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1、《0的加減法》課 時 教 學(xué) 計 劃
施教日期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容
書本p44頁例題、“想一想”“想想做做”
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
3
三維目標
1. 使學(xué)生理解0在加、減法中的意義。
2. 在探索和交流中學(xué)會有關(guān)0的加、減法的計算方法。
3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和推理能力。
教學(xué)重點
難 點
重點：熟練掌握關(guān)于0的加、減法的計算方法。
難點：關(guān)于0的加、減法的計算。
教學(xué)資源
1.學(xué)情分析：學(xué)
2、生已初步理解加、減法的含義和掌握5以內(nèi)加減法的計算方法。
2.多媒體課件、教學(xué)圖片。
預(yù)習(xí)設(shè)計
1.口算
2＋3= 1＋4= 4－3=
5－1= 3－2= 4－2=
3＋1= 1＋1= 2＋2=
2.看圖寫數(shù)。
（ ） （ ）
學(xué) 程 設(shè) 計
導(dǎo) 航 策 略
調(diào)正與反思
3、一、揭示課題，明確目標。
(預(yù)設(shè)5分鐘)
1．學(xué)生獨立思考后全班交流。
2．認定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標。
二、目標驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。
(預(yù)設(shè)15分鐘)
1．認真觀察，分析圖意。
2．獨立思考后小組交流。
說說算式中每個數(shù)表示的意義。
3．全班交流。
（1）交流并列式：
3—3=0 5+0=5
（2）思考：你是怎么想的？
三、多層練習(xí)，內(nèi)化提升
(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.教學(xué)“想一想”。
（1）獨立完成。
（2）思考：0+3為什么等于3？3—0也等于0？
2． “想想做做”第1題。
（1）仔細觀察，理解圖意。
（2）獨立完成后相互交流。
3．獨立完
4、成“想想做做”第2題
全班交流你是怎么想的？
4．“想想做做”第3題
（1）學(xué)生看圖，說說圖意。
（2）列出算式并計算出結(jié)果。
（3）比較：這幾道算式的相同點和不同點。
5．“想想做做”第4題。
（1）學(xué)生獨立完成。
（2）體會相互間的聯(lián)系和區(qū)別。
6．“想想做做”第5題
（1）小組交流答案的種類。
（2）全班交流：說說你是怎樣填的？
7.“想想做做”第6題：學(xué)生獨立描一描、算一算。
[板塊一]
1．談話：一天，猴媽媽為三個孩子各準備了3個桃子作為午餐和晚餐。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，老三一口氣吃了3個。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個桃？
2． 今
5、天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。
[板塊二]
1．課件出示情景圖。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考：從這兩幅圖中你知道了什么？同桌互說。
3．組織全班集體交流。
（1）要算“現(xiàn)在有幾人”、“兩盆一共幾朵花”，可以怎樣列式？
（2）你是怎么想的？
[板塊三]
1．出示“想一想”
（1）啟發(fā)：你能自己算出這兩道題嗎？
（2）提問：為什么得數(shù)都是3？
2．談話：剛才老三把桃都吃光了，晚餐也沒有了，所以出去找食物，后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹（課件出示“想一想”情境圖）
（1）你能獨立完成嗎？
（2）組織交流：你是怎樣想的？
3．出示“想想做做”第2題。
學(xué)生完成后集體訂正。
4． 出示“想想做做”第3題。
提問：應(yīng)該用什么方法計算?怎么算？
5． 出示“想想做做”第5題。
引導(dǎo)：比較每一橫行和每一豎行的算式，說說有什么特點？
6． 提問：每道題你可以填多少種答案？你是怎么想的？
7.提醒：注意書寫格式，認真書寫。
作
業(yè)
設(shè)
計
四、當堂檢測，評價反思(預(yù)設(shè)10分鐘)
1．★：《補充習(xí)題》p23頁1、2、3、6
2．★★：《補充習(xí)題》p23頁4，《一課一練》p36頁3、4
3．★★★：《一課一練》p36頁智力沖浪
一年級數(shù)學(xué)上冊 0的加減法教案 蘇教版
