高考二輪復(fù)習(xí)全攻略 15《實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究》課件 新人教版

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1、專題整合五專題整合五 實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究（1個(gè)?？键c(diǎn)個(gè)?？键c(diǎn)+1個(gè)必考點(diǎn)）個(gè)必考點(diǎn)）?？键c(diǎn)?？键c(diǎn)18 教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（5年年48考考 ） 1(2012廣東理綜，24) (雙選)小楊對(duì)4種實(shí)驗(yàn)材料的研究及 觀察記錄見(jiàn)下表，正確的是 ()。高考經(jīng)典高考經(jīng)典選項(xiàng)選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象A胚胎干細(xì)胞胚胎干細(xì)胞同源染色體聯(lián)會(huì)同源染色體聯(lián)會(huì)B紫色洋蔥鱗片葉外表皮紫色洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離及復(fù)原質(zhì)壁分離及復(fù)原C黑藻葉片黑藻葉片葉綠體移動(dòng)葉綠體移動(dòng)D大腸桿菌大腸桿菌有核仁有核仁 解析：本題主要考查教材實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料的相關(guān)知識(shí)。胚胎干細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂，不

2、會(huì)發(fā)生同源染色體的聯(lián)會(huì)，A錯(cuò)誤；紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞具有大液泡，并且細(xì)胞液中含有色素，是觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的理想實(shí)驗(yàn)材料，B正確；黑藻葉片薄且含較多的葉綠體，在顯微鏡下可以觀察到生活狀態(tài)下黑藻葉片內(nèi)葉綠體的移動(dòng)，C正確；大腸桿菌屬于原核生物，細(xì)胞中沒(méi)有核膜、核仁 ，D錯(cuò)誤。 答案：BCA在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例，能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短B在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比，能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速率2(2012天津天津，4)下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是下列實(shí)驗(yàn)操作

3、能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是 ()。C在在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)期實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)期內(nèi)共三次取樣測(cè)定密度，即可準(zhǔn)確繪制酵母菌種群增長(zhǎng)內(nèi)共三次取樣測(cè)定密度，即可準(zhǔn)確繪制酵母菌種群增長(zhǎng)曲線曲線D在在“探究探究萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)中，用高濃度組的用高濃度組的萘乙酸溶液浸泡插條基部幾天后，觀察萘乙酸溶液浸泡插條基部幾天后，觀察生根情況以確定最適濃度生根情況以確定最適濃度 解析：選項(xiàng)A某一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例越高，在整個(gè)細(xì)胞周期中該時(shí)期所經(jīng)歷的時(shí)間就越長(zhǎng)，正確；選項(xiàng)B描述的比例反映的是物質(zhì)運(yùn)輸效率，錯(cuò)誤；

4、選項(xiàng)C所描述的實(shí)驗(yàn)需要連續(xù)取樣調(diào)查，才能準(zhǔn)確繪制酵母菌種群增長(zhǎng)曲線；選項(xiàng)D所描述實(shí)驗(yàn)的自變量為萘乙酸的濃度，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)設(shè)置合理梯度的濃度來(lái)控制自變量，高濃度不一定是最適濃度，錯(cuò)誤。 答案：A 3(2012福建，2)下表是生物科學(xué)史上一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的敘述，表中“方法與結(jié)果”和“結(jié)論或觀點(diǎn)”能相匹配的是 ()。選項(xiàng)選項(xiàng)方法與結(jié)果方法與結(jié)果結(jié)論或觀點(diǎn)結(jié)論或觀點(diǎn)A觀察到植物通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)觀察到植物通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞；觀察到動(dòng)物受精生新細(xì)胞；觀察到動(dòng)物受精卵分裂產(chǎn)生新細(xì)胞卵分裂產(chǎn)生新細(xì)胞所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞存在的細(xì)胞B單側(cè)光照射下，金絲雀單側(cè)光照射下，金絲雀

5、草胚草胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，去尖端芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，去尖端的胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲的胚芽鞘不生長(zhǎng)也不彎曲生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶厣L(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)點(diǎn)C將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中，用極細(xì)光束照射后，細(xì)中，用極細(xì)光束照射后，細(xì)菌集中于有光照的部位菌集中于有光照的部位光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自水水D將活的將活的R型肺炎雙球菌與加型肺炎雙球菌與加熱殺死的熱殺死的S型肺炎雙球菌混型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠體合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠體內(nèi)出現(xiàn)活的內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌型菌DNA是主要遺傳物質(zhì)是主要遺傳物質(zhì) 解析：選項(xiàng)B，

6、實(shí)驗(yàn)證明了單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，其對(duì)下部產(chǎn)生影響，從而出現(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)的現(xiàn)象；選項(xiàng)C，實(shí)驗(yàn)證明光合作用產(chǎn)生了氧氣；選項(xiàng)D，實(shí)驗(yàn)證明了加熱殺死的S型菌中含有某種促進(jìn)R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的“轉(zhuǎn)化因子”。 答案：A4.(2012安徽理綜，1)某同學(xué)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀察。下列描述正確的是 ()。 A經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核 B經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細(xì)胞質(zhì) C經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體 D經(jīng)蘇丹染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì) 解析： 本題考查實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，用新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮做材料，經(jīng)吡羅紅甲基

7、綠染色，細(xì)胞質(zhì)應(yīng)該被染成紅色，細(xì)胞核應(yīng)該被染成綠色，經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍(lán)綠色顆粒狀的線粒體，經(jīng)蘇丹染色，看到的應(yīng)該是脂肪，而不是蛋白質(zhì)。 答案：C 5(2011福建理綜，26)使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用 的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納：實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)觀察對(duì)象觀察對(duì)象染色劑染色劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果花生子葉細(xì)胞的脂花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒肪顆粒蘇丹蘇丹脂肪顆粒被染成橘脂肪顆粒被染成橘黃色黃色人口腔上皮細(xì)胞中人口腔上皮細(xì)胞中的的DNA和和RNA分分布布吡羅紅吡羅紅甲基綠甲基綠細(xì)胞內(nèi)染成綠色的細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成面積顯著大于染成紅色的面積紅色的面積人口腔上皮細(xì)胞中人口腔上皮細(xì)胞中的線粒

8、體的線粒體健那綠健那綠線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色洋蔥根尖分生組織洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂細(xì)胞的有絲分裂龍膽紫龍膽紫間期細(xì)胞不著色，間期細(xì)胞不著色，分裂期細(xì)胞染色體分裂期細(xì)胞染色體著色著色 (1)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納，正確的有_(實(shí)驗(yàn)序號(hào))。 (2)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理。其中，實(shí)驗(yàn)用鹽酸可改變_通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞；實(shí)驗(yàn)用鹽酸與酒精混合，對(duì)材料進(jìn)行解離。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時(shí)的溫度和_。 (3)健那綠使線粒體著色與線粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關(guān)。線粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的第_階段反應(yīng)，該反應(yīng)變化是_。 解析：(1)甲基綠把細(xì)胞核

9、染成綠色，吡羅紅把細(xì)胞質(zhì)染成紅色，綠色面積小于紅色面積。染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)，都可以被龍膽紫染色，因此間期細(xì)胞的染色質(zhì)和分裂期細(xì)胞的染色體都著色。(2)檢測(cè)DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)中，鹽酸的作用一是改變細(xì)胞膜通透性，二是使DNA和蛋白質(zhì)分離。在和兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中除了注意鹽酸濃度、溫度，還要注意處理的時(shí)間。(3)有氧呼吸的第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，該反應(yīng)是H與氧氣結(jié)合生成水，同時(shí)釋放大量能量。 答案：(1)(2)細(xì)胞膜時(shí)間(3)三H與氧結(jié)合形成水，同時(shí)釋放出大量的能量6(整合題整合題)下列鑒定、觀察類實(shí)驗(yàn)的描述不確切的下列鑒定、觀察類實(shí)驗(yàn)的描述不確切的是是_。 在在“觀察根尖分生組織細(xì)胞

10、的有絲分裂觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中統(tǒng)計(jì)每一實(shí)驗(yàn)中統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的比例，能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的比例，能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短時(shí)間長(zhǎng)短 (2012天津天津，4A) 只有在保持細(xì)胞活性的條件下，才能用健那綠只有在保持細(xì)胞活性的條件下，才能用健那綠(詹納斯綠詹納斯綠B)染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的線粒體染色觀察動(dòng)物細(xì)胞的線粒體 (2011山東山東，6C) 鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑A液和液和B液混合以后再加液混合以后再加入待檢組織樣液中入待檢組織樣液中 (2010四川四川，2D) 將人的紅細(xì)胞放入4 蒸餾水中，一段時(shí)間后紅細(xì)胞

11、破裂，主要原因是低溫時(shí)紅細(xì)胞膜流動(dòng)性增大 (2011新課標(biāo)全國(guó)，1D) 將洋蔥表皮分別置于0.2 g/mL和0.3 g/mL蔗糖溶液中，觀察并比較細(xì)胞質(zhì)壁分離的情況，預(yù)期結(jié)果是0.2 g/mL蔗糖溶液中洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象更明顯 (2010江蘇，19)答案答案： 教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一向是高考熱點(diǎn)之一預(yù)測(cè)2013年高考仍可能立足教材實(shí)驗(yàn)，結(jié)合新的背景材料，考查實(shí)驗(yàn)原理和操作技能的遷移應(yīng)用能力；結(jié)合代謝、調(diào)節(jié)、遺傳和生態(tài)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)背景，考查實(shí)驗(yàn)原理的提取、變量的確認(rèn)、實(shí)驗(yàn)程序的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理及結(jié)果預(yù)測(cè)和分析等，選擇題和簡(jiǎn)答題都有可能。 【押題1】 (2012廣東惠州調(diào)研)正確操作是實(shí)驗(yàn)成功的前

12、 提，下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)圖。請(qǐng)回答 下列問(wèn)題。命題猜想命題猜想觀察鑒定類實(shí)驗(yàn)觀察鑒定類實(shí)驗(yàn) (1)如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為蘋(píng)果，研磨前加入的B應(yīng)是_，得到的慮液C可用于_實(shí)驗(yàn)。 (2)若A為新鮮的菠菜葉，進(jìn)行“色素的提取和分離”時(shí)，研磨前加入的溶液B應(yīng)是_。但最終濾紙條上只見(jiàn)有黃色、橙色兩條色素帶，上圖所示操作不當(dāng)?shù)淖羁赡苁莀。 (3)若A為洋蔥，進(jìn)行“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可直接在濾液中加_去除雜質(zhì)。 (4)在做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果要觀察有絲分裂的中期，能不能等待該細(xì)胞由間期慢慢分裂到中期？_，原因是_。 某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖，請(qǐng)你在下圖

13、方框中畫(huà)出細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖。 解析本題主要考查檢測(cè)生物組織中還原糖、葉綠體中色素的提取和分離、DNA的提取與鑒定、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂等知識(shí)，屬于考綱識(shí)記、理解層次。難度中等。 (1)蘋(píng)果中含有大量的還原糖，而且蘋(píng)果組織樣液顏色較淺，可用于檢測(cè)生物組織中還原糖實(shí)驗(yàn)；(2)研磨前應(yīng)加入無(wú)水乙醇，其作用是通過(guò)無(wú)水乙醇提取色素；研磨時(shí)如果沒(méi)有加入碳酸鈣，會(huì)使葉綠素被破壞，從而只剩下黃色和橙黃色的類胡蘿卜素。 (3)嫩肉粉中的木瓜蛋白酶能分解濾液中的蛋白質(zhì)雜質(zhì)。(4)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞在解離時(shí)細(xì)胞已經(jīng)死亡，因此不能看到一個(gè)細(xì)胞連續(xù)的分裂過(guò)程；圖中從左至右分別是前期、末期、

14、后期，缺少中期的圖像。畫(huà)中期圖時(shí)要注意染色體著絲點(diǎn)的位置、染色體含有姐妹染色單體等特征。 答案(1)水檢測(cè)還原糖 (2)無(wú)水乙醇研磨時(shí)沒(méi)有加碳酸鈣 (其他答案也可) (3)嫩肉粉(木瓜蛋白酶) (4)不能經(jīng)過(guò)解離細(xì)胞已經(jīng)死亡 圖形如右(注意細(xì)胞壁、姐妹染色單體、紡錘絲等) 【押題2】 調(diào)查是生物學(xué)研究的方法之一，下列調(diào)查方法的 應(yīng)用不正確的是 ()。 A在水草豐富的淺水區(qū)確定樣方調(diào)查蘆葦密度 B用標(biāo)志重捕法調(diào)查動(dòng)物的活動(dòng)范圍和遷徙路線 C定期從酵母菌培養(yǎng)液中取樣并計(jì)數(shù)，調(diào)查其種群增長(zhǎng) D在較大的樣本人群中調(diào)查確認(rèn)某單基因遺傳病的遺傳 方式模擬調(diào)查類實(shí)驗(yàn)?zāi)M調(diào)查類實(shí)驗(yàn) 破題關(guān)鍵 解析在用樣方法調(diào)

15、查植物種群密度時(shí)，樣方的選擇關(guān)鍵是隨機(jī)取樣；活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物適合用標(biāo)志重捕法調(diào)查；通過(guò)培養(yǎng)酵母菌，定期取樣可以調(diào)查酵母菌的增長(zhǎng)情況；調(diào)查人類某一種單基因遺傳病的發(fā)病率要在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查，而調(diào)查確認(rèn)某遺傳病的患病方式應(yīng)在患者家系中獲取數(shù)據(jù)。 答案A 教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)往往蘊(yùn)含著令人回味無(wú)窮的思想方法，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用心揣摩和理解其原理、目的、方法步驟、現(xiàn)象、結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論的推導(dǎo)等，從中獲取啟發(fā)，并恰當(dāng)?shù)剡w移運(yùn)用到新的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中。 (1)實(shí)驗(yàn)材料的合理選取 例如“光合作用的探究歷程”中恩格爾曼選用具有帶狀葉綠體的水綿；許多顯色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中選擇白色或近白色材料以防材料

16、顏色對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾等。教材隱含實(shí)驗(yàn)答題技巧教材隱含實(shí)驗(yàn)答題技巧 (2)實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)典方法 例如(差速)離心法、引流法、紙層析法、同位素標(biāo)記法、抽樣調(diào)查法等，以及若干方法的綜合運(yùn)用。 (3)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)推理 例如在生物膜結(jié)構(gòu)探究歷程中，歐文頓由“凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞”的現(xiàn)象推理出“膜是由脂質(zhì)組成的”。此推理的嚴(yán)謹(jǐn)之處體現(xiàn)在結(jié)論中的“脂質(zhì)”(而非“磷脂”)。 (1)觀察：高倍鏡使用要訣先低后高，找移轉(zhuǎn)調(diào) (2)放大倍數(shù)與鏡頭長(zhǎng)度及細(xì)胞數(shù)目的關(guān)系歸納 a物像放大倍數(shù)目鏡的放大倍數(shù)物鏡的放大倍數(shù)?？键c(diǎn)探源考點(diǎn)探源1顯微鏡的相關(guān)知識(shí)顯微鏡的相關(guān)知識(shí) b

17、目鏡越短，放大倍數(shù)越大；物鏡越短，放大倍數(shù)越小，與玻片距離越遠(yuǎn)。 c低倍鏡下視野中：細(xì)胞數(shù)多、細(xì)胞體積小、視野明亮。 高倍鏡下視野中：細(xì)胞數(shù)少、細(xì)胞體積大、視野較暗。 d放大倍數(shù)的變化與視野中的細(xì)胞數(shù)量變化的關(guān)系： 第一種情況：細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)放大倍數(shù)與視野成反比的規(guī)律計(jì)算。 第二種情況：圓形視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量的變化，可根據(jù)看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計(jì)算。 (3)視野中異物的位置判斷 只有三種可能在載玻片的標(biāo)本上、在目鏡上、在物鏡上。 判斷方法如下： a移動(dòng)玻片：污點(diǎn)隨載玻片的移動(dòng)而移動(dòng)，則其位于載玻片的標(biāo)本上。 b換目鏡：污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng)，換目鏡后消失，則其位于目鏡上

18、。 c換物鏡：污點(diǎn)不隨載玻片移動(dòng)，換目鏡后不消失，但換物鏡后消失，則其位于物鏡上。實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱細(xì)胞細(xì)胞的的狀態(tài)狀態(tài)染色劑染色劑生物材料生物材料觀察觀察DNA、RNA在細(xì)在細(xì)胞中的分布胞中的分布死細(xì)胞死細(xì)胞甲基綠吡甲基綠吡羅紅羅紅人的口腔上人的口腔上皮細(xì)胞皮細(xì)胞觀察線粒體觀察線粒體活細(xì)胞活細(xì)胞健那綠健那綠觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂死細(xì)胞死細(xì)胞無(wú)無(wú)(為固定為固定裝片裝片)蝗蟲(chóng)精母細(xì)蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞胞低溫誘導(dǎo)染色體加倍低溫誘導(dǎo)染色體加倍死細(xì)胞死細(xì)胞改良苯酚改良苯酚品紅染液品紅染液 洋蔥根尖細(xì)洋蔥根尖細(xì)胞胞觀察細(xì)胞的有絲分裂觀察細(xì)胞的有絲分裂死細(xì)胞死細(xì)胞龍膽紫龍膽紫(或或醋酸洋紅醋酸洋紅)2

19、觀察類實(shí)驗(yàn)觀察類實(shí)驗(yàn)觀察多種多樣的細(xì)胞觀察多種多樣的細(xì)胞活或死活或死細(xì)胞細(xì)胞無(wú)無(wú)(不需不需染色染色)酵母菌細(xì)酵母菌細(xì)胞、水綿細(xì)胞、水綿細(xì)胞、葉的保胞、葉的保衛(wèi)細(xì)胞、魚(yú)衛(wèi)細(xì)胞、魚(yú)的紅細(xì)胞等的紅細(xì)胞等觀察葉綠體觀察葉綠體活細(xì)胞活細(xì)胞蘚類的葉蘚類的葉(或或菠菜葉、黑菠菜葉、黑藻葉藻葉)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原離與復(fù)原活細(xì)胞活細(xì)胞紫色洋蔥鱗紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)片葉表皮細(xì)胞胞 關(guān)鍵一點(diǎn)觀察類實(shí)驗(yàn)的目的是觀察出一定的顏色或狀態(tài)，所以選材很關(guān)鍵，如觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞，觀察葉綠體時(shí)選用菠菜葉且取其稍帶葉肉的下表皮等。 3鑒定類實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱名稱鑒定鑒定對(duì)

20、象對(duì)象試劑試劑顏色顏色生物生物材料材料備注備注淀粉的淀粉的鑒定鑒定淀粉淀粉碘液碘液藍(lán)色藍(lán)色脫色的脫色的葉片葉片無(wú)無(wú)還原糖還原糖的鑒定的鑒定還原糖還原糖斐林斐林試劑試劑磚紅色磚紅色沉淀沉淀蘋(píng)果或蘋(píng)果或梨梨的勻漿的勻漿等等甲乙液現(xiàn)配甲乙液現(xiàn)配現(xiàn)用、水浴現(xiàn)用、水浴加熱加熱脂肪的脂肪的鑒定鑒定脂肪脂肪蘇丹蘇丹(或或)染液染液橘黃橘黃(或或紅紅)色色花生種花生種子子切片切片需用高倍鏡需用高倍鏡觀察觀察蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)的鑒定的鑒定蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)雙縮脲雙縮脲試劑試劑紫色紫色豆?jié){、豆?jié){、稀稀蛋清等蛋清等先加先加A液，液，后加后加B液液尿糖的尿糖的檢測(cè)檢測(cè)葡葡萄萄糖糖葡萄糖葡萄糖試紙?jiān)嚰堄猩猩?、葡萄水、葡萄糖溶?/p>

21、、三糖溶液、三份模擬份模擬“尿尿樣樣”無(wú)無(wú)葉綠體中葉綠體中色素的提色素的提取和分離取和分離四四種種色色素素提取液：提取液：無(wú)水乙無(wú)水乙醇；分離醇；分離液：層析液：層析液液胡蘿卜素：胡蘿卜素：橙黃色；葉橙黃色；葉黃素：黃黃素：黃色；色；葉綠素葉綠素a：藍(lán)：藍(lán)綠色；葉綠綠色；葉綠素素b：黃綠：黃綠色色新鮮的綠新鮮的綠葉葉(如菠如菠菜葉菜葉 )加入二氧化加入二氧化硅是為了研硅是為了研磨得更充磨得更充分；碳酸鈣分；碳酸鈣可防止研磨可防止研磨中色素被破中色素被破壞壞 4.調(diào)查類實(shí)驗(yàn)歸納實(shí)習(xí)、研實(shí)習(xí)、研究性課題究性課題調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)方法計(jì)算公式計(jì)算公式種群密度種群密度的取樣調(diào)的取樣調(diào)查查活動(dòng)

22、范圍活動(dòng)范圍大的動(dòng)物大的動(dòng)物標(biāo)志標(biāo)志重捕重捕法法植物或活植物或活動(dòng)能力弱動(dòng)能力弱的動(dòng)物的動(dòng)物樣方法樣方法調(diào)查人群中調(diào)查人群中某種遺傳病某種遺傳病人類某種人類某種遺傳病遺傳病匯總法匯總法土壤中動(dòng)物土壤中動(dòng)物類群豐富度類群豐富度的研究的研究 物種種類物種種類記名計(jì)算法記名計(jì)算法和目測(cè)估和目測(cè)估計(jì)法計(jì)法統(tǒng)計(jì)物種種類統(tǒng)計(jì)物種種類數(shù)數(shù)探究培養(yǎng)液探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化量的動(dòng)態(tài)變化酵母菌種酵母菌種群數(shù)量群數(shù)量抽樣檢抽樣檢測(cè)法測(cè)法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制種群數(shù)量曲線種群數(shù)量曲線模型模型 易錯(cuò)提醒 (1)在物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意選擇無(wú)色或淺顏色的材料，這樣可以避免材料本身的顏色掩蓋反應(yīng)結(jié)果，如

23、鑒定還原糖一般不用有色的葉片，鑒定蛋白質(zhì)一般不用血紅蛋白等。 (2)物質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)一般不設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，若需設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組應(yīng)加入成分確定的物質(zhì)，如驗(yàn)證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對(duì)照組可加入稀釋的雞蛋清。 (3)色素提取和分離的原理不同，提取液用無(wú)水乙醇，是因?yàn)榫G葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇中。分離使用紙層析法，是因?yàn)椴煌卦趯游鲆褐械娜芙舛炔煌?，溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢。 （4）在提取色素時(shí)，收集濾液的試管口要及時(shí)用棉塞塞緊，防止乙醇揮發(fā)；在層析時(shí)，制備的濾紙條要選用干燥的濾紙；濾液細(xì)線要畫(huà)得細(xì)且直，以防止色素帶重疊而影響分離效果；待濾液干燥后要再畫(huà)一兩次，目的是

24、積累更多的色素，使分離后的色素帶更明顯。 一組教材實(shí)驗(yàn)的變量分析：變量是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意使自變量可控制、因變量比較好檢測(cè)，并盡量避免無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱自變量自變量因變量因變量無(wú)關(guān)變量無(wú)關(guān)變量通過(guò)模擬實(shí)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的驗(yàn)探究膜的透性透性半透膜兩側(cè)溶半透膜兩側(cè)溶液濃度差液濃度差漏斗玻璃管液漏斗玻璃管液面的上升高度面的上升高度半透膜的種類、半透膜的種類、開(kāi)始時(shí)的液面、開(kāi)始時(shí)的液面、溫度等條件溫度等條件探究溫度對(duì)探究溫度對(duì)淀粉酶活性淀粉酶活性的影響的影響不同溫度不同溫度(至少至少三種三種)酶的活性酶的活性(加加碘液后溶液顏碘液后溶液顏色的變化色的變

25、化)pH、底物量、底物量、酶量、試管的潔酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作程序等間、操作程序等探究探究pH對(duì)過(guò)對(duì)過(guò)氧化氫酶活氧化氫酶活性的影響性的影響不同不同pH(至少至少三種三種)酶的活性酶的活性(氣氣泡的數(shù)量或帶泡的數(shù)量或帶火星的衛(wèi)生香火星的衛(wèi)生香燃燒的猛烈程燃燒的猛烈程度度)溫度、底物量、溫度、底物量、酶量、試管的潔酶量、試管的潔凈程度、反應(yīng)時(shí)凈程度、反應(yīng)時(shí)間、操作程序等間、操作程序等探究酵母菌的探究酵母菌的呼吸方式呼吸方式氧的有無(wú)氧的有無(wú)CO2生成量生成量(澄澄清石灰水的渾清石灰水的渾濁程度濁程度)；酒；酒精產(chǎn)生精產(chǎn)生(用重用重鉻酸鉀檢測(cè)鉻酸鉀檢測(cè))葡萄糖溶液、葡萄糖溶

26、液、石灰水的量、石灰水的量、溫度、溫度、pH、錐形瓶的潔凈錐形瓶的潔凈程度、連接導(dǎo)程度、連接導(dǎo)管的大小等管的大小等模擬探究細(xì)胞模擬探究細(xì)胞表面積與體積表面積與體積的關(guān)系的關(guān)系細(xì)胞體積的大細(xì)胞體積的大小小物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男镔|(zhì)運(yùn)輸?shù)男事虱傊瑝K的一致瓊脂塊的一致性、性、NaOH溶溶液的量、浸泡液的量、浸泡的時(shí)間、測(cè)量的時(shí)間、測(cè)量的準(zhǔn)確性等的準(zhǔn)確性等探究生長(zhǎng)素類探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條似物促進(jìn)插條生根的最適濃生根的最適濃度度不同濃度的生不同濃度的生長(zhǎng)素類似物長(zhǎng)素類似物扦插枝條的生扦插枝條的生根數(shù)量或長(zhǎng)度根數(shù)量或長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)材料的一實(shí)驗(yàn)材料的一致性、激素濃致性、激素濃度的準(zhǔn)確性、度的準(zhǔn)確性、處理時(shí)間的一處理時(shí)

27、間的一致性等致性等探究培養(yǎng)液中探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化動(dòng)態(tài)變化時(shí)間時(shí)間酵母菌種群數(shù)酵母菌種群數(shù)量量培養(yǎng)液的成培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)條分、培養(yǎng)條件、空間等件、空間等探究水族箱中探究水族箱中的群落演替的群落演替時(shí)間時(shí)間群落的演替群落的演替水族箱的培養(yǎng)水族箱的培養(yǎng)條件和環(huán)境等條件和環(huán)境等 (1)在調(diào)查人類遺傳病的發(fā)病率時(shí)，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，如紅綠色盲、白化病等。為保證調(diào)查的群體足夠大，小組調(diào)查的數(shù)據(jù)，應(yīng)在班級(jí)和年級(jí)中進(jìn)行匯總。 (2)在“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液

28、自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。稍待片刻，待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)的中央，計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)。名師叮嚀名師叮嚀必考點(diǎn)必考點(diǎn)11 綜合探究類實(shí)驗(yàn)綜合探究類實(shí)驗(yàn)（5年年32考考 ） 1(2012福建理綜，26)回答下列問(wèn)題。 大菱鲆是我國(guó)重要的海水經(jīng)濟(jì)魚(yú)類。研究性學(xué)習(xí)小組嘗 試對(duì)大菱鲆消化道中蛋白酶的活性進(jìn)行研究。高考經(jīng)典高考經(jīng)典 (1)查詢資料得知，18 時(shí)，在不同pH條件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如圖1。由圖可知，在各自最適pH下，三種蛋白酶催化效率最高的是_。 (2)資料表明大菱鲆人工養(yǎng)殖溫度常年在1518 之間

29、。學(xué)習(xí)小組假設(shè)：大菱鲆蛋白酶的最適溫度在1518 之間。他們?cè)O(shè)置15 、16 、17 、18 的實(shí)驗(yàn)溫度，探究三種酶的最適溫度。 探究實(shí)驗(yàn)中以干酪素為底物。干酪素的化學(xué)本質(zhì)是_，可用_鑒定。 胃蛋白酶實(shí)驗(yàn)組和幽門盲囊蛋白酶實(shí)驗(yàn)組的pH應(yīng)分別控制在_。 為了控制實(shí)驗(yàn)溫度，裝有酶和底物的試管應(yīng)置于_中以保持恒溫。單位時(shí)間內(nèi)_可以表示蛋白酶催化效率的高低。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2，據(jù)此能否確認(rèn)該假設(shè)成立？_。 理由是： _。 (3)研究還發(fā)現(xiàn)大菱鲆消化道淀粉酶和脂肪酶含量少、活性低，所以人工養(yǎng)殖投放的飼料成分中要注意降低_的比例，以減少對(duì)海洋的污染。 解析：(1)從圖1可知，三種蛋白酶在各自最適pH值下，幽

30、門盲囊蛋白酶對(duì)應(yīng)的酶活性值最大，所以催化效率最高；(2)酶具有專一性，蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)的水解，干酪素為蛋白質(zhì)類化合物，可用雙縮脲試劑檢測(cè)；要驗(yàn)證大菱鲆蛋白酶的最適溫度，要遵循單一變量、對(duì)照、重復(fù)等原則，并控制其他無(wú)關(guān)變量相同，由題意可知，此實(shí)驗(yàn)溫度為自變量，pH值等為無(wú)關(guān)變量，為了得到準(zhǔn)確的結(jié)果，pH應(yīng)與相對(duì)應(yīng)的蛋白酶的最適值，由圖1可知，胃蛋白酶最適pH值為2，幽門盲囊蛋白酶最適pH值為8； 為了控制溫度保持不變，底物和酶都應(yīng)放在恒溫箱中保溫，酶的催化效率可以用單位時(shí)間內(nèi)底物的消耗量或產(chǎn)物的生成量來(lái)表示；由圖2可以看出，當(dāng)溫度從1518 梯度變化過(guò)程中，隨著溫度的升高，蛋白酶的活性一直在

31、增強(qiáng)，沒(méi)有出現(xiàn)下降的拐點(diǎn)，因此，不能得出大菱鲆蛋白酶的最適溫度在15 到18 。(3)大菱鲆消化道內(nèi)淀粉酶和脂肪酶少，對(duì)淀粉和脂肪的消化存在障礙，所以在人工投放飼料時(shí)要減少淀粉和脂肪的比例。 答案：(1)幽門盲囊蛋白酶 (2)蛋白質(zhì)雙縮脲試劑2，8恒溫箱底物消耗量(或產(chǎn)物生成量)不能在1518 范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，酶活性一直在增強(qiáng)，沒(méi)有出現(xiàn)下降的拐點(diǎn)，所以不能得出大菱鲆蛋白酶的最適溫度 (3)淀粉和脂肪2(2012重慶理綜重慶理綜，30, 略有改動(dòng)略有改動(dòng))乙醇可部分替代石油燃乙醇可部分替代石油燃料，利用纖維素酶、酵母菌等可將纖維素轉(zhuǎn)化成乙醇，料，利用纖維素酶、酵母菌等可將纖維素轉(zhuǎn)化成乙醇

32、，耐高溫纖維素酶可以加速催化纖維素的水解，從而有利耐高溫纖維素酶可以加速催化纖維素的水解，從而有利于酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生乙醇。于酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生乙醇。 (1)某研究小組將產(chǎn)纖維素酶的菌株，通過(guò)誘變和高溫篩某研究小組將產(chǎn)纖維素酶的菌株，通過(guò)誘變和高溫篩選獲得新菌株，為探究新菌株所產(chǎn)纖維素酶能否耐受選獲得新菌株，為探究新菌株所產(chǎn)纖維素酶能否耐受80 高溫，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。高溫，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。試管試管1試管試管2第一步第一步加入適量緩沖液加入適量緩沖液加入等量纖維素酶加入等量纖維素酶溶液溶液(緩沖液配制緩沖液配制)第二步第二步_30 min第三步第三步加入加入_第四步第四步60 水浴保溫水浴保溫10 mi

33、n第五步第五步加入加入_第六步第六步沸水浴中加熱沸水浴中加熱2 min，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)果與結(jié)論：若_， 則表明該纖維素酶能耐受80 高溫； 若_, 則表明該纖維素酶不能耐受80 高溫。 (2)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精應(yīng)在_(有氧、無(wú)氧)條件下進(jìn)行。 解析：(1)要探究新菌株產(chǎn)生的纖維素酶能否耐受80 高溫，需對(duì)該酶進(jìn)行80 高溫處理，再用斐林試劑或班氏糖定性試劑對(duì)該酶促反應(yīng)的生成物(還原糖)進(jìn)行鑒定。(2)酵母菌在無(wú)氧條件下可發(fā)酵產(chǎn)酒精。 答案：(1)80 水浴保溫適量纖維素液斐林試劑或班氏糖定性試劑試管1內(nèi)呈藍(lán)色，試管2內(nèi)有磚紅色沉淀產(chǎn)生試管1和2內(nèi)均呈藍(lán)色(2)無(wú)氧3(2012浙

34、江卷，3)請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，完善生物制劑W對(duì)動(dòng)物不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)液、正常體細(xì)胞、癌細(xì)胞、W、胰蛋白酶。 (要求與說(shuō)明：答題時(shí)不考慮加入W后的體積變化等誤差。提供的細(xì)胞均具有分裂能力，只進(jìn)行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜) 請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 (1)實(shí)驗(yàn)思路： 取培養(yǎng)瓶若干個(gè)，分組如下：_。 每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。 各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后，各取其中的幾個(gè)樣品，加入_，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)。 重復(fù)若干次。 _。 (2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(用坐標(biāo)系和細(xì)胞數(shù)變化曲線示意圖表示)。 解析：此題考查考生的實(shí)驗(yàn)探究

35、能力。(1)驗(yàn)證生物制劑W對(duì)動(dòng)物不同細(xì)胞的分裂具有促進(jìn)作用。此驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)實(shí)際涉及兩個(gè)變量，一是不同種類的動(dòng)物細(xì)胞，二是生物制劑W的有無(wú)，故本實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)計(jì)如下四組： A組：培養(yǎng)液中加入正常體細(xì)胞。 B組：培養(yǎng)液中加入正常體細(xì)胞，加入W。 C組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞。 D組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞，加入W。 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中的細(xì)胞一般具有貼壁生長(zhǎng)和接觸抑制的特性，通常使用胰蛋白酶將其分散開(kāi)來(lái)。在顯微鏡下，使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板，可以計(jì)數(shù)細(xì)胞數(shù)目，統(tǒng)計(jì)分析各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，即可得出結(jié)論。(2)生物制劑W對(duì)細(xì)胞分裂具有促進(jìn)作用。最終得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：細(xì)胞數(shù)目D組C組B組A組。 答案：(1)A組：培養(yǎng)液中加入體細(xì)胞。B組

36、：培養(yǎng)液中加入體細(xì)胞，加入W。C組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞。D組：培養(yǎng)液中加入癌細(xì)胞，加入W。 胰蛋白酶 統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)(其他合理答案均可) (2) (其他合理答案均可)4(2011安徽高考)保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對(duì)小麥光合作用的影響”，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)： 材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干、保水劑、氮肥等。 方法步驟：選取長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑(60 kghm2)、氮肥(255 kghm2)、保水劑(60 kghm2)氮肥(255 kghm2)，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)

37、，其他培養(yǎng)條件相同且適宜。 在小麥灌漿期選擇晴朗無(wú)風(fēng)的上午，于10：0011：00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行CO2吸收量及葉綠素含量的測(cè)定。結(jié)果(均值)如下表：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度。合作用強(qiáng)度。 (1)請(qǐng)指出上述方法步驟的缺陷并改正： 步驟_ 步驟_。 (2)如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是 _。 (3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量_(大于、等于或小于)光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，理由是_。 光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定CO2吸收量，也可以通過(guò)

38、測(cè)定_釋放量計(jì)算。 解析(1)本實(shí)驗(yàn)方案可從兩個(gè)方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)：是有無(wú)對(duì)照組；是取材是否合理。從設(shè)計(jì)的方案中分析，沒(méi)有設(shè)立對(duì)照組，應(yīng)另設(shè)一組不施保水劑和氮肥作為對(duì)照組。另外取材也不明確，選取的葉片應(yīng)取自植株的相同部位。 (2)影響光合作用的內(nèi)部因素，應(yīng)從光合色素和光合酶進(jìn)行，從表中發(fā)現(xiàn)，加保水劑與氮肥配施對(duì)葉綠素影響不大，那么提高了CO2吸收量的原因可能是提高了光合作用有關(guān)酶的含量與活性。 (3)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量小于光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量是光合作用中CO2實(shí)際消耗量與呼吸作用CO2釋放量之差。光合作用強(qiáng)度可通過(guò)測(cè)定CO2吸收量，也可以通過(guò)測(cè)定O

39、2釋放量來(lái)完成。 答案(1)沒(méi)有對(duì)照組，應(yīng)另設(shè)一組不施保水劑和氮肥作為對(duì)照組 取材方法不科學(xué)，選取的葉片應(yīng)取自植株的相同部位 (2)提高了光合作用有關(guān)酶的含量與活性 (3)小于實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2吸收量是光合作用中CO2實(shí)際消耗量與呼吸作用CO2釋放量之差O2 高考生物實(shí)驗(yàn)題的賦分比重，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入呈現(xiàn)逐年增大的趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)題型也由實(shí)驗(yàn)分析題逐漸向?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)題的方向發(fā)展，對(duì)考生的能力要求越來(lái)越高。 對(duì)實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)常以補(bǔ)充完成探究實(shí)驗(yàn)原理或?qū)嶒?yàn)步驟的形式出現(xiàn)，具體表現(xiàn)在：要求考生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果；要求考生能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證；要求考生能在更廣泛的空間內(nèi)進(jìn)行開(kāi)放性的

40、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析；要求考生具有實(shí)地考查、搜集資料、整理數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力；要求考生能將相關(guān)的理化知識(shí)和生物知識(shí)結(jié)合，綜合分析和解決問(wèn)題，具有一定的綜合能力?！狙侯}押題1】 以下材料選自某同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的部分記錄。以下材料選自某同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的部分記錄。 實(shí)驗(yàn)名稱：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)名稱：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟： (1)培養(yǎng)固定：將洋蔥放在裝滿清水的廣口瓶上，待根長(zhǎng)出培養(yǎng)固定：將洋蔥放在裝滿清水的廣口瓶上，待根長(zhǎng)出 5 cm左右，剪取生長(zhǎng)健壯的根尖，置于盛有清水的培養(yǎng)皿左右，剪取生長(zhǎng)健壯的根尖，置于盛有清水的培養(yǎng)皿 內(nèi)，并在冰箱的冷藏室誘導(dǎo)培養(yǎng)內(nèi)，并在

41、冰箱的冷藏室誘導(dǎo)培養(yǎng)36 h。將誘導(dǎo)后的根尖放。將誘導(dǎo)后的根尖放 入卡諾氏液中浸泡入卡諾氏液中浸泡0.51 h，然后用體積分?jǐn)?shù)為，然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒的酒 精沖洗兩次。精沖洗兩次。 (2)裝片制作：解離裝片制作：解離染色染色漂洗漂洗制片。制片。命題猜想命題猜想實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、補(bǔ)充與完善實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、補(bǔ)充與完善 (3)觀察：先用低倍鏡尋找染色體形態(tài)較好的分裂組，確認(rèn)某個(gè)細(xì)胞染色體發(fā)生數(shù)目變化后，再用高倍鏡觀察。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：低溫條件下根尖所有細(xì)胞染色體數(shù)目都加倍。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題。 (1)請(qǐng)將上述內(nèi)容中錯(cuò)誤之處予以改正。 _； _； _。 (2)低溫導(dǎo)致染色體加倍的原因是_。 如果要探究誘

42、導(dǎo)染色體數(shù)目變化的最適溫度，請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)思路：_。 (3)洋蔥體細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期約為12 h。某同學(xué)利用洋蔥根尖觀察細(xì)胞有絲分裂，得到了如下結(jié)果： 上述樣本1和樣本2表示_， 間期為_(kāi)h。 (4)觀察蝗蟲(chóng)精巢細(xì)胞分裂裝片時(shí)，判斷某細(xì)胞是處在減數(shù)第一次分裂后期而非有絲分裂后期的依據(jù)是_。細(xì)胞周期細(xì)胞周期樣本樣本1樣本樣本2總數(shù)總數(shù)間期間期424385分裂分裂期期前期前期437中期中期101后期后期112末期末期235計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)100 解析低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)原理和秋水仙素作用的原理一樣，即抑制紡錘體的形成和細(xì)胞分裂。如果要探究誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的最適溫度，即

43、溫度作為單一變量，簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)思路應(yīng)是：設(shè)置不同溫度梯度的對(duì)照組，觀察并比較結(jié)果。樣本1和樣本2表示兩個(gè)不同視野所看到的處在分裂各期的細(xì)胞數(shù)目。本實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是用細(xì)胞數(shù)目來(lái)代表細(xì)胞周期的時(shí)間長(zhǎng)短，整個(gè)細(xì)胞周期為12 h，故間期為1285/10010.2 h。觀察蝗蟲(chóng)精巢細(xì)胞分裂裝片時(shí)，判斷某細(xì)胞是處在減數(shù)第一次分裂后期而非有絲分裂后期的依據(jù)是著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體移向細(xì)胞兩極(或答細(xì)胞中染色體數(shù)目不加倍)。 答案(1)將整個(gè)培養(yǎng)裝置放入冰箱的低溫室內(nèi)解離漂洗染色制片部分細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化或者沒(méi)有細(xì)胞發(fā)生染色體數(shù)目變化(2)抑制紡錘體的形成和細(xì)胞分裂設(shè)置不同溫度梯度的對(duì)照組，觀察并比較結(jié)果(3

44、)兩個(gè)不同視野所看到的處在分裂各期的細(xì)胞數(shù)目10.2(4)細(xì)胞中染色體數(shù)目不加倍(答有無(wú)同源染色體的分離，有無(wú)染色單體等合理答案均可) 實(shí)驗(yàn)原理：胰島素具有降低血糖的作用。體內(nèi)胰島素含量過(guò)高時(shí)，引起血糖水平下降，機(jī)體出現(xiàn)活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過(guò)補(bǔ)充葡萄糖溶液得到緩解。 材料用具：正常小鼠4只、注射器、葡萄糖溶液、生理鹽水。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)【押題押題2】 為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠 的活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。的活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 (1)實(shí)驗(yàn)步驟： 將正常小鼠隨機(jī)均分成A、B兩組，觀察并記錄_。 A組小鼠

45、注射適量胰島素溶液，B組_。 一段時(shí)間后，A組小鼠會(huì)出現(xiàn)四肢無(wú)力，活動(dòng)減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組_。 A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠_。 一段時(shí)間后，A組小鼠低血糖癥狀得到緩解，B組_。 (2)該實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以說(shuō)明_。 (3)分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因： _。 解析本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的，為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。(1)實(shí)驗(yàn)觀察記錄內(nèi)容應(yīng)為“因變量”，實(shí)驗(yàn)的第一步：應(yīng)審“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹贝_認(rèn)胰島素含量為自變量實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)第二步：析“實(shí)驗(yàn)原理”得出先注射胰島素，出現(xiàn)低血糖癥狀，再注射葡萄糖溶液，低血糖癥狀得到緩解。第三步：辨“材料用具”通過(guò)對(duì)該實(shí)驗(yàn)的材料用具進(jìn)行分析，再結(jié)合實(shí)

46、驗(yàn)步驟可知“生理鹽水、葡萄糖溶液”未用補(bǔ)充題中B組“注射等量生 理鹽水”、分別給A、B兩組小鼠“注射等量葡萄糖溶液”。第四步：套“實(shí)驗(yàn)步驟”套入A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組應(yīng)注射“等量生理鹽水”；分別給A、B兩組小鼠注射“等量葡萄糖溶液”。第五步：述“實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論”A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀，B組小鼠的活動(dòng)狀況無(wú)變化；A組小鼠的低血糖癥狀得到緩解，B組小鼠的活動(dòng)狀況仍無(wú)變化。(2)“該實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以說(shuō)明”即填實(shí)驗(yàn)結(jié)論，照抄實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹耙葝u素具有降低血糖的作用”。(3)“分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因”即要求對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，所以套用實(shí)驗(yàn)原理分析為：注射胰島素溶液后，體內(nèi)胰島素含量

47、過(guò)高，引起血糖含量下降，從而引起低血糖癥狀。 答案(1)小鼠的活動(dòng)狀況小鼠注射等量生理鹽水小鼠的活動(dòng)狀況無(wú)變化注射等量葡萄糖溶液小鼠的活動(dòng)狀況無(wú)變化(2)胰島素具有降低血糖的作用(3)注射胰島素溶液后，小鼠體內(nèi)胰島素含量過(guò)高，引起血糖含量下降，小鼠組織細(xì)胞特別是腦組織細(xì)胞因血糖供應(yīng)減少、能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀【押題3】 高溫能影響酶的活性，適當(dāng)?shù)母邷啬芊裼绊懠谞钕偌に氐纳砘钚阅?？?qǐng)你利用下述實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這一問(wèn)題。 材料：相同容積的玻璃缸幾個(gè)，取自然清水，同齡的發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，喂蝌蚪的飼料，未經(jīng)處理的具生物活性的甲狀腺激素以及經(jīng)過(guò)50 溫水處理過(guò)的

48、甲狀腺激素。探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn) (1)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)： 取玻璃缸三只，分別編號(hào)為A、B、C，請(qǐng)寫(xiě)出其余實(shí)驗(yàn)步驟。 _。 _。 _。 (2)預(yù)測(cè)所有可能出現(xiàn)的結(jié)果及結(jié)論。 (3)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了幾個(gè)對(duì)照組？其作用分別是什么？ 解析欲驗(yàn)證經(jīng)高溫處理后的甲狀腺激素是否影響其活性，應(yīng)設(shè)置兩組對(duì)照組，即空白對(duì)照與未曾高溫處理過(guò)的甲狀腺激素作條件對(duì)照，而后通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲得正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 答案向三只缸中分別加入等量的清水，每只缸中放入20只小蝌蚪 對(duì)三只缸中的蝌蚪定時(shí)按下述方案喂養(yǎng)：缸號(hào)缸號(hào)方案方案飼料飼料飼料激素飼料激素A適量飼料適量飼料不加激素不加激素B適量飼料適量飼料適量未經(jīng)處理的甲狀腺激素適量未經(jīng)處理

49、的甲狀腺激素C適量飼料適量飼料與與B等量的已處理的甲狀腺激素等量的已處理的甲狀腺激素 置于適宜條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間，觀察蝌蚪發(fā)育為青蛙的先后順序 （2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論如果如果C缸中蝌蚪最先發(fā)育成青蛙缸中蝌蚪最先發(fā)育成青蛙活性加強(qiáng)活性加強(qiáng)如果如果B、C缸中蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，均缸中蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，均早于早于A缸缸活性不變活性不變?nèi)绻绻鸆缸中蝌蚪發(fā)育成青蛙早于缸中蝌蚪發(fā)育成青蛙早于A缸，晚缸，晚于于B缸缸活性減弱活性減弱如果如果A、C缸中蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，均缸中蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，均晚于晚于B缸缸活性喪失活性喪失(3)兩個(gè)其中一個(gè)兩個(gè)其中一個(gè)A與與C對(duì)照可證明處理過(guò)的甲狀腺

50、激素對(duì)照可證明處理過(guò)的甲狀腺激素有無(wú)活性，另一個(gè)有無(wú)活性，另一個(gè)B與與C對(duì)照可驗(yàn)證處理過(guò)的甲狀腺激素對(duì)照可驗(yàn)證處理過(guò)的甲狀腺激素活性大小?；钚源笮?。探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱 鑒定某人是否出現(xiàn)糖尿鑒定某人是否出現(xiàn)糖尿驗(yàn)證某糖尿病患者尿液驗(yàn)證某糖尿病患者尿液中含葡萄糖中含葡萄糖實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理相同相同(斐林試劑與可溶性還原糖作用出現(xiàn)磚紅色沉斐林試劑與可溶性還原糖作用出現(xiàn)磚紅色沉淀淀)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟相同相同(取尿液后加斐林試劑水浴加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)取尿液后加斐林試劑水浴加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象象)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀出

51、現(xiàn)磚紅色沉淀預(yù)期實(shí)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論若出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明若出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明此人出現(xiàn)糖尿；若不出現(xiàn)此人出現(xiàn)糖尿；若不出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明此人不磚紅色沉淀，證明此人不出現(xiàn)糖尿出現(xiàn)糖尿糖尿病患者尿液中含葡糖尿病患者尿液中含葡萄糖萄糖驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)答題案例驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)答題案例 (1)科學(xué)性原則 實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是用來(lái)檢驗(yàn)和修正實(shí)驗(yàn)過(guò)程中失誤的依據(jù)，因此它必須是經(jīng)前人總結(jié)或經(jīng)科學(xué)檢驗(yàn)得出的科學(xué)理論；根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料，是保證實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期結(jié)果的關(guān)鍵因素之一，實(shí)驗(yàn)

52、材料的選擇也必須科學(xué)；只有科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，才能得出正確而可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此實(shí)驗(yàn)方法也必須科學(xué)；在處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，也必須用科學(xué)的方法。考點(diǎn)探源考點(diǎn)探源1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的四項(xiàng)基本原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的四項(xiàng)基本原則(2)單一變量原則單一變量原則在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中通常把要研究探討的條件作為單一變量，其他條件通常把要研究探討的條件作為單一變量，其他條件應(yīng)完全一樣：所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和應(yīng)完全一樣：所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來(lái)源和生理狀況等方面要盡量相同或至少大致相同；所用實(shí)驗(yàn)器材要相生理狀況等方面要盡量相同或至少大致相同；所用實(shí)驗(yàn)器材要相同；所用實(shí)驗(yàn)試劑的成

53、分、濃度、體積要相同；所用處理方法要同；所用實(shí)驗(yàn)試劑的成分、濃度、體積要相同；所用處理方法要相同，如保溫或冷卻，光照或黑暗，攪拌或振蕩都要一致。相同，如保溫或冷卻，光照或黑暗，攪拌或振蕩都要一致。(3)對(duì)照性原則對(duì)照性原則對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指除所控因素外其他條件與被對(duì)照實(shí)驗(yàn)完全相同的實(shí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指除所控因素外其他條件與被對(duì)照實(shí)驗(yàn)完全相同的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)地設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠有效地排除其他因素干擾結(jié)果驗(yàn)?？茖W(xué)地設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠有效地排除其他因素干擾結(jié)果。(4)平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更接近于實(shí)際情況，減少誤差，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更接近于實(shí)際情況，減少誤差，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意平行重復(fù)。要

54、注意平行重復(fù)。 實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)用簡(jiǎn)潔科學(xué)的語(yǔ)言敘述，一般如下敘述： (1)分組編號(hào)：凡實(shí)驗(yàn)中涉及兩組或兩組以上，所用器材或?qū)嶒?yàn)對(duì)象都需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙加以編號(hào)以便于區(qū)分。另外，有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的選擇和試劑的配制可放在此步驟，也可以在此步驟前單列一個(gè)步驟。 (2)實(shí)驗(yàn)處理：A組(實(shí)驗(yàn)組)B組 (3)結(jié)果觀察分析 常見(jiàn)的觀察指標(biāo)主要有以下幾種：2實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)策略實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)策略 顏色變化：可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定，色素分離，DNA的鑒定，大腸桿菌的鑒定，觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原。 形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理狀況的變化。 液面改變：氣體體積變化、液體體積變化。 其他：氣味變化、沉淀、溫度、pH

55、、氣泡產(chǎn)生等。 另外，必要時(shí)輔以圖表。如在生長(zhǎng)素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以畫(huà)出胚芽鞘、瓊脂塊，并在圖上加以標(biāo)注。 3常規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)四步曲 4探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比較(見(jiàn)下表)比較比較項(xiàng)目項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)概概念念指實(shí)驗(yàn)者在不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的指實(shí)驗(yàn)者在不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)前提下，通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)一種認(rèn)知活動(dòng)指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能識(shí)內(nèi)容、

56、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪康奶剿餮芯繉?duì)象的未知屬性、探索研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系特征以及與其他因素的關(guān)系驗(yàn)證已知對(duì)象的已知屬驗(yàn)證已知對(duì)象的已知屬性、特征以及與其他因素性、特征以及與其他因素的關(guān)系的關(guān)系實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)假設(shè)假設(shè)一般采用假設(shè)一般采用“如果如果A，則，則B”的形式的形式表達(dá)，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，表達(dá)，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想出一種或幾種可對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想出一種或幾種可能性的答案、解釋能性的答案、解釋因結(jié)論是已知因結(jié)論是已知的，故不存在的，故不存在假設(shè)問(wèn)題假設(shè)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)原理因探究?jī)?nèi)容而異

57、因探究?jī)?nèi)容而異因驗(yàn)證內(nèi)容而異因驗(yàn)證內(nèi)容而異實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際上并未完成，需要自上并未完成，需要自己設(shè)計(jì)己設(shè)計(jì)應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟可以應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟可以是曾經(jīng)做過(guò)的或尚未是曾經(jīng)做過(guò)的或尚未做過(guò)的做過(guò)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未知未知已知已知實(shí)驗(yàn)結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)果預(yù)測(cè)對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒鎏綄?duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒鎏骄拷Y(jié)論究結(jié)論對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒隹蠈?duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒隹隙ńY(jié)論定結(jié)論 5. 對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)“五看法” 專家支招 1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究能力“五步拆解法”明確實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理的運(yùn)用是解題的根本，每一道實(shí)明確實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理的運(yùn)用是解題的根本，

58、每一道實(shí)驗(yàn)題都有其原理，充分理解和運(yùn)用其原理，就能找到問(wèn)題驗(yàn)題都有其原理，充分理解和運(yùn)用其原理，就能找到問(wèn)題之所在。高考題中的實(shí)驗(yàn)原理一般都來(lái)自教材（注意用好之所在。高考題中的實(shí)驗(yàn)原理一般都來(lái)自教材（注意用好教材），通俗地講，實(shí)驗(yàn)原理就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的基教材），通俗地講，實(shí)驗(yàn)原理就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的基本原理，包括實(shí)驗(yàn)中相關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑的選擇依據(jù)（如鑒定脂本原理，包括實(shí)驗(yàn)中相關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑的選擇依據(jù)（如鑒定脂肪酶屬于蛋白質(zhì)，需選用雙縮脲試劑，依據(jù)為蛋白質(zhì)與雙肪酶屬于蛋白質(zhì)，需選用雙縮脲試劑，依據(jù)為蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑能發(fā)生紫色反應(yīng)）、主要步驟的設(shè)計(jì)依據(jù)等。因縮脲試劑能發(fā)生紫色反應(yīng)）、主要步驟的設(shè)計(jì)依

59、據(jù)等。因此要熟知高中教材中涉及的各種試劑的選擇依據(jù)及相應(yīng)的此要熟知高中教材中涉及的各種試劑的選擇依據(jù)及相應(yīng)的生理過(guò)程，進(jìn)而確認(rèn)實(shí)驗(yàn)原理，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行科學(xué)生理過(guò)程，進(jìn)而確認(rèn)實(shí)驗(yàn)原理，或根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么，要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪一方面。 確定實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：找出自變量和因變量，確定實(shí)驗(yàn)研究的因素以及影響本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量；構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。 確定實(shí)驗(yàn)方法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退峁┑膶?shí)驗(yàn)材料來(lái) 確定。 設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)步驟：嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理以及在充分考慮提

60、供的實(shí)驗(yàn)材料、器材的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和步驟得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。 (1)適用范圍：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的。 (2)題目中常見(jiàn)提問(wèn)語(yǔ)：“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證”“驗(yàn)證(自變量)對(duì)(因變量)的影響”或“驗(yàn)證(自變量)與(因變量)的關(guān)系”。 (3)解題模板2驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)解題模板驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)解題模板 (1)適用范圍：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是未知的。 (2)題目中常見(jiàn)提問(wèn)語(yǔ)：“請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究”“探究(自變量)對(duì)(因變量)的影響”或“探究(自變量)與(因變量)的關(guān)系”。 (3)解題模板：3.探究性實(shí)驗(yàn)解題模板探究性實(shí)驗(yàn)解題模板【典例】 某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該轉(zhuǎn)基

61、因作物光合作用強(qiáng)度測(cè)試的研究課題，設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置。請(qǐng)你利用這些裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，并分析回答有關(guān)問(wèn)題。 注：A為開(kāi)關(guān)，B為玻璃鐘罩，C為轉(zhuǎn)基因作物，D為燒杯(內(nèi)裝有NaHCO3或NaOH溶液)，E為紅墨水滴，F(xiàn)為直尺。 .實(shí)驗(yàn)步驟： (1)先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度，方法步驟是： _ _ 30 min后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度 (2)測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度，方法步驟是： _ _ 30 min后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度 (3)實(shí)驗(yàn)操作30 min后，記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)情況：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)30 min后紅墨水滴移動(dòng)情況后紅墨水滴移動(dòng)情況

62、測(cè)定植物的呼測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度吸作用強(qiáng)度甲裝置甲裝置_(填左或右填左或右)移移1.5 cm乙裝置乙裝置右移右移0.5 cm測(cè)定植物的凈測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度光合作用強(qiáng)度甲裝置甲裝置_(填左或右填左或右)移移4.5 cm乙裝置乙裝置右移右移0.5 cm .實(shí)驗(yàn)分析： 假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1 cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1 g，那么該植物的呼吸作用速率是_g/h。白天光照15 h，一晝夜葡萄糖的積累量是_g。(不考慮晝夜溫差影響) 解析本題以裝置圖為載體，考查光合作用與呼吸作用的關(guān)系，解題關(guān)鍵是弄清凈光合作用與真光合作用的關(guān)系、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的關(guān)系。測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度時(shí)，應(yīng)避免光合

63、作用的干擾，因此裝置中的玻璃鐘罩應(yīng)進(jìn)行遮光處理；為了避免裝置中的CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，燒杯中應(yīng)裝有NaOH溶液；此外，還應(yīng)控制其他無(wú)關(guān)變量相同，如溫度。測(cè)定植物的 光合作用強(qiáng)度時(shí)，必須在有光照和CO2(由NaHCO3提供)的條件下，測(cè)定裝置中氣體的變化量。測(cè)定呼吸作用時(shí)，由于甲裝置中有氧呼吸消耗O2，紅墨水滴左移；測(cè)定光合作用時(shí)，由于甲裝置中光合作用釋放O2，紅墨水滴右移。30 min內(nèi)，有氧呼吸移動(dòng)距離為1.50.52(cm)，因此呼吸作用速率為224(g/h)；30 min內(nèi)凈光合作用導(dǎo)致移動(dòng)距離為4.50.54(cm)，因此，凈光合作用速率為8 g/h，一晝夜葡萄糖積累量為：15894

64、84(g)。 答案.(1)甲、乙兩裝置的D中都放入NaOH溶液，乙裝置作對(duì)照組將甲、乙兩裝置的玻璃鐘罩進(jìn)行遮光處理，放在溫度等相同且適宜的環(huán)境中(2)甲、乙兩裝置的D中都放入NaHCO3溶液，乙裝置作對(duì)照組將甲、乙兩裝置放在光照強(qiáng)度、溫度等相同且適宜的環(huán)境中 (3)左右.484 教你審題挖掘示意圖隱含信息，抓題干及選項(xiàng)關(guān)鍵詞是解題關(guān)鍵1光合速率的測(cè)定方法 (1)NaHCO3溶液作用：玻璃瓶中的NaHCO3溶液保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定，滿足了綠色植物光合作用的需求。 (2)植物光合速率指標(biāo)：植物光合作用釋放氧氣，使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，毛細(xì)管內(nèi)的水滴右移。單位時(shí)間內(nèi)水滴右移的體積即是光合速率。

65、 (3)條件：整個(gè)裝置必須在光下，光是植物進(jìn)行光合作用的條件。 (4)根據(jù)探究活動(dòng)需要，可改變裝置中的組件，如CO2緩沖液濃度在“0飽和”范圍內(nèi)改變等，可添加組件，但不可減少組件；可使用多套圖示裝置；不考慮環(huán)境變量。 (1)設(shè)計(jì)思路 測(cè)定細(xì)胞呼吸或確認(rèn)呼吸類型常采取玻璃管液滴移動(dòng)觀察法(或U形管液面升降觀察法)，即在廣口瓶或錐形瓶?jī)?nèi)放入被測(cè)生物(活種子或植物或動(dòng)物)，通過(guò)生物細(xì)胞呼吸過(guò)程中釋放CO2或吸入O2引起的氣壓變化來(lái)推測(cè)或計(jì)算生物的呼吸狀況，裝置如圖所示。2細(xì)胞呼吸方式的測(cè)定方法細(xì)胞呼吸方式的測(cè)定方法 (2)細(xì)胞呼吸類型的確認(rèn) 欲確認(rèn)某生物的細(xì)胞呼吸類型，應(yīng)設(shè)置兩套呼吸裝置，即對(duì)照組用

66、等量的蒸餾水取代實(shí)驗(yàn)組中的NaOH溶液，其他所有項(xiàng)目均應(yīng)一致，加蒸餾水的裝置內(nèi)氣壓變化由CO2與O2共同決定。兩套裝置如下頁(yè)圖所示： 結(jié)果與分析： 若裝置一紅色液滴左移，裝置二紅色液滴不動(dòng)，則表明所測(cè)生物只進(jìn)行有氧呼吸(因有氧呼吸產(chǎn)生CO2的量與消耗O2的量相等)。 若裝置一紅色液滴不動(dòng)，裝置二紅色液滴右移，則表明所測(cè)生物只進(jìn)行產(chǎn)酒精的無(wú)氧呼吸(因產(chǎn)酒精的無(wú)氧呼吸只產(chǎn)生CO2，不消耗O2)。 若裝置一紅色液滴左移，裝置二紅色液滴右移，則表明所測(cè)生物既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行產(chǎn)酒精的無(wú)氧呼吸。 (3)實(shí)驗(yàn)誤差的校正： 為排除大氣壓、溫度等物理因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，可增設(shè)第三套裝置裝置中除生物材料需“處死”外，其他條件均不變，以便校正物理誤差?！咀兪?】 取一植物形態(tài)、大小、生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的四張葉片按如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與礦質(zhì)元素的正常供應(yīng)，氣體的移動(dòng)可以通過(guò)觀察油滴的運(yùn)動(dòng)判斷。(不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響) (1)適宜的光照下，裝置A中油滴的移動(dòng)情況是_，原因是_。 (2)適宜的光照下短時(shí)間內(nèi)裝置B中油滴的移動(dòng)情況是_。放置一