（參考）《我與老師交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《我與老師交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 安丘市石堆鎮(zhèn)石堆學(xué)校 楊忠運(yùn) 一、【教學(xué)背景】 新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級(jí)秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認(rèn)為師生“民主平等”就可以不分場(chǎng)合地對(duì)老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。許多學(xué)生既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)構(gòu)

2、建和諧師生關(guān)系有重要意義。 二、【教材分析】 《我與老師交朋友》是七年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第三單元中第六課《師愛(ài)助我成長(zhǎng)》的第二框題內(nèi)容。 “我與老師交朋友”分為兩個(gè)目，第一目 “主動(dòng)與老師交流交往” 是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要探討新型的師生關(guān)系，以及在新型的師生觀下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“正確處理與老師之間的矛盾”是本框的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。 三、【學(xué)生分析】 本課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少

3、，這給處理師生關(guān)系帶來(lái)了一定的困難。同時(shí)，他們的“民主平等”意識(shí)并沒(méi)有很好地建立起來(lái)，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對(duì)老師甚至回畏而避之，嚴(yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過(guò)程中我更注重學(xué)生自己感受到不良師生關(guān)系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關(guān)系。 四、【教學(xué)理念】 1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)小組討論、記者行動(dòng)等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的情境體驗(yàn)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟新知，體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的教學(xué)思想。 2、充分利用新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，有利于提高教學(xué)的實(shí)效性和教育性。 3、本

4、節(jié)課始終“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動(dòng)為主線”， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)理念。 五、【教學(xué)目標(biāo)】 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點(diǎn)，形成主動(dòng)建立良好師生關(guān)系的意識(shí)和能力。 [能力目標(biāo)]：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問(wèn)題的能力。　　 [知識(shí)目標(biāo)]：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。　　 六、【教學(xué)重難點(diǎn)】 [教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。 [教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。 七、【教學(xué)方法】 1、多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)案例分析、情境探究等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考、

5、探究。 2、學(xué)生采用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自讀教材、小組討論、等活動(dòng)，采用自主與合作的方法探究問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，在情境中體驗(yàn)、感悟出道理。 八、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 （一）、導(dǎo)入新課 送給大家一首詩(shī)：（配樂(lè)，學(xué)生朗誦） 您用知識(shí)甘露，/澆開(kāi)我們理想的花朵，/您用心靈清泉，/潤(rùn)育我們情操的美果。/您是我成長(zhǎng)中不可或缺的動(dòng)力，/您是我求知中的階梯和橋梁。/怎能忘記，/師生其樂(lè)融融的場(chǎng)景；/怎能忘記，/您孜孜不倦地為我講解習(xí)題；/怎能忘記，你誨人不倦的教誨。/親愛(ài)的老師啊，/您是我一生永遠(yuǎn)珍藏的回憶。 （教師提問(wèn)）這首詩(shī)描述了一種怎樣的感情？ 學(xué)生回答。 設(shè)計(jì)意圖：

6、創(chuàng)設(shè)情境，引出師生關(guān)系，自然導(dǎo)入新課。 （教師總結(jié)）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關(guān)系的建立。那么，怎樣才能擁有和諧的師生關(guān)系？就讓我們一起走進(jìn)新課《我與老師交朋友》，共同探尋師生交往的有效方法。 我與老師交朋友（板書(shū)） （二）、講授新課 （過(guò)渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查： 活動(dòng)一：調(diào)查篇 1.在校園里遇到老師時(shí)，你會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好嗎？ 2.如果你在學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)，你會(huì)主動(dòng)尋求老師的幫助嗎？ 3.當(dāng)你與朋友發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)主動(dòng)向老師傾訴煩惱嗎？ 4.在學(xué)校外偶遇老師，你會(huì)主動(dòng)與老師打招呼嗎？ 5

7、.每逢節(jié)日的時(shí)候，你會(huì)主動(dòng)給老師打電話或發(fā)短信送上節(jié)日祝福嗎？ （學(xué)生回答） （教師提問(wèn)）通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，在某些時(shí)候同學(xué)們做得比較好，能夠做到主動(dòng)與老師溝通，但是在有些時(shí)候，同學(xué)們卻不能主動(dòng)與老師溝通，這是為什么呢？（學(xué)生回答） （教師總結(jié)）教師是個(gè)古老的職業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成師生間的隔閡，影響了師生間的交往。 （教師提問(wèn)）1、在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)師生關(guān)系也面臨著挑戰(zhàn)， 那你們希望與老師之間的關(guān)系是什么樣的呢？ （學(xué)生回答） 2、同學(xué)們說(shuō)出了自己的心聲，那你們想知道老師心目中的師生關(guān)系是什么樣的嗎？

8、讓我們一起看看我們的小記者對(duì)老師所做的采訪。 采訪篇 （播放視頻）有兩處鏈接 注：所教班級(jí)學(xué)生任課老師的視頻 （教師總結(jié)）看過(guò)之后，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我們也好，老師也好，都希望建立一種“民主平等”的師生關(guān)系，這是我們共同的愿望，也是我們倡導(dǎo)建立的新型師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生民主平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。 新型師生關(guān)系——民主平等（板書(shū)） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和采訪視頻，探究師生不能主動(dòng)溝通的原因，從而得出必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，建立新型師生關(guān)系的要求。 （過(guò)渡）盡管如此，日常交往中，我們與老師之間也會(huì)發(fā)生一些小磨擦和不愉快。讓我們一起來(lái)看看小林的煩惱。 活動(dòng)二：煩惱篇

9、 大屏幕出示案例。 一天數(shù)學(xué)課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了?！甭?tīng)了這話，小林愣住了，沒(méi)想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。 （教師提問(wèn)）如果你是小林，接下來(lái)你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你盡可能多地設(shè)想出小林不同的做法。（小組合作討論，匯報(bào)討論結(jié)果） （小組學(xué)生代表回答） （教師提問(wèn)）你覺(jué)得大家說(shuō)的哪些做法好，為什么？ （教師總結(jié)）不論是誰(shuí)在與老師發(fā)生矛盾時(shí)，回避不是解決的辦法

10、，化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。主動(dòng)溝通是師生交往的前提。（板書(shū)） （教師提問(wèn)）1、那我們看看小林是如何與老師溝通的呢？他通過(guò)什么方式溝通的？ 強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。” （學(xué)生回答） 通過(guò)寫(xiě)周記的方式 2、除此之外，你還知道哪些與老師溝通的方式呢？ （網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談……） （老師總結(jié)）如果你不想與老師面對(duì)面溝通，這些方式不僅達(dá)到了溝通的目的，而且還避免了與老師之間面對(duì)面的尷尬。 （

11、老師提問(wèn)）如果你是這位老師，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)你是怎么想的？ （學(xué)生回答 作為老師的內(nèi)心想法） 一起看看老師的想法，是否合你的一致呢？ “小林，你很有勇氣?？戳四愕奈恼拢倚睦锖懿皇亲涛?，我并不知道當(dāng)時(shí)你沒(méi)做完，以為你照抄別人的，就批評(píng)了你。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)就像小樹(shù)一樣，需要不斷修剪才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。老師是希望你們好，才那樣嚴(yán)格要求你們。由于我的語(yǔ)氣過(guò)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意?！? （教師總結(jié)）我們這種從老師的角度看問(wèn)題就是換位思考。如果小林也象我們這樣換位思考，他就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的矛盾。這是師生溝通的一種方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，集思廣益，

12、有利于從不同角度探討如何建立良好的師生關(guān)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。 （過(guò)渡）除此之外，還有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都會(huì)和老師如何溝通呢？ 活動(dòng)三：實(shí)踐篇 情境 需要解決的問(wèn)題 如何溝通 情境一 老師對(duì)我的批評(píng)太嚴(yán)厲了， 情境二 數(shù)學(xué)課上老師算錯(cuò)了一道題 情境三 本來(lái)不是我的錯(cuò)，老師竟然冤枉我 學(xué)生分別說(shuō)出三種情境下的不同溝通方法。 （教師總結(jié)）從以上的情境中，我們可以看出，與教師進(jìn)行有效溝通也要講究方法、策略。 1.從老師的角度看問(wèn)題 (換位思考) 主動(dòng)溝通的方法： 2.正確對(duì)待老師的表

13、揚(yáng)與批評(píng) 3.原諒老師的錯(cuò)誤 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考討論這些日常學(xué)習(xí)生活中常遇到的問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題的方法， （過(guò)渡）要建立良好的師生關(guān)系，除了主動(dòng)溝通和講究溝通的方法外，還應(yīng)注意什么呢？大家看下列的做法是否合適？為什么？ （教師提問(wèn)）這樣的做法合適嗎，為什么？ 1.見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)， 2.在課堂上與老師開(kāi)玩笑 3.打聽(tīng)老師的隱私，從背后突然拍打老師…… 1.——不禮貌行為 2.——不注意場(chǎng)合 3.——失去分寸 （教師總結(jié)）要建立良好的師生關(guān)

14、系，還要講究交往的禮儀，這也是我們民族的傳統(tǒng)美德。 禮貌待師 （板書(shū)）師生交往的禮儀 注意場(chǎng)合 勿失分寸 設(shè)計(jì)意圖：在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)師生日常交往行為的指導(dǎo)，起到更普遍的教育目的，也將內(nèi)容做必要的擴(kuò)展，使其更加完整?；顒?dòng)目的在于，讓學(xué)生研究問(wèn)題，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。 （過(guò)渡）我們與老師的交往每天都在發(fā)生，但是，日常生活中的我們往往疏于表達(dá)，今天老師就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，把你想對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。 活動(dòng)三：老師，我想對(duì)您說(shuō) （過(guò)渡）同學(xué)們寫(xiě)得非常好，老師也被你們的話語(yǔ)深深感動(dòng)著，在

15、此老師也有一些話想對(duì)你們說(shuō) 老師 想對(duì)你們說(shuō) 有鏈接 （播放視頻） 注：本班班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)的一段話，切合本課內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖：了解實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)，引起師生共鳴，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和教育性。升華情感。 （三）結(jié)束語(yǔ)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們真正把老師作為你們的良師益友，與老師進(jìn)行主動(dòng)溝通，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 （四）板書(shū)設(shè)計(jì) ①傳統(tǒng)的師生關(guān)系 師生交往新觀念 ↓ 師生交往新空間 主動(dòng)溝通 ②新型的師生關(guān)系

16、 健康成長(zhǎng) ↓ ①主動(dòng)溝通 共筑師生情感的橋梁 ②講究方法 和諧的師生關(guān)系 ③交往禮儀 （五）課后拓展延伸： 嘗試與自己身邊的老師溝通一次，并記下溝通的方法和技巧。 （六）課后總結(jié)與反思 本節(jié)課充分利用了新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，貼近實(shí)際，學(xué)生的參與面大，積極性高。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變了師生交往的觀念，明白了新型師生關(guān)系的內(nèi)涵，懂得以換位思考化解師生之間的矛盾沖突，能正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，基本掌握了師生之間溝通的有效方法，增進(jìn)了師生之間的情感，有利于建立和諧的師生關(guān)系，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性和教育性。 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 6 / 6