《世紀寶鼎》說課稿

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1、 【甘肅省】《世紀寶鼎》說課稿 關鍵詞：【甘肅省】 教材 目標 理念 教法 感受 一、說教材 1、《世紀寶鼎》是人教版六年級第十二冊第二十三課課文.它講的是1995年我國在聯合國50歲生日時贈給聯合國的生日禮物——世紀寶鼎，這是一篇說明性的課文，本文通過對“世紀寶鼎”藝術造型和文化內涵的介紹，表現了中國人民的藝術創(chuàng)造力，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。課文內容的重點是對“世紀寶鼎”樣子的介紹和其文化內涵、藝術價值的說明。 2. 教學目標 根據以上要求，對本課的教學目標我作了如下確定： （1）、學會七個生字。能準確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古

2、樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。 （2）、準確、流利地朗讀課文。 （3）、理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術。 （4）、領悟課文在表達上的一些特點。 3. 教學重、難點 理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術。 二、說理念 新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的時空，是向未知挺進的旅程，是點燃學生智慧的火把。所以，我力求在這課的教學中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學習，這也是新課標倡導的學習方式。 不過，《世紀寶鼎》卻是一篇學生覺得枯燥、乏味的說明性文

3、章，要讓學生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實地動了一番腦筋，這將在我的教學過程中得以體現。 三、說教法 根據《語文課標》，結合教材特點和學生實際，本課教學以學生的讀、說實踐為主，訓練學生從閱讀的內容想開去，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，訓練表達水平。 四、說準備 學生課前查一查相關“鼎”的資料，弄明白“鼎”是什么，“鼎”字有幾種意思，搜集一些與“鼎”相關的詞語。 五、說流程 （一）激趣導入，認“鼎” 出示課本封面插圖，讓學生理解“鼎”，教師相機板書“鼎”，指導書寫。（“鼎”是本課生字，且字形復雜，又是一個象形字，從指導理解它的字形入手，能夠很自然得導入新課。） （二）交流

4、資料說“鼎” 1、學生交流課前搜集到的相關“鼎”的資料。 2、教師出示課前準備好的課件，讓學生欣賞“鼎”（興趣是最好的老師，體現多樣鼎的直觀圖片吸引學生，拉近了學生與鼎的距離，使學生克服陌生心理，走近鼎，從而師生、生生相互對話，并為更好地與文本對話奠定基礎。） ａ、說鼎的樣子：大多三足雙耳，腹略鼓，底渾圓 ｂ、說鼎的悠久歷史：原來是中國使用的一種炊具，后來有發(fā)展成為一種禮器。 ｃ、說鼎的燦爛文化：鼎的作用演變、鼎的詞語 （此設計是為了讓學生初步感知鼎的悠久歷史和燦爛文化，擴大學生的知識面，滿足學生的知欲，同時為學生拓展資料提供平臺，更為師生間交流提供契機。） 課文中寫的鼎

5、是世紀寶鼎（補充課題）它是什么樣的？為什么叫世紀寶鼎？有什么深刻的寓意呢？我們來細細品味課文。 （三）走近寶鼎，感受精美 1、自讀課文，了解大意 出示課本插圖：再次理解寶鼎，為什么叫世紀寶鼎？學生朗讀課文第一自然段 （通過學習第一自然段，學生知道了聯合國成立50周年前夕，得到了中國人民贈送的珍貴禮品巨型青銅器——“世紀寶鼎”） 2、自讀課文，感知寫法 ａ、在學生讀和說的基礎上板書： 樣子：鼎座、鼎身、鼎重、底座、鼎內、鼎座前、鼎座后 ｂ、指導學生流利讀句子，在讀中領悟作者的協作順序：先寫整體結構由鼎座和鼎身組成，具體說明它們的高度及象征意義；再寫鼎的藝術造型；然后寫鼎座和鼎內雕

6、飾銘文的具體內容；最后評價它的藝術特點。 ｃ、再次朗讀，讓學生領悟作者的說明方法：采用數字、象征的說明方法。 3、品讀句子，感悟內涵與寓意 ａ、出示句子，讓學生在反復品讀的基礎上，同位、同組議一議。 鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統(tǒng)一和權威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。這座世紀寶鼎集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。 ｂ、全班交流感悟文化內涵和深刻寓意。 板書：特點：象征……代表……顯示了…… （2）出示句子：鼎昌盛，龍兆吉祥，它表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新

7、世紀的希翼。 板書：意義：表達了…… （此設計是為了讓學生抓住課文中的關鍵句子實行感悟，在議與交流過程中感悟世紀寶鼎豐富內涵與深刻寓意。在讀與悟、讀與議的過程中既落實了學生主題地位，又使學生領悟了寫法。通過初讀感知，再讀感悟，精讀品味等程序循序漸進地在讀與說中突破了教學重難點。） （四）贈送寶鼎，表達祝愿 1、對照插圖，演贈，分兩組表演：一組代表中國代表團，一組代表聯合國總部成員。 （這個環(huán)節(jié)的設計體現了學生是學習的主人，調動了學生學習的積極性，既轉換了學生角色同時訓練學生口頭表達水平，使教學訓練重點得以落實——從閱讀的內容想開去，同時也感受中國文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感。）

8、2、評價演贈情況。 （及時對學生的表現進行評價，給予鼓勵、表揚。） 3、課外延伸，畫寫結合 為2008北京奧運會設計一個吉祥物，畫圖并配以文字說明。 （這一環(huán)節(jié)的設計，是為了讓學生學習本課表達方法的基礎上，進行知識的遷移與運用，使課堂內外互相聯系，增加了語文訓練中讀與寫和實際運用中畫與寫環(huán)節(jié)的緊密結合。） （五）說板書設計： 樣子：鼎座、鼎身、鼎重、底座、 鼎內、鼎座前、鼎座后 特點：象征……代表……顯示了…… 意義：表達了…… （這樣的板書涵蓋了課文的主要內容，凸現了作者的表達方法和介紹順序，同時讓學生用自己的語言介紹世紀寶鼎有一些幫助，突出了重點，突破了難點，板書簡潔明了。） 當然，在本課的教學過程中，也留下了許多遺憾。有待于在今后的教學中提高。還請各位專家、各位老師提出寶貴意見，不勝感激！ 姓名：張?；? 單位：甘肅省蘭州市永登縣大同鎮(zhèn)保家灣小學 網絡班級:小學數學8坊 角色：學員 聯系電話：15002576132 郵政編碼：730303