《世紀(jì)寶鼎》說課稿

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1、 【甘肅省】《世紀(jì)寶鼎》說課稿 關(guān)鍵詞：【甘肅省】 教材 目標(biāo) 理念 教法 感受 一、說教材 1、《世紀(jì)寶鼎》是人教版六年級第十二冊第二十三課課文.它講的是1995年我國在聯(lián)合國50歲生日時贈給聯(lián)合國的生日禮物——世紀(jì)寶鼎，這是一篇說明性的課文，本文通過對“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。課文內(nèi)容的重點是對“世紀(jì)寶鼎”樣子的介紹和其文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值的說明。 2. 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上要求，對本課的教學(xué)目標(biāo)我作了如下確定： （1）、學(xué)會七個生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古

2、樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。 （2）、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 （3）、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)。 （4）、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點。 3. 教學(xué)重、難點 理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)。 二、說理念 新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的時空，是向未知挺進(jìn)的旅程，是點燃學(xué)生智慧的火把。所以，我力求在這課的教學(xué)中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。 不過，《世紀(jì)寶鼎》卻是一篇學(xué)生覺得枯燥、乏味的說明性文

3、章，要讓學(xué)生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實地動了一番腦筋，這將在我的教學(xué)過程中得以體現(xiàn)。 三、說教法 根據(jù)《語文課標(biāo)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課教學(xué)以學(xué)生的讀、說實踐為主，訓(xùn)練學(xué)生從閱讀的內(nèi)容想開去，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練表達(dá)水平。 四、說準(zhǔn)備 學(xué)生課前查一查相關(guān)“鼎”的資料，弄明白“鼎”是什么，“鼎”字有幾種意思，搜集一些與“鼎”相關(guān)的詞語。 五、說流程 （一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)“鼎” 出示課本封面插圖，讓學(xué)生理解“鼎”，教師相機(jī)板書“鼎”，指導(dǎo)書寫。（“鼎”是本課生字，且字形復(fù)雜，又是一個象形字，從指導(dǎo)理解它的字形入手，能夠很自然得導(dǎo)入新課。） （二）交流

4、資料說“鼎” 1、學(xué)生交流課前搜集到的相關(guān)“鼎”的資料。 2、教師出示課前準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生欣賞“鼎”（興趣是最好的老師，體現(xiàn)多樣鼎的直觀圖片吸引學(xué)生，拉近了學(xué)生與鼎的距離，使學(xué)生克服陌生心理，走近鼎，從而師生、生生相互對話，并為更好地與文本對話奠定基礎(chǔ)。） ａ、說鼎的樣子：大多三足雙耳，腹略鼓，底渾圓 ｂ、說鼎的悠久歷史：原來是中國使用的一種炊具，后來有發(fā)展成為一種禮器。 ｃ、說鼎的燦爛文化：鼎的作用演變、鼎的詞語 （此設(shè)計是為了讓學(xué)生初步感知鼎的悠久歷史和燦爛文化，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的知欲，同時為學(xué)生拓展資料提供平臺，更為師生間交流提供契機(jī)。） 課文中寫的鼎

5、是世紀(jì)寶鼎（補(bǔ)充課題）它是什么樣的？為什么叫世紀(jì)寶鼎？有什么深刻的寓意呢？我們來細(xì)細(xì)品味課文。 （三）走近寶鼎，感受精美 1、自讀課文，了解大意 出示課本插圖：再次理解寶鼎，為什么叫世紀(jì)寶鼎？學(xué)生朗讀課文第一自然段 （通過學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)生知道了聯(lián)合國成立50周年前夕，得到了中國人民贈送的珍貴禮品巨型青銅器——“世紀(jì)寶鼎”） 2、自讀課文，感知寫法 ａ、在學(xué)生讀和說的基礎(chǔ)上板書： 樣子：鼎座、鼎身、鼎重、底座、鼎內(nèi)、鼎座前、鼎座后 ｂ、指導(dǎo)學(xué)生流利讀句子，在讀中領(lǐng)悟作者的協(xié)作順序：先寫整體結(jié)構(gòu)由鼎座和鼎身組成，具體說明它們的高度及象征意義；再寫鼎的藝術(shù)造型；然后寫鼎座和鼎內(nèi)雕

6、飾銘文的具體內(nèi)容；最后評價它的藝術(shù)特點。 ｃ、再次朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的說明方法：采用數(shù)字、象征的說明方法。 3、品讀句子，感悟內(nèi)涵與寓意 ａ、出示句子，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，同位、同組議一議。 鼎作為一種重要禮器，象征著團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。這座世紀(jì)寶鼎集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。 ｂ、全班交流感悟文化內(nèi)涵和深刻寓意。 板書：特點：象征……代表……顯示了…… （2）出示句子：鼎昌盛，龍兆吉祥，它表達(dá)了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新

7、世紀(jì)的希翼。 板書：意義：表達(dá)了…… （此設(shè)計是為了讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句子實行感悟，在議與交流過程中感悟世紀(jì)寶鼎豐富內(nèi)涵與深刻寓意。在讀與悟、讀與議的過程中既落實了學(xué)生主題地位，又使學(xué)生領(lǐng)悟了寫法。通過初讀感知，再讀感悟，精讀品味等程序循序漸進(jìn)地在讀與說中突破了教學(xué)重難點。） （四）贈送寶鼎，表達(dá)祝愿 1、對照插圖，演贈，分兩組表演：一組代表中國代表團(tuán)，一組代表聯(lián)合國總部成員。 （這個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既轉(zhuǎn)換了學(xué)生角色同時訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)水平，使教學(xué)訓(xùn)練重點得以落實——從閱讀的內(nèi)容想開去，同時也感受中國文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感。）

8、2、評價演贈情況。 （及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，給予鼓勵、表揚。） 3、課外延伸，畫寫結(jié)合 為2008北京奧運會設(shè)計一個吉祥物，畫圖并配以文字說明。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識的遷移與運用，使課堂內(nèi)外互相聯(lián)系，增加了語文訓(xùn)練中讀與寫和實際運用中畫與寫環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。） （五）說板書設(shè)計： 樣子：鼎座、鼎身、鼎重、底座、 鼎內(nèi)、鼎座前、鼎座后 特點：象征……代表……顯示了…… 意義：表達(dá)了…… （這樣的板書涵蓋了課文的主要內(nèi)容，凸現(xiàn)了作者的表達(dá)方法和介紹順序，同時讓學(xué)生用自己的語言介紹世紀(jì)寶鼎有一些幫助，突出了重點，突破了難點，板書簡潔明了。） 當(dāng)然，在本課的教學(xué)過程中，也留下了許多遺憾。有待于在今后的教學(xué)中提高。還請各位專家、各位老師提出寶貴意見，不勝感激！ 姓名：張?；? 單位：甘肅省蘭州市永登縣大同鎮(zhèn)保家灣小學(xué) 網(wǎng)絡(luò)班級:小學(xué)數(shù)學(xué)8坊 角色：學(xué)員 聯(lián)系電話：15002576132 郵政編碼：730303