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1、大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《把鹽藏起來(lái)》說(shuō)課稿
各位老師，大家上午好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)
第四單元第一課《把鹽藏起來(lái)》。
一、教材分析
二、學(xué)情分析
在日常生活的影響下，學(xué)生對(duì)鹽的溶解已有初步的認(rèn)識(shí)，但是他們關(guān)于鹽
的溶解的知識(shí)還不太系統(tǒng)、不太完善，存在很多的問題，本課讓學(xué)生根據(jù)自己
的生活經(jīng)驗(yàn)提出大膽的猜想與假設(shè)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想與假設(shè)，感受猜想
與假設(shè)的方法在科學(xué)探究中的重要性，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 、根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
2、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
3、知道水能溶解一些物質(zhì)
2、
4、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)
度。
四、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)
探究式。采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法和設(shè)問探究法。
探究式教學(xué)是以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生的
思維能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)的基本程序是：?jiǎn)栴} —— 假設(shè) —— 推理
—— 驗(yàn)證 —— 總結(jié)提高。首先創(chuàng)設(shè)一定的問題情境提出問題，然后組織學(xué)生對(duì)問
題進(jìn)行猜想和做假設(shè)性的解釋，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后總結(jié)提高。在生生
合作、師生互動(dòng)的結(jié)合下，達(dá)到探究科學(xué)的目的。我將教學(xué)過(guò)程分為以下三個(gè)
部分：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件展示 “小紅軍巧
3、送鹽 ”的故事，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋猜想如果你是小紅軍你
會(huì)怎樣把鹽藏起來(lái)的。用故事導(dǎo)入新課，通過(guò)故事造成懸念，引起學(xué)生大膽的
猜想，激起學(xué)生的好奇心和探究欲望。
（二）猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究
在教學(xué)中，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，因此，教
師應(yīng)把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主交流方案，自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生有
一種我就是科學(xué)家的體驗(yàn)，這樣的課堂才是愉悅的、有效的。我把這一環(huán)節(jié)分
為兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：探討小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的；任務(wù)二：探究加快食
鹽溶解的方法。這兩個(gè)任務(wù)都需要學(xué)生通過(guò)小組合作交流，給出猜想并動(dòng)手操
作，最后匯報(bào)結(jié)果來(lái)完成。
（三）聯(lián)系生活，總結(jié)提高
讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走向生活，做生活中的有心人，舉出生活中的
溶解和加快溶解的例子。通過(guò)揭曉謎底 —— 原來(lái)小紅軍是把鹽溶解在水里，浸
濕了棉襖，把鹽帶到山上去的，那么到了山上之后，鹽該怎樣取出來(lái)呢？請(qǐng)大
家課下進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來(lái)，相信大家一定會(huì)有所收獲！這為下
一節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。此外，建議感興趣的同學(xué)課下觀看電影《閃閃的紅
星》，在獲得知識(shí)的同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。
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大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《把鹽藏起來(lái)》說(shuō)課稿
