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1、中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
(2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期)
授課教師
授課班級(jí)
五年級(jí)
忙II
語(yǔ)文
備課時(shí)間
2019. 9.9
課題
習(xí)作“漫畫(huà)”老 師
課時(shí)安排
2
課型
講讀課
授課時(shí)間
一、教學(xué)目標(biāo)
1 ?用文字為老師“畫(huà)” 一幅漫畫(huà)。
2?要抓住老師的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
3 ?會(huì)修改習(xí)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重占
■ / 、、
寫(xiě)出老師的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
選擇一兩件能突出老師特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)。
二、教學(xué)方法 (學(xué)法)
教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：
四、教具準(zhǔn)備
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五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、漫畫(huà)展不，表達(dá)“我的老師”
2、
1 ?課件展示：老師形象的漫畫(huà)作品。
2?同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了這些漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？
3 ?學(xué)生交流。
4 ?漫畫(huà)作品展示。
學(xué)生展不課前畫(huà)好的教師漫畫(huà)作品，向全班同學(xué)講一講這位老師的特點(diǎn)。
二、回憶師情，尋找“我的老師”
1?引導(dǎo)學(xué)生回憶老師。
2?找出給自己留卜印象最深的老師。
3?同學(xué)們找到最理想的老師后，同組互相說(shuō)一說(shuō)老師的基本情況及主要事 跡。
4?寫(xiě)出習(xí)作提綱。
三、指導(dǎo)寫(xiě)法，“漫畫(huà)”我的老師
師：每位同學(xué)都找到了想寫(xiě)的老師，請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語(yǔ) 言。
閱讀例文，學(xué)習(xí)如何“漫畫(huà)“老師，突出人物的形象。
1 ?仔細(xì)讀例文，想一想：作者圍繞“我的老
3、師”寫(xiě)了一件什么事？
2?分組討論交流，通過(guò)閱讀例文，你學(xué)到了什么？
3 ?教師小結(jié):
(1)選擇的材料要有特點(diǎn)，要能突出老師鮮明的特點(diǎn)。
(2)結(jié)構(gòu)新穎，例文開(kāi)始先介紹我的老師外貌，讓人感到我的老師老氣橫秋， 一副老夫子像，
板書(shū)：
習(xí)作：“漫畫(huà)”老師選材結(jié)構(gòu) 刻畫(huà)特點(diǎn) 第二課時(shí)
一、欣賞，讓作文精彩起來(lái)
讀同學(xué)的作文，我喜歡找精彩的句子，我覺(jué)得讀精彩的句子是享受一場(chǎng)語(yǔ)言 的盛宴。這次給我?guī)?lái)語(yǔ)言享受的同學(xué)有哪些呢？
（-）幽默感。
（二）夸張手法寫(xiě)出人物特點(diǎn)。
（板書(shū)：夸張手法，想象力豐富）
二、挑刺，讓語(yǔ)言干凈起來(lái)
好不容易留下的好印象，有時(shí)候，被你的一個(gè)小
4、小的失誤，就給破壞了。
（一）出示讓人“不肯讀”的病句。
1 ?齊讀。
2?說(shuō)說(shuō)這些句子有什么問(wèn)題。
3 要寫(xiě)好作文，一立要反復(fù)地讀。自己讀不出毛病，請(qǐng)你的伙伴讀。老師現(xiàn) 在寫(xiě)東西，還是會(huì)有許多筆誤，還需要靠認(rèn)直 讀才能解決這些問(wèn)題一有些同學(xué) 患了一種病：‘‘不肯讀"病。
（板書(shū)：“不肯讀”?。?
（二）出示“違背常理”的句子。
1 ?剛才我們說(shuō)到，寫(xiě)作可以夸張，但是不是指我們的作文能夠天馬行空地 想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。哪位小朋友有火眼金睛，能找出這句話中不合理的地方？
2 ?指名讀。
3 ?說(shuō)說(shuō)為什么好笑。
4 ?總結(jié)：是啊，這么多的不合理組合成了這個(gè)笑話的笑點(diǎn)。同學(xué)們平時(shí)一泄
5、 要注意這些小細(xì)節(jié)，文章中如果舉的例子、引用的名言等有不確左的，一泄要查好 資料，不要讓自己的文章成了笑話。我給這病起了個(gè)名字，叫“違背常理”病。（板 書(shū)）
（三）出示“標(biāo)點(diǎn)搬家”的句子。
1 ?一口氣讀了那么多的句子，我們換換口味，來(lái)看看標(biāo)點(diǎn)。
2哦問(wèn)題。
3 ?指明口頭修改。
4?總結(jié)：這種不按要求書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，隨意給它們挪位置的同學(xué)，都患上了 “標(biāo)點(diǎn)搬家”病。
三、訓(xùn)練，讓表達(dá)發(fā)展起來(lái)
（一）欣賞。
1 ?題目也看了，句子也看了，標(biāo)點(diǎn)也看了。接下來(lái)我們要看整篇文章了。
2 ?讀學(xué)生例文前一部分。
5 這最后一句是多么重要啊。有了這最后一句，才讓前而那一大段話與題 目緊密地聯(lián)系了起來(lái)。這就叫‘‘一句話救活了一段話”。
（二）示范。
通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作修改示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟方法。
（三）現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。
1 ?請(qǐng)學(xué)生提出自己覺(jué)得寫(xiě)得不夠精彩的句子，讓其他同學(xué)幫忙改精彩。
2-小組內(nèi)互相改一改。
四、總結(jié)修改
1 ?教師利用板書(shū)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2?學(xué)生按照所學(xué)內(nèi)容來(lái)修改作文。
板書(shū)：
習(xí)作：“漫畫(huà)”老師幽默感夸張手法
“不肯讀”病“違背常理”病
“標(biāo)點(diǎn)搬家”病
六、教學(xué)后記
習(xí)作《漫畫(huà)老師》堂教學(xué)設(shè)計(jì)
