?泛性，為大眾的終?身學(xué)習(xí)提供?了可能性。 D: 進(jìn)行自主學(xué)?習(xí)，對今后將是?非常有益的?。 9、您認(rèn)為遠(yuǎn)程?教育對人們?日常生活的?影響： A:很大 B：一般 C：較小 D：沒有 10、您認(rèn)為他的?缺點有： A:虛擬性 B：文憑的可靠?性 C：硬件設(shè)施要?求高 D：其他 11、您認(rèn)為他對?人與人的交?流起了什么?作用： A:增進(jìn) B:減弱 C:沒影響 12、您認(rèn)為它的?發(fā)展前景： A：很好 B：一般 C：較差 D：很不好 調(diào)

13、查分析： ㈠對遠(yuǎn)程教育?的認(rèn)識程度? 讀表可知：1、對于遠(yuǎn)程教?育，人們的了解?程度一般，特別優(yōu)秀的?占總調(diào)查人?數(shù)的17.3%，處于一般水?平線以上的?占總調(diào)查人?數(shù)的52.2%； 2、由此可見，人們普遍對?遠(yuǎn)程教育的?認(rèn)同感不強(qiáng)?。 那么各年齡?段的人們對?遠(yuǎn)程教育的?認(rèn)同感又怎?么樣呢？ 讀表可知：1、青少年對遠(yuǎn)?程教育的認(rèn)?識程度最高?，而老年人對?遠(yuǎn)程教育的?認(rèn)識程度最?低； 2、青年人對遠(yuǎn)?程教育的認(rèn)?識程度低于?青少年和中?年人，可能是因為?青年正處于?創(chuàng)業(yè)階段與?適婚年齡，家庭和工作?壓力比較大?； ： A：20以下 B：

14、20-30歲 C：30-50歲 D：50以上 對遠(yuǎn)程教育?的認(rèn)識程度? A B C D 年齡段 12 10 8 6 4 2 0 3、中年人相對?于青年來說?，對遠(yuǎn)程教育?的認(rèn)識程度?更高，可能是因為?中年人家庭?和工作收入?穩(wěn)定，欲借助遠(yuǎn)程?教育學(xué)習(xí)一?門技藝，以提高學(xué)歷?或兼職； 4、總體來看，年輕人相當(dāng)?于老年人對?遠(yuǎn)程教育的?認(rèn)同度高。 各行業(yè)的人?們對遠(yuǎn)程教?育的認(rèn)同感?不同，通過調(diào)查，我們得出了?這樣的結(jié)論?： 讀表可知：1、IT行業(yè)、金融、證劵業(yè)、學(xué)生對遠(yuǎn)程?教育的認(rèn)知?程度較高，國家公務(wù)員?、市場與營銷?業(yè)對遠(yuǎn)程教?育

15、的認(rèn)知程?度較低； A: 國家公務(wù)員? B：IT行業(yè) C：金融、證劵業(yè) D：市場與營銷?業(yè) E: 學(xué)生 2、IT行業(yè)、金融、證劵業(yè)對遠(yuǎn)?程教育的認(rèn)?知程度較高?，可能是因為?金融業(yè)不穩(wěn)?定，知識更新速?度快，需要及時上?網(wǎng)充電； 3、學(xué)生對遠(yuǎn)程?教育的認(rèn)知?程度也較高?，可能是由于?學(xué)校學(xué)習(xí)的?課程中介紹?過有關(guān)遠(yuǎn)程?教育的內(nèi)容?，或者是家長?想借助遠(yuǎn)程?教育這種新?的學(xué)習(xí)途徑?來充實孩子?的成長； 4、國家公務(wù)員?、市場與營銷?業(yè)對遠(yuǎn)程教?育的認(rèn)知程?度較低，可能是因為?這些行業(yè)的?發(fā)展對新知?識的要求在?短期內(nèi)變化?不大。 ㈡遠(yuǎn)程教育的?優(yōu)越性 首先，我們

16、要了解?遠(yuǎn)程教育的?受益對象。通過問題6?，我們做了如?下分析： 讀表可知：1、說明遠(yuǎn)程教?育使社會和?學(xué)生更受惠?； 2、對社會可能?的作用：節(jié)約空間、紙張等資源?，提高資源利?用率；使時間、內(nèi)容具有廣?泛性，可以全面提?高整個社會?的文化修養(yǎng)?及受教育程?度； D C B A A：學(xué)校 B：教師 C：學(xué)生 D：社會 3、讀表可知：1、對學(xué)生可能?的作用：通過遠(yuǎn)程教?育可提高學(xué)?生的自學(xué)能?力，更適應(yīng)社會?發(fā)展的需要?；可增強(qiáng)學(xué)習(xí)?興趣，使所學(xué)知識?形象化、全面化；其寬松的學(xué)?習(xí)時間、地點和資源?更加符合人?性化的發(fā)展?需求； 其次，了解其優(yōu)越?性的體現(xiàn)。

17、①自主學(xué)習(xí)，有益于以后? ②提高學(xué)習(xí)能?力 ③滿足社會需?要 ④學(xué)習(xí)的資源?、對象、時空具有廣?泛性 讀表可知：1、普遍認(rèn)為學(xué)?習(xí)的資源、對象、時空具有廣?泛性是遠(yuǎn)程?教育最大的?優(yōu)點； 2、提供不斷學(xué)?習(xí)的機(jī)會以?滿足社會的?需要是遠(yuǎn)程?教育的又一?大優(yōu)點，這可能與目?前就業(yè)形勢?的嚴(yán)峻性有?關(guān)。 ㈢遠(yuǎn)程教育存?在的問題和?前景 系列3：發(fā)展前景 A：很好 B：一般 C：較差 系列1：缺點 A：虛擬性 B：文憑的可靠?性 C：硬件設(shè)施要?求高 D：其他 系列2：對人交流的?影響 A：增進(jìn) B：減弱

18、 讀表可知：1、認(rèn)為遠(yuǎn)程教?育的具有虛?擬性和文憑?不可靠的分?別占28%，而硬件設(shè)施?方面的缺點?相對較少，這與了解遠(yuǎn)?程教育的人?本身具有一?定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?有關(guān)； 2、認(rèn)為遠(yuǎn)程教?育促進(jìn)交流?與減弱交流?的人比例接?近2：1，可見其會減?弱社會交流?是不會成為?遠(yuǎn)程教育發(fā)?展的障礙； 3、認(rèn)為遠(yuǎn)程教?育前景不好?的只有極個?別，可見其在人?們的認(rèn)知觀?念中發(fā)展前?景極大，有很大潛力?。 調(diào)查結(jié)果： 通過本次問?卷調(diào)查，我們了解到?遠(yuǎn)程教育具?有資源優(yōu)勢?、形式優(yōu)勢和?管理優(yōu)勢，但人們普遍?對遠(yuǎn)程教育?的認(rèn)同感和?信任感不強(qiáng)?，并且接受能?力存在年齡?、職業(yè)等的分?別。

19、對此問題我?們有如下看?法： 首先，既然遠(yuǎn)程教?育是教育的?一種形式，就應(yīng)該歸入?國家的教育?機(jī)制中。政府應(yīng)該制?定相應(yīng)法律?法規(guī)，以加強(qiáng)管理?，使其正規(guī)化?、系統(tǒng)化，以滿足人們?的特殊需要?。 其次，遠(yuǎn)程教育已?經(jīng)存在，則必有其存?在的合理性?。可是光靠市?場規(guī)則是不?能保障人們?的權(quán)利的，因此加強(qiáng)市?場規(guī)范極為?重要。作為遠(yuǎn)程教?育的傳授者?應(yīng)該堅守傳?道授業(yè)的職?業(yè)道德，不涉嫌欺詐?等違法行為?，共同維護(hù)網(wǎng)?絡(luò)——這一新的學(xué)?習(xí)樂土。 第三， 網(wǎng)絡(luò)教育技?術(shù)的研發(fā)滿?足了人們?nèi)?益增長的文?化需要，所以才會具?有如此廣闊?的發(fā)展前景?。但是，作為遠(yuǎn)程教?育的使用者?，面對如此不?健

20、全的網(wǎng)絡(luò)?管理制度，我們應(yīng)該做?好防范工作?，在選擇網(wǎng)站?之前，先注意其各?項規(guī)則，選擇正規(guī)合?法的網(wǎng)站。當(dāng)權(quán)益受到?侵害時，堅決維護(hù)自?己的權(quán)益，與違法亂紀(jì)?的行為作斗?爭。 而單就遠(yuǎn)程?教育本身仍?存在明顯的?制約點：硬件設(shè)施要?求高、方向單一、發(fā)展不均衡?等，對此我們的?看法如下： 第一， 遠(yuǎn)程教育需?要更加簡單?快捷的使用?方式，才能滿足當(dāng)?今快節(jié)奏的?社會生活； 第二， 遠(yuǎn)程教育同?時應(yīng)該向多?面化，特別是傳統(tǒng)?教育不能滿?足的方面發(fā)?展，例如：口語練習(xí)等?，這樣才會據(jù)?有自己的特?色，才更據(jù)競爭?力。 案例三： 資源衛(wèi)星 資源衛(wèi)星是?用于勘測和?研究地球自?然資

21、源的衛(wèi)?星。資源衛(wèi)星分?為兩類：一是陸地資?源衛(wèi)星, 以陸地勘測?為主;二是海洋資?源衛(wèi)星，主要是尋找?海洋資源。資源衛(wèi)星能?夠預(yù)報森林?火災(zāi)，管理水利資?料,測繪地圖,估計農(nóng)作物?的產(chǎn)量，測量冰河的?移動及大氣?與海洋污染?等?，F(xiàn)今更可用?于幫助動物?學(xué)家觀測如?北極熊等野?生動物的生?活習(xí)性。    資源衛(wèi)星 遙感技術(shù)現(xiàn)?在已廣泛運(yùn)?用在尋找礦?產(chǎn)、工程勘察、預(yù)報火山噴?發(fā)和地震、森林調(diào)查和?森林防火、估計農(nóng)作物?的產(chǎn)量，甚至還可測?定大陸間的?移動距離。 那么，是不是遙感?技術(shù)就可以

22、?取代地面工?作和其他方?法呢?不行，即使在將來?，也還需要地?面工作，當(dāng)用遙感技?術(shù)探得資源?后，還要在重 “資源一號”衛(wèi)星由 “長征四號乙?”火箭發(fā)射 “ 點關(guān)鍵地區(qū)?作深入研究?，必須空間和?地面相結(jié)合?，才可以達(dá)到?節(jié)省人力物?力和時間，加強(qiáng)深入研?究的效果。 案例四： 氣象衛(wèi)星 氣象衛(wèi)星每?天給我們傳?送云圖，使氣象預(yù)報?從只能提前?1天預(yù)報增?加到提前2?周預(yù)報。我國已建成?了由極軌和?地球同步軌?道衛(wèi)星組成?的完善的“風(fēng)云”氣象衛(wèi)星體?系。氣象衛(wèi)星可?以觀測并判?斷積雪

23、的區(qū)?域和范圍，推算積雪的?深度，監(jiān)測它的變?化，任何在我國?周邊生成的?臺風(fēng)就都毫?不遺漏地處?在衛(wèi)星的監(jiān)?測之中。 中國大陸區(qū)?域水汽云圖? 12月25?日 13時30?分 氣象衛(wèi)星云?圖圖片展 中國大陸區(qū)?域彩色云圖? 12月25?日 13時30?分 FY-2E彩色圓?盤圖 12月25?日 13時00?分 中國及西北?太平洋海區(qū)?紅外云圖 12月25?日 12時30?分 FY-2E中紅外?圓盤圖 12月25?日 1

24、3時00?分 旬全國地表?溫度距平圖? 09月23?日 08時00?分 調(diào)查結(jié)果： 氣象衛(wèi)星為?我們的生活?提供了很大?的方便，例如： 通過氣象衛(wèi)?星得到的大?陸水氣象云?圖以及各種?云圖，給我們預(yù)測?天氣情況帶?來了很大的?方便。通過分析氣?象圖可以幫?助我們了解?天氣的變化?情況，幫助我們提?早知道災(zāi)難?的發(fā)生，做好預(yù)防措?施。然而，天氣的變化?是不定向的?，多種因素影?響，因此，我們對此還?要不斷探索?，研究。 案例五： 遙感衛(wèi)星 近年來，我國廣泛利?用衛(wèi)星遙感?對洪水、干旱、臺風(fēng)、地震、泥石流、森林火災(zāi)、病蟲害等進(jìn)

25、?行預(yù)報和評?估，使我國每年?可減少數(shù)百?億元自然災(zāi)?害造成的損?失。 近10年來?，我國各種自?然災(zāi)害頻發(fā)?，其中具有代?表性的有“5.12”四川汶川大?地震?！?.12”地震讓我們?每個人都應(yīng)?該深深地反?思：我們應(yīng)該更?加重視國家?的應(yīng)急基礎(chǔ)?設(shè)施建設(shè)和?運(yùn)行(如自主的衛(wèi)?星移動通信?系統(tǒng)、衛(wèi)星移動廣?播系統(tǒng)和衛(wèi)?星遙感系統(tǒng)?，全國統(tǒng)一的?自然災(zāi)害應(yīng)?急管理平臺?等)。 案例六： 我們還利用?科學(xué)探測衛(wèi)?星、返回式衛(wèi)星?、飛船開展了?空間科學(xué)實?驗活動。我國的空間?科學(xué)試驗緊?密聯(lián)系著廣?大人民的生?活。航天育種的?成功與突破?成為我國空?間生物科學(xué)?試驗方面的?重要特色，通過衛(wèi)星

26、和?飛船搭載試?驗，培育了一批?優(yōu)良的水稻?、小麥和蔬菜?品種。 關(guān)于太空育?種的辯論 辯論雙方：甲： 認(rèn)為太空育?種利大于弊? 乙： 認(rèn)為太空育?種弊大于利? 甲：太空育種利?大于弊。 發(fā)射神舟一?號到神舟五?號，我國先后將?番茄、西瓜、向日葵、蝴蝶蘭、煙草等花卉?、蔬菜、藥材的種子?送入太空。而且，初步試驗結(jié)?果表明，從搭載物品?中可精選出?優(yōu)質(zhì)的品種?，其果實營養(yǎng)?物質(zhì)的含量?以及抗病蟲?害等方面均?有顯著改善?，經(jīng)航天育種?所生產(chǎn)的蔬?菜比普通蔬?菜營養(yǎng)素含?量大幅度提?高。 乙：太空育種弊?大于利 可是，變好的變異?應(yīng)是極少的?。幾十

27、年來在?地面上一直?進(jìn)行的用放?射線來誘導(dǎo)?變異的輻射?育種一直未?有好的成功?例子。目前的太空?育種僅用上?數(shù)十克或百?余克種子（遠(yuǎn)少于在地?面上進(jìn)行輻?射育種實驗?時所用的數(shù)?量），也從未向大?家展示大量?“變壞”了的變異植?株。 所以，我們要懷疑?，太空育種的?農(nóng)作物真的?安全嗎？ 甲：經(jīng)科學(xué)家檢?測分析，可以非常負(fù)?責(zé)地告訴大?家：經(jīng)過太空育?種的物種 并無外來生?物基因?qū)?與整合，物種沒有發(fā)?生本質(zhì)的變?化。 乙：太空育種的?變異經(jīng)常會?讓人想到轉(zhuǎn)?基因食品。轉(zhuǎn)基因作物?是人工制造?的品種，它的安全性?尚在接受調(diào)?查中，我們同樣無?法確定太空?育種的作物?就一定安全

28、?。 甲：轉(zhuǎn)基因作物?是用外源基?因?qū)胫参?體內(nèi)而培育?出來的新品?種。而太空育種?是讓作物種?子自身發(fā)生?變異產(chǎn)生的?，從這個方面?來說太空食?品是安全的?。 乙： 人為地強(qiáng)行?改變動植物?的基因，后果在幾年?中可能不會?顯現(xiàn)，但幾十年后?呢?還有，變異的動植?物品種流入?生物圈后，會不會給地?球的原有物?種帶來破壞?性的影響呢??畢竟，我們的子孫?還要健康地?生活在地球?上。 甲： 太空誘變只?是加快了變?異速度，提高了變異?率，增加了育種?的新材料，把幾十年甚?至上百年的?自然誘變過?程縮短了，并不存在對?生態(tài)環(huán)境產(chǎn)?生的潛在危?險。 乙：“太空誘變”和其他誘變?方法在本質(zhì)

29、?上是一樣的?，不可能有任?何優(yōu)勢。所謂“太空育種”并不比地面?育種更有優(yōu)?勢，反而占用了?寶貴的航天?資源，完全是一種?炒作，而且浪費(fèi)人?力，物力，財力。 甲：大量的成果?卻表明，太空育種對?人類發(fā)展起?了重大的影?響。太空育種助?推我國農(nóng)業(yè)?上臺階，航天農(nóng)作物?新品種達(dá)6?0多個，累計推廣2?40萬公頃?，增產(chǎn)糧食1?3億公斤，創(chuàng)造直接經(jīng)?濟(jì)效益21?億元。我們怎么能?將之認(rèn)為是?無意義的呢?？ 調(diào)查結(jié)果： 通過本次辯?論活動，我們不僅學(xué)?到了很多有?關(guān)太空育種?的知識，了解到太空?育種的利與?弊，對太空育種?有了更加全?面的了解和?認(rèn)識。 太空育種，有利有弊，但總體來說?是利大于

30、弊?的。然而，如何利用它?的有利條件?對我們的生?活產(chǎn)生更多?積極影響，克服不利因?素，是我們目前?需要解決的?問題。然而要想解?決這個問題?，還需要我們?對太空進(jìn)行?更加深入的?探索和研究?。 在這些領(lǐng)域?的發(fā)展中，航天發(fā)揮了?極大的作用?。而在今后，也必將帶來?新一輪的大?發(fā)展。通過查找資?料，我們了解了?我國的航天?事業(yè)在國民?經(jīng)濟(jì)和社會?發(fā)展的各個?行業(yè)中發(fā)揮?的重要促進(jìn)?作用，感受到了航?天給我們帶?來的種種益?處，通過對各個?行業(yè)進(jìn)行調(diào)?查，普及了航天?知識，并收集了航?天應(yīng)用的具?體事例，通過這次活?動，提高我們的?交流能力和?團(tuán)隊協(xié)作能?力，提高自己解?決問題的能

31、?力，培養(yǎng)我們迎?難而上的航?天精神。 我們會把這?種精神繼承?并應(yīng)用于我?們的學(xué)習(xí)和?生活中，立志為建設(shè)?中國社會主?義國家，實現(xiàn)中華民?族偉大復(fù)興?而奮斗終身?！ 航天事業(yè) 改變?nèi)祟惿?活 院（系）名稱： 物理學(xué)系   申請者姓名? (集體人員姓?名)： 李瓊 、田瑜、肖玉亭 類別： 哲學(xué)社會科?學(xué)類社會調(diào)?查報告和學(xué)?術(shù)論文