高考二輪復習全攻略 15《實驗與實驗探究》課件 新人教版

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1、專題整合五專題整合五 實驗與實驗探究實驗與實驗探究（1個常考點個?？键c+1個必考點）個必考點）?？键c?？键c18 教材基礎實驗教材基礎實驗（5年年48考考 ） 1(2012廣東理綜，24) (雙選)小楊對4種實驗材料的研究及 觀察記錄見下表，正確的是 ()。高考經(jīng)典高考經(jīng)典選項選項實驗材料實驗材料觀察到的結構或現(xiàn)象觀察到的結構或現(xiàn)象A胚胎干細胞胚胎干細胞同源染色體聯(lián)會同源染色體聯(lián)會B紫色洋蔥鱗片葉外表皮紫色洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離及復原質(zhì)壁分離及復原C黑藻葉片黑藻葉片葉綠體移動葉綠體移動D大腸桿菌大腸桿菌有核仁有核仁 解析：本題主要考查教材實驗中實驗材料的相關知識。胚胎干細胞只能進行有絲分裂，不

2、會發(fā)生同源染色體的聯(lián)會，A錯誤；紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞具有大液泡，并且細胞液中含有色素，是觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的理想實驗材料，B正確；黑藻葉片薄且含較多的葉綠體，在顯微鏡下可以觀察到生活狀態(tài)下黑藻葉片內(nèi)葉綠體的移動，C正確；大腸桿菌屬于原核生物，細胞中沒有核膜、核仁 ，D錯誤。 答案：BCA在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，統(tǒng)計每一時期細胞數(shù)占計數(shù)細胞總數(shù)的比例，能比較細胞周期各時期的時間長短B在“探究細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P系”實驗中，計算紫紅色區(qū)域的體積與整個瓊脂塊的體積之比，能反映NaOH進入瓊脂塊的速率2(2012天津天津，4)下列實驗操作能達到預期結果的是下列實驗操作

3、能達到預期結果的是 ()。C在在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實驗中，培養(yǎng)期實驗中，培養(yǎng)期內(nèi)共三次取樣測定密度，即可準確繪制酵母菌種群增長內(nèi)共三次取樣測定密度，即可準確繪制酵母菌種群增長曲線曲線D在在“探究探究萘乙酸促進插條生根的最適濃度萘乙酸促進插條生根的最適濃度”實驗中，實驗中，用高濃度組的用高濃度組的萘乙酸溶液浸泡插條基部幾天后，觀察萘乙酸溶液浸泡插條基部幾天后，觀察生根情況以確定最適濃度生根情況以確定最適濃度 解析：選項A某一時期細胞數(shù)占計數(shù)細胞總數(shù)的比例越高，在整個細胞周期中該時期所經(jīng)歷的時間就越長，正確；選項B描述的比例反映的是物質(zhì)運輸效率，錯誤；

4、選項C所描述的實驗需要連續(xù)取樣調(diào)查，才能準確繪制酵母菌種群增長曲線；選項D所描述實驗的自變量為萘乙酸的濃度，在整個實驗中，通過設置合理梯度的濃度來控制自變量，高濃度不一定是最適濃度，錯誤。 答案：A 3(2012福建，2)下表是生物科學史上一些經(jīng)典實驗的敘述，表中“方法與結果”和“結論或觀點”能相匹配的是 ()。選項選項方法與結果方法與結果結論或觀點結論或觀點A觀察到植物通過細胞分裂產(chǎn)觀察到植物通過細胞分裂產(chǎn)生新細胞；觀察到動物受精生新細胞；觀察到動物受精卵分裂產(chǎn)生新細胞卵分裂產(chǎn)生新細胞所有的細胞都來源于先前所有的細胞都來源于先前存在的細胞存在的細胞B單側(cè)光照射下，金絲雀單側(cè)光照射下，金絲雀

5、草胚草胚芽鞘向光彎曲生長，去尖端芽鞘向光彎曲生長，去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲的胚芽鞘不生長也不彎曲生長素具有極性運輸?shù)奶厣L素具有極性運輸?shù)奶攸c點C將載有水綿和好氧細菌的裝將載有水綿和好氧細菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中，用極細光束照射后，細中，用極細光束照射后，細菌集中于有光照的部位菌集中于有光照的部位光合作用產(chǎn)生的氧氣來自光合作用產(chǎn)生的氧氣來自水水D將活的將活的R型肺炎雙球菌與加型肺炎雙球菌與加熱殺死的熱殺死的S型肺炎雙球菌混型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠體合后注入小鼠體內(nèi)，小鼠體內(nèi)出現(xiàn)活的內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌型菌DNA是主要遺傳物質(zhì)是主要遺傳物質(zhì) 解析：選項B，

6、實驗證明了單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，其對下部產(chǎn)生影響，從而出現(xiàn)向光彎曲生長的現(xiàn)象；選項C，實驗證明光合作用產(chǎn)生了氧氣；選項D，實驗證明了加熱殺死的S型菌中含有某種促進R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的“轉(zhuǎn)化因子”。 答案：A4.(2012安徽理綜，1)某同學以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀察。下列描述正確的是 ()。 A經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細胞核 B經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細胞質(zhì) C經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍綠色顆粒狀的線粒體 D經(jīng)蘇丹染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質(zhì) 解析： 本題考查實驗的應用，用新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮做材料，經(jīng)吡羅紅甲基

7、綠染色，細胞質(zhì)應該被染成紅色，細胞核應該被染成綠色，經(jīng)健那綠染色，可觀察到藍綠色顆粒狀的線粒體，經(jīng)蘇丹染色，看到的應該是脂肪，而不是蛋白質(zhì)。 答案：C 5(2011福建理綜，26)使用染色劑染色是生物學實驗常用 的方法，某同學對有關實驗做了如下歸納：實實驗驗觀察對象觀察對象染色劑染色劑實驗結果實驗結果花生子葉細胞的脂花生子葉細胞的脂肪顆粒肪顆粒蘇丹蘇丹脂肪顆粒被染成橘脂肪顆粒被染成橘黃色黃色人口腔上皮細胞中人口腔上皮細胞中的的DNA和和RNA分分布布吡羅紅吡羅紅甲基綠甲基綠細胞內(nèi)染成綠色的細胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成面積顯著大于染成紅色的面積紅色的面積人口腔上皮細胞中人口腔上皮細胞中的線粒

8、體的線粒體健那綠健那綠線粒體呈現(xiàn)藍綠色線粒體呈現(xiàn)藍綠色洋蔥根尖分生組織洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂細胞的有絲分裂龍膽紫龍膽紫間期細胞不著色，間期細胞不著色，分裂期細胞染色體分裂期細胞染色體著色著色 (1)上述實驗結果的歸納，正確的有_(實驗序號)。 (2)實驗和實驗在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理。其中，實驗用鹽酸可改變_通透性，加速染色劑進入細胞；實驗用鹽酸與酒精混合，對材料進行解離。在兩個實驗操作中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時的溫度和_。 (3)健那綠使線粒體著色與線粒體內(nèi)膜的酶系統(tǒng)有關。線粒體內(nèi)膜上的酶主要催化有氧呼吸的第_階段反應，該反應變化是_。 解析：(1)甲基綠把細胞核

9、染成綠色，吡羅紅把細胞質(zhì)染成紅色，綠色面積小于紅色面積。染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)，都可以被龍膽紫染色，因此間期細胞的染色質(zhì)和分裂期細胞的染色體都著色。(2)檢測DNA和RNA在細胞中分布實驗中，鹽酸的作用一是改變細胞膜通透性，二是使DNA和蛋白質(zhì)分離。在和兩個實驗中除了注意鹽酸濃度、溫度，還要注意處理的時間。(3)有氧呼吸的第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，該反應是H與氧氣結合生成水，同時釋放大量能量。 答案：(1)(2)細胞膜時間(3)三H與氧結合形成水，同時釋放出大量的能量6(整合題整合題)下列鑒定、觀察類實驗的描述不確切的下列鑒定、觀察類實驗的描述不確切的是是_。 在在“觀察根尖分生組織細胞

10、的有絲分裂觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中統(tǒng)計每一實驗中統(tǒng)計每一時期細胞數(shù)占細胞總數(shù)的比例，能比較細胞周期各時期的時期細胞數(shù)占細胞總數(shù)的比例，能比較細胞周期各時期的時間長短時間長短 (2012天津天津，4A) 只有在保持細胞活性的條件下，才能用健那綠只有在保持細胞活性的條件下，才能用健那綠(詹納斯綠詹納斯綠B)染色觀察動物細胞的線粒體染色觀察動物細胞的線粒體 (2011山東山東，6C) 鑒定蛋白質(zhì)時，應將雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時，應將雙縮脲試劑A液和液和B液混合以后再加液混合以后再加入待檢組織樣液中入待檢組織樣液中 (2010四川四川，2D) 將人的紅細胞放入4 蒸餾水中，一段時間后紅細胞

11、破裂，主要原因是低溫時紅細胞膜流動性增大 (2011新課標全國，1D) 將洋蔥表皮分別置于0.2 g/mL和0.3 g/mL蔗糖溶液中，觀察并比較細胞質(zhì)壁分離的情況，預期結果是0.2 g/mL蔗糖溶液中洋蔥表皮細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象更明顯 (2010江蘇，19)答案答案： 教材基礎實驗一向是高考熱點之一預測2013年高考仍可能立足教材實驗，結合新的背景材料，考查實驗原理和操作技能的遷移應用能力；結合代謝、調(diào)節(jié)、遺傳和生態(tài)的相關實驗背景，考查實驗原理的提取、變量的確認、實驗程序的設置、實驗結果的處理及結果預測和分析等，選擇題和簡答題都有可能。 【押題1】 (2012廣東惠州調(diào)研)正確操作是實驗成功的前

12、 提，下面是高中生物教材中有關實驗操作簡圖。請回答 下列問題。命題猜想命題猜想觀察鑒定類實驗觀察鑒定類實驗 (1)如果圖中實驗材料A為蘋果，研磨前加入的B應是_，得到的慮液C可用于_實驗。 (2)若A為新鮮的菠菜葉，進行“色素的提取和分離”時，研磨前加入的溶液B應是_。但最終濾紙條上只見有黃色、橙色兩條色素帶，上圖所示操作不當?shù)淖羁赡苁莀。 (3)若A為洋蔥，進行“DNA的提取與鑒定”實驗時，可直接在濾液中加_去除雜質(zhì)。 (4)在做“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗時，如果要觀察有絲分裂的中期，能不能等待該細胞由間期慢慢分裂到中期？_，原因是_。 某同學繪制了細胞分裂期的三個時期模式圖，請你在下圖

13、方框中畫出細胞分裂期中所缺時期的模式圖。 解析本題主要考查檢測生物組織中還原糖、葉綠體中色素的提取和分離、DNA的提取與鑒定、觀察植物細胞的有絲分裂等知識，屬于考綱識記、理解層次。難度中等。 (1)蘋果中含有大量的還原糖，而且蘋果組織樣液顏色較淺，可用于檢測生物組織中還原糖實驗；(2)研磨前應加入無水乙醇，其作用是通過無水乙醇提取色素；研磨時如果沒有加入碳酸鈣，會使葉綠素被破壞，從而只剩下黃色和橙黃色的類胡蘿卜素。 (3)嫩肉粉中的木瓜蛋白酶能分解濾液中的蛋白質(zhì)雜質(zhì)。(4)觀察植物細胞的有絲分裂實驗中的細胞在解離時細胞已經(jīng)死亡，因此不能看到一個細胞連續(xù)的分裂過程；圖中從左至右分別是前期、末期、

14、后期，缺少中期的圖像。畫中期圖時要注意染色體著絲點的位置、染色體含有姐妹染色單體等特征。 答案(1)水檢測還原糖 (2)無水乙醇研磨時沒有加碳酸鈣 (其他答案也可) (3)嫩肉粉(木瓜蛋白酶) (4)不能經(jīng)過解離細胞已經(jīng)死亡 圖形如右(注意細胞壁、姐妹染色單體、紡錘絲等) 【押題2】 調(diào)查是生物學研究的方法之一，下列調(diào)查方法的 應用不正確的是 ()。 A在水草豐富的淺水區(qū)確定樣方調(diào)查蘆葦密度 B用標志重捕法調(diào)查動物的活動范圍和遷徙路線 C定期從酵母菌培養(yǎng)液中取樣并計數(shù)，調(diào)查其種群增長 D在較大的樣本人群中調(diào)查確認某單基因遺傳病的遺傳 方式模擬調(diào)查類實驗模擬調(diào)查類實驗 破題關鍵 解析在用樣方法調(diào)

15、查植物種群密度時，樣方的選擇關鍵是隨機取樣；活動能力強，活動范圍大的動物適合用標志重捕法調(diào)查；通過培養(yǎng)酵母菌，定期取樣可以調(diào)查酵母菌的增長情況；調(diào)查人類某一種單基因遺傳病的發(fā)病率要在人群中隨機抽樣調(diào)查，而調(diào)查確認某遺傳病的患病方式應在患者家系中獲取數(shù)據(jù)。 答案A 教材中的經(jīng)典實驗往往蘊含著令人回味無窮的思想方法，具有很強的啟發(fā)性。學習過程中應用心揣摩和理解其原理、目的、方法步驟、現(xiàn)象、結果預測及結論的推導等，從中獲取啟發(fā)，并恰當?shù)剡w移運用到新的實驗探究過程中。 (1)實驗材料的合理選取 例如“光合作用的探究歷程”中恩格爾曼選用具有帶狀葉綠體的水綿；許多顯色反應實驗中選擇白色或近白色材料以防材料

16、顏色對實驗結果的干擾等。教材隱含實驗答題技巧教材隱含實驗答題技巧 (2)實驗探究的經(jīng)典方法 例如(差速)離心法、引流法、紙層析法、同位素標記法、抽樣調(diào)查法等，以及若干方法的綜合運用。 (3)科學嚴謹?shù)膶嶒炌评?例如在生物膜結構探究歷程中，歐文頓由“凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細胞膜進入細胞”的現(xiàn)象推理出“膜是由脂質(zhì)組成的”。此推理的嚴謹之處體現(xiàn)在結論中的“脂質(zhì)”(而非“磷脂”)。 (1)觀察：高倍鏡使用要訣先低后高，找移轉(zhuǎn)調(diào) (2)放大倍數(shù)與鏡頭長度及細胞數(shù)目的關系歸納 a物像放大倍數(shù)目鏡的放大倍數(shù)物鏡的放大倍數(shù)。考點探源考點探源1顯微鏡的相關知識顯微鏡的相關知識 b

17、目鏡越短，放大倍數(shù)越大；物鏡越短，放大倍數(shù)越小，與玻片距離越遠。 c低倍鏡下視野中：細胞數(shù)多、細胞體積小、視野明亮。 高倍鏡下視野中：細胞數(shù)少、細胞體積大、視野較暗。 d放大倍數(shù)的變化與視野中的細胞數(shù)量變化的關系： 第一種情況：細胞數(shù)量的變化，可根據(jù)放大倍數(shù)與視野成反比的規(guī)律計算。 第二種情況：圓形視野范圍內(nèi)細胞數(shù)量的變化，可根據(jù)看到的實物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計算。 (3)視野中異物的位置判斷 只有三種可能在載玻片的標本上、在目鏡上、在物鏡上。 判斷方法如下： a移動玻片：污點隨載玻片的移動而移動，則其位于載玻片的標本上。 b換目鏡：污點不隨載玻片移動，換目鏡后消失，則其位于目鏡上

18、。 c換物鏡：污點不隨載玻片移動，換目鏡后不消失，但換物鏡后消失，則其位于物鏡上。實驗名稱實驗名稱細胞細胞的的狀態(tài)狀態(tài)染色劑染色劑生物材料生物材料觀察觀察DNA、RNA在細在細胞中的分布胞中的分布死細胞死細胞甲基綠吡甲基綠吡羅紅羅紅人的口腔上人的口腔上皮細胞皮細胞觀察線粒體觀察線粒體活細胞活細胞健那綠健那綠觀察細胞的減數(shù)分裂觀察細胞的減數(shù)分裂死細胞死細胞無無(為固定為固定裝片裝片)蝗蟲精母細蝗蟲精母細胞胞低溫誘導染色體加倍低溫誘導染色體加倍死細胞死細胞改良苯酚改良苯酚品紅染液品紅染液 洋蔥根尖細洋蔥根尖細胞胞觀察細胞的有絲分裂觀察細胞的有絲分裂死細胞死細胞龍膽紫龍膽紫(或或醋酸洋紅醋酸洋紅)2

19、觀察類實驗觀察類實驗觀察多種多樣的細胞觀察多種多樣的細胞活或死活或死細胞細胞無無(不需不需染色染色)酵母菌細酵母菌細胞、水綿細胞、水綿細胞、葉的保胞、葉的保衛(wèi)細胞、魚衛(wèi)細胞、魚的紅細胞等的紅細胞等觀察葉綠體觀察葉綠體活細胞活細胞蘚類的葉蘚類的葉(或或菠菜葉、黑菠菜葉、黑藻葉藻葉)觀察植物細胞的質(zhì)壁分觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原離與復原活細胞活細胞紫色洋蔥鱗紫色洋蔥鱗片葉表皮細片葉表皮細胞胞 關鍵一點觀察類實驗的目的是觀察出一定的顏色或狀態(tài)，所以選材很關鍵，如觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原應選取成熟的植物細胞，觀察葉綠體時選用菠菜葉且取其稍帶葉肉的下表皮等。 3鑒定類實驗實驗實驗名稱名稱鑒定鑒定對

20、象對象試劑試劑顏色顏色生物生物材料材料備注備注淀粉的淀粉的鑒定鑒定淀粉淀粉碘液碘液藍色藍色脫色的脫色的葉片葉片無無還原糖還原糖的鑒定的鑒定還原糖還原糖斐林斐林試劑試劑磚紅色磚紅色沉淀沉淀蘋果或蘋果或梨梨的勻漿的勻漿等等甲乙液現(xiàn)配甲乙液現(xiàn)配現(xiàn)用、水浴現(xiàn)用、水浴加熱加熱脂肪的脂肪的鑒定鑒定脂肪脂肪蘇丹蘇丹(或或)染液染液橘黃橘黃(或或紅紅)色色花生種花生種子子切片切片需用高倍鏡需用高倍鏡觀察觀察蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)的鑒定的鑒定蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)雙縮脲雙縮脲試劑試劑紫色紫色豆?jié){、豆?jié){、稀稀蛋清等蛋清等先加先加A液，液，后加后加B液液尿糖的尿糖的檢測檢測葡葡萄萄糖糖葡萄糖葡萄糖試紙試紙有色有色水、葡萄水、葡萄糖溶液

21、、三糖溶液、三份模擬份模擬“尿尿樣樣”無無葉綠體中葉綠體中色素的提色素的提取和分離取和分離四四種種色色素素提取液：提取液：無水乙無水乙醇；分離醇；分離液：層析液：層析液液胡蘿卜素：胡蘿卜素：橙黃色；葉橙黃色；葉黃素：黃黃素：黃色；色；葉綠素葉綠素a：藍：藍綠色；葉綠綠色；葉綠素素b：黃綠：黃綠色色新鮮的綠新鮮的綠葉葉(如菠如菠菜葉菜葉 )加入二氧化加入二氧化硅是為了研硅是為了研磨得更充磨得更充分；碳酸鈣分；碳酸鈣可防止研磨可防止研磨中色素被破中色素被破壞壞 4.調(diào)查類實驗歸納實習、研實習、研究性課題究性課題調(diào)查對象調(diào)查對象統(tǒng)計方法統(tǒng)計方法計算公式計算公式種群密度種群密度的取樣調(diào)的取樣調(diào)查查活動

22、范圍活動范圍大的動物大的動物標志標志重捕重捕法法植物或活植物或活動能力弱動能力弱的動物的動物樣方法樣方法調(diào)查人群中調(diào)查人群中某種遺傳病某種遺傳病人類某種人類某種遺傳病遺傳病匯總法匯總法土壤中動物土壤中動物類群豐富度類群豐富度的研究的研究 物種種類物種種類記名計算法記名計算法和目測估和目測估計法計法統(tǒng)計物種種類統(tǒng)計物種種類數(shù)數(shù)探究培養(yǎng)液探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化量的動態(tài)變化酵母菌種酵母菌種群數(shù)量群數(shù)量抽樣檢抽樣檢測法測法統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制種群數(shù)量曲線種群數(shù)量曲線模型模型 易錯提醒 (1)在物質(zhì)鑒定實驗中應注意選擇無色或淺顏色的材料，這樣可以避免材料本身的顏色掩蓋反應結果，如

23、鑒定還原糖一般不用有色的葉片，鑒定蛋白質(zhì)一般不用血紅蛋白等。 (2)物質(zhì)鑒定實驗一般不設立對照實驗，若需設立對照實驗，對照組應加入成分確定的物質(zhì)，如驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)，對照組可加入稀釋的雞蛋清。 (3)色素提取和分離的原理不同，提取液用無水乙醇，是因為綠葉中的色素能夠溶解在有機溶劑無水乙醇中。分離使用紙層析法，是因為不同色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢。 （4）在提取色素時，收集濾液的試管口要及時用棉塞塞緊，防止乙醇揮發(fā)；在層析時，制備的濾紙條要選用干燥的濾紙；濾液細線要畫得細且直，以防止色素帶重疊而影響分離效果；待濾液干燥后要再畫一兩次，目的是

24、積累更多的色素，使分離后的色素帶更明顯。 一組教材實驗的變量分析：變量是實驗過程中可以變化的因素。在設計實驗時，要注意使自變量可控制、因變量比較好檢測，并盡量避免無關變量對實驗的干擾。實驗名稱實驗名稱自變量自變量因變量因變量無關變量無關變量通過模擬實通過模擬實驗探究膜的驗探究膜的透性透性半透膜兩側(cè)溶半透膜兩側(cè)溶液濃度差液濃度差漏斗玻璃管液漏斗玻璃管液面的上升高度面的上升高度半透膜的種類、半透膜的種類、開始時的液面、開始時的液面、溫度等條件溫度等條件探究溫度對探究溫度對淀粉酶活性淀粉酶活性的影響的影響不同溫度不同溫度(至少至少三種三種)酶的活性酶的活性(加加碘液后溶液顏碘液后溶液顏色的變化色的變

25、化)pH、底物量、底物量、酶量、試管的潔酶量、試管的潔凈程度、反應時凈程度、反應時間、操作程序等間、操作程序等探究探究pH對過對過氧化氫酶活氧化氫酶活性的影響性的影響不同不同pH(至少至少三種三種)酶的活性酶的活性(氣氣泡的數(shù)量或帶泡的數(shù)量或帶火星的衛(wèi)生香火星的衛(wèi)生香燃燒的猛烈程燃燒的猛烈程度度)溫度、底物量、溫度、底物量、酶量、試管的潔酶量、試管的潔凈程度、反應時凈程度、反應時間、操作程序等間、操作程序等探究酵母菌的探究酵母菌的呼吸方式呼吸方式氧的有無氧的有無CO2生成量生成量(澄澄清石灰水的渾清石灰水的渾濁程度濁程度)；酒；酒精產(chǎn)生精產(chǎn)生(用重用重鉻酸鉀檢測鉻酸鉀檢測)葡萄糖溶液、葡萄糖溶

26、液、石灰水的量、石灰水的量、溫度、溫度、pH、錐形瓶的潔凈錐形瓶的潔凈程度、連接導程度、連接導管的大小等管的大小等模擬探究細胞模擬探究細胞表面積與體積表面積與體積的關系的關系細胞體積的大細胞體積的大小小物質(zhì)運輸?shù)男镔|(zhì)運輸?shù)男事虱傊瑝K的一致瓊脂塊的一致性、性、NaOH溶溶液的量、浸泡液的量、浸泡的時間、測量的時間、測量的準確性等的準確性等探究生長素類探究生長素類似物促進插條似物促進插條生根的最適濃生根的最適濃度度不同濃度的生不同濃度的生長素類似物長素類似物扦插枝條的生扦插枝條的生根數(shù)量或長度根數(shù)量或長度實驗材料的一實驗材料的一致性、激素濃致性、激素濃度的準確性、度的準確性、處理時間的一處理時

27、間的一致性等致性等探究培養(yǎng)液中探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化動態(tài)變化時間時間酵母菌種群數(shù)酵母菌種群數(shù)量量培養(yǎng)液的成培養(yǎng)液的成分、培養(yǎng)條分、培養(yǎng)條件、空間等件、空間等探究水族箱中探究水族箱中的群落演替的群落演替時間時間群落的演替群落的演替水族箱的培養(yǎng)水族箱的培養(yǎng)條件和環(huán)境等條件和環(huán)境等 (1)在調(diào)查人類遺傳病的發(fā)病率時，最好選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病，如紅綠色盲、白化病等。為保證調(diào)查的群體足夠大，小組調(diào)查的數(shù)據(jù)，應在班級和年級中進行匯總。 (2)在“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化”實驗中，對酵母菌計數(shù)時，應先將蓋玻片放在計數(shù)室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液

28、自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。稍待片刻，待酵母菌細胞全部沉降到計數(shù)室底部，將計數(shù)板放在載物臺的中央，計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)。名師叮嚀名師叮嚀必考點必考點11 綜合探究類實驗綜合探究類實驗（5年年32考考 ） 1(2012福建理綜，26)回答下列問題。 大菱鲆是我國重要的海水經(jīng)濟魚類。研究性學習小組嘗 試對大菱鲆消化道中蛋白酶的活性進行研究。高考經(jīng)典高考經(jīng)典 (1)查詢資料得知，18 時，在不同pH條件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如圖1。由圖可知，在各自最適pH下，三種蛋白酶催化效率最高的是_。 (2)資料表明大菱鲆人工養(yǎng)殖溫度常年在1518 之間

29、。學習小組假設：大菱鲆蛋白酶的最適溫度在1518 之間。他們設置15 、16 、17 、18 的實驗溫度，探究三種酶的最適溫度。 探究實驗中以干酪素為底物。干酪素的化學本質(zhì)是_，可用_鑒定。 胃蛋白酶實驗組和幽門盲囊蛋白酶實驗組的pH應分別控制在_。 為了控制實驗溫度，裝有酶和底物的試管應置于_中以保持恒溫。單位時間內(nèi)_可以表示蛋白酶催化效率的高低。 實驗結果如圖2，據(jù)此能否確認該假設成立？_。 理由是： _。 (3)研究還發(fā)現(xiàn)大菱鲆消化道淀粉酶和脂肪酶含量少、活性低，所以人工養(yǎng)殖投放的飼料成分中要注意降低_的比例，以減少對海洋的污染。 解析：(1)從圖1可知，三種蛋白酶在各自最適pH值下，幽

30、門盲囊蛋白酶對應的酶活性值最大，所以催化效率最高；(2)酶具有專一性，蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)的水解，干酪素為蛋白質(zhì)類化合物，可用雙縮脲試劑檢測；要驗證大菱鲆蛋白酶的最適溫度，要遵循單一變量、對照、重復等原則，并控制其他無關變量相同，由題意可知，此實驗溫度為自變量，pH值等為無關變量，為了得到準確的結果，pH應與相對應的蛋白酶的最適值，由圖1可知，胃蛋白酶最適pH值為2，幽門盲囊蛋白酶最適pH值為8； 為了控制溫度保持不變，底物和酶都應放在恒溫箱中保溫，酶的催化效率可以用單位時間內(nèi)底物的消耗量或產(chǎn)物的生成量來表示；由圖2可以看出，當溫度從1518 梯度變化過程中，隨著溫度的升高，蛋白酶的活性一直在

31、增強，沒有出現(xiàn)下降的拐點，因此，不能得出大菱鲆蛋白酶的最適溫度在15 到18 。(3)大菱鲆消化道內(nèi)淀粉酶和脂肪酶少，對淀粉和脂肪的消化存在障礙，所以在人工投放飼料時要減少淀粉和脂肪的比例。 答案：(1)幽門盲囊蛋白酶 (2)蛋白質(zhì)雙縮脲試劑2，8恒溫箱底物消耗量(或產(chǎn)物生成量)不能在1518 范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，酶活性一直在增強，沒有出現(xiàn)下降的拐點，所以不能得出大菱鲆蛋白酶的最適溫度 (3)淀粉和脂肪2(2012重慶理綜重慶理綜，30, 略有改動略有改動)乙醇可部分替代石油燃乙醇可部分替代石油燃料，利用纖維素酶、酵母菌等可將纖維素轉(zhuǎn)化成乙醇，料，利用纖維素酶、酵母菌等可將纖維素轉(zhuǎn)化成乙醇

32、，耐高溫纖維素酶可以加速催化纖維素的水解，從而有利耐高溫纖維素酶可以加速催化纖維素的水解，從而有利于酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生乙醇。于酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生乙醇。 (1)某研究小組將產(chǎn)纖維素酶的菌株，通過誘變和高溫篩某研究小組將產(chǎn)纖維素酶的菌株，通過誘變和高溫篩選獲得新菌株，為探究新菌株所產(chǎn)纖維素酶能否耐受選獲得新菌株，為探究新菌株所產(chǎn)纖維素酶能否耐受80 高溫，進行了以下實驗。高溫，進行了以下實驗。試管試管1試管試管2第一步第一步加入適量緩沖液加入適量緩沖液加入等量纖維素酶加入等量纖維素酶溶液溶液(緩沖液配制緩沖液配制)第二步第二步_30 min第三步第三步加入加入_第四步第四步60 水浴保溫水浴保溫10 mi

33、n第五步第五步加入加入_第六步第六步沸水浴中加熱沸水浴中加熱2 min，觀察實驗現(xiàn)象，觀察實驗現(xiàn)象 結果與結論：若_， 則表明該纖維素酶能耐受80 高溫； 若_, 則表明該纖維素酶不能耐受80 高溫。 (2)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精應在_(有氧、無氧)條件下進行。 解析：(1)要探究新菌株產(chǎn)生的纖維素酶能否耐受80 高溫，需對該酶進行80 高溫處理，再用斐林試劑或班氏糖定性試劑對該酶促反應的生成物(還原糖)進行鑒定。(2)酵母菌在無氧條件下可發(fā)酵產(chǎn)酒精。 答案：(1)80 水浴保溫適量纖維素液斐林試劑或班氏糖定性試劑試管1內(nèi)呈藍色，試管2內(nèi)有磚紅色沉淀產(chǎn)生試管1和2內(nèi)均呈藍色(2)無氧3(2012浙

34、江卷，3)請根據(jù)以下提供的實驗材料，完善生物制劑W對動物不同細胞的分裂具有促進作用的實驗思路，并預測實驗結果。 實驗材料：培養(yǎng)液、正常體細胞、癌細胞、W、胰蛋白酶。 (要求與說明：答題時不考慮加入W后的體積變化等誤差。提供的細胞均具有分裂能力，只進行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜) 請回答下列問題。 (1)實驗思路： 取培養(yǎng)瓶若干個，分組如下：_。 每組設置若干個重復樣品。 各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間后，各取其中的幾個樣品，加入_，搖勻，在顯微鏡下用血細胞計數(shù)板分別計數(shù)并記錄細胞數(shù)。 重復若干次。 _。 (2)預測實驗結果(用坐標系和細胞數(shù)變化曲線示意圖表示)。 解析：此題考查考生的實驗探究

35、能力。(1)驗證生物制劑W對動物不同細胞的分裂具有促進作用。此驗證實驗實際涉及兩個變量，一是不同種類的動物細胞，二是生物制劑W的有無，故本實驗應設計如下四組： A組：培養(yǎng)液中加入正常體細胞。 B組：培養(yǎng)液中加入正常體細胞，加入W。 C組：培養(yǎng)液中加入癌細胞。 D組：培養(yǎng)液中加入癌細胞，加入W。 動物細胞培養(yǎng)過程中的細胞一般具有貼壁生長和接觸抑制的特性，通常使用胰蛋白酶將其分散開來。在顯微鏡下，使用血細胞計數(shù)板，可以計數(shù)細胞數(shù)目，統(tǒng)計分析各組實驗數(shù)據(jù)，即可得出結論。(2)生物制劑W對細胞分裂具有促進作用。最終得到的實驗結果是：細胞數(shù)目D組C組B組A組。 答案：(1)A組：培養(yǎng)液中加入體細胞。B組

36、：培養(yǎng)液中加入體細胞，加入W。C組：培養(yǎng)液中加入癌細胞。D組：培養(yǎng)液中加入癌細胞，加入W。 胰蛋白酶 統(tǒng)計并分析所得數(shù)據(jù)(其他合理答案均可) (2) (其他合理答案均可)4(2011安徽高考)保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”，進行了以下實驗： 材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干、保水劑、氮肥等。 方法步驟：選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑(60 kghm2)、氮肥(255 kghm2)、保水劑(60 kghm2)氮肥(255 kghm2)，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)

37、，其他培養(yǎng)條件相同且適宜。 在小麥灌漿期選擇晴朗無風的上午，于10：0011：00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進行CO2吸收量及葉綠素含量的測定。結果(均值)如下表：實驗結論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光實驗結論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強度。合作用強度。 (1)請指出上述方法步驟的缺陷并改正： 步驟_ 步驟_。 (2)如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是 _。 (3)實驗測得的CO2吸收量_(大于、等于或小于)光合作用過程中CO2實際消耗量，理由是_。 光合作用強度可通過測定CO2吸收量，也可以通過

38、測定_釋放量計算。 解析(1)本實驗方案可從兩個方面進行分析和評價：是有無對照組；是取材是否合理。從設計的方案中分析，沒有設立對照組，應另設一組不施保水劑和氮肥作為對照組。另外取材也不明確，選取的葉片應取自植株的相同部位。 (2)影響光合作用的內(nèi)部因素，應從光合色素和光合酶進行，從表中發(fā)現(xiàn)，加保水劑與氮肥配施對葉綠素影響不大，那么提高了CO2吸收量的原因可能是提高了光合作用有關酶的含量與活性。 (3)實驗測得的CO2吸收量小于光合作用過程中CO2實際消耗量，這是因為實驗測得的CO2吸收量是光合作用中CO2實際消耗量與呼吸作用CO2釋放量之差。光合作用強度可通過測定CO2吸收量，也可以通過測定O

39、2釋放量來完成。 答案(1)沒有對照組，應另設一組不施保水劑和氮肥作為對照組 取材方法不科學，選取的葉片應取自植株的相同部位 (2)提高了光合作用有關酶的含量與活性 (3)小于實驗測得的CO2吸收量是光合作用中CO2實際消耗量與呼吸作用CO2釋放量之差O2 高考生物實驗題的賦分比重，隨著新課程標準的不斷深入呈現(xiàn)逐年增大的趨勢，實驗題型也由實驗分析題逐漸向?qū)嶒炘O計題的方向發(fā)展，對考生的能力要求越來越高。 對實驗探究經(jīng)常以補充完成探究實驗原理或?qū)嶒灢襟E的形式出現(xiàn)，具體表現(xiàn)在：要求考生能根據(jù)實驗材料分析、解釋實驗現(xiàn)象和實驗結果；要求考生能對簡單實驗進行設計驗證；要求考生能在更廣泛的空間內(nèi)進行開放性的

40、實驗設計及結果分析；要求考生具有實地考查、搜集資料、整理數(shù)據(jù)和分析處理數(shù)據(jù)的能力；要求考生能將相關的理化知識和生物知識結合，綜合分析和解決問題，具有一定的綜合能力?！狙侯}押題1】 以下材料選自某同學所做實驗的部分記錄。以下材料選自某同學所做實驗的部分記錄。 實驗名稱：低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化實驗名稱：低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化 實驗步驟：實驗步驟： (1)培養(yǎng)固定：將洋蔥放在裝滿清水的廣口瓶上，待根長出培養(yǎng)固定：將洋蔥放在裝滿清水的廣口瓶上，待根長出 5 cm左右，剪取生長健壯的根尖，置于盛有清水的培養(yǎng)皿左右，剪取生長健壯的根尖，置于盛有清水的培養(yǎng)皿 內(nèi)，并在冰箱的冷藏室誘導培養(yǎng)內(nèi)，并在

41、冰箱的冷藏室誘導培養(yǎng)36 h。將誘導后的根尖放。將誘導后的根尖放 入卡諾氏液中浸泡入卡諾氏液中浸泡0.51 h，然后用體積分數(shù)為，然后用體積分數(shù)為95%的酒的酒 精沖洗兩次。精沖洗兩次。 (2)裝片制作：解離裝片制作：解離染色染色漂洗漂洗制片。制片。命題猜想命題猜想實驗方案的設計、補充與完善實驗方案的設計、補充與完善 (3)觀察：先用低倍鏡尋找染色體形態(tài)較好的分裂組，確認某個細胞染色體發(fā)生數(shù)目變化后，再用高倍鏡觀察。 實驗結論：低溫條件下根尖所有細胞染色體數(shù)目都加倍。 請回答下列問題。 (1)請將上述內(nèi)容中錯誤之處予以改正。 _； _； _。 (2)低溫導致染色體加倍的原因是_。 如果要探究誘

42、導染色體數(shù)目變化的最適溫度，請寫出簡單的設計思路：_。 (3)洋蔥體細胞的一個細胞周期約為12 h。某同學利用洋蔥根尖觀察細胞有絲分裂，得到了如下結果： 上述樣本1和樣本2表示_， 間期為_h。 (4)觀察蝗蟲精巢細胞分裂裝片時，判斷某細胞是處在減數(shù)第一次分裂后期而非有絲分裂后期的依據(jù)是_。細胞周期細胞周期樣本樣本1樣本樣本2總數(shù)總數(shù)間期間期424385分裂分裂期期前期前期437中期中期101后期后期112末期末期235計數(shù)細胞的總數(shù)計數(shù)細胞的總數(shù)100 解析低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化的實驗原理和秋水仙素作用的原理一樣，即抑制紡錘體的形成和細胞分裂。如果要探究誘導染色體數(shù)目變化的最適溫度，即

43、溫度作為單一變量，簡單的設計思路應是：設置不同溫度梯度的對照組，觀察并比較結果。樣本1和樣本2表示兩個不同視野所看到的處在分裂各期的細胞數(shù)目。本實驗的特點是用細胞數(shù)目來代表細胞周期的時間長短，整個細胞周期為12 h，故間期為1285/10010.2 h。觀察蝗蟲精巢細胞分裂裝片時，判斷某細胞是處在減數(shù)第一次分裂后期而非有絲分裂后期的依據(jù)是著絲點不分裂，同源染色體移向細胞兩極(或答細胞中染色體數(shù)目不加倍)。 答案(1)將整個培養(yǎng)裝置放入冰箱的低溫室內(nèi)解離漂洗染色制片部分細胞染色體數(shù)目發(fā)生變化或者沒有細胞發(fā)生染色體數(shù)目變化(2)抑制紡錘體的形成和細胞分裂設置不同溫度梯度的對照組，觀察并比較結果(3

44、)兩個不同視野所看到的處在分裂各期的細胞數(shù)目10.2(4)細胞中染色體數(shù)目不加倍(答有無同源染色體的分離，有無染色單體等合理答案均可) 實驗原理：胰島素具有降低血糖的作用。體內(nèi)胰島素含量過高時，引起血糖水平下降，機體出現(xiàn)活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，此癥狀可以通過補充葡萄糖溶液得到緩解。 材料用具：正常小鼠4只、注射器、葡萄糖溶液、生理鹽水。驗證性實驗驗證性實驗【押題押題2】 為了驗證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠為了驗證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠 的活動狀況為觀察指標設計實驗。的活動狀況為觀察指標設計實驗。 (1)實驗步驟： 將正常小鼠隨機均分成A、B兩組，觀察并記錄_。 A組小鼠

45、注射適量胰島素溶液，B組_。 一段時間后，A組小鼠會出現(xiàn)四肢無力，活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組_。 A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠_。 一段時間后，A組小鼠低血糖癥狀得到緩解，B組_。 (2)該實驗過程可以說明_。 (3)分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因： _。 解析本實驗的實驗結果是已知的，為驗證性實驗。(1)實驗觀察記錄內(nèi)容應為“因變量”，實驗的第一步：應審“實驗目的”確認胰島素含量為自變量實驗。實驗第二步：析“實驗原理”得出先注射胰島素，出現(xiàn)低血糖癥狀，再注射葡萄糖溶液，低血糖癥狀得到緩解。第三步：辨“材料用具”通過對該實驗的材料用具進行分析，再結合實

46、驗步驟可知“生理鹽水、葡萄糖溶液”未用補充題中B組“注射等量生 理鹽水”、分別給A、B兩組小鼠“注射等量葡萄糖溶液”。第四步：套“實驗步驟”套入A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組應注射“等量生理鹽水”；分別給A、B兩組小鼠注射“等量葡萄糖溶液”。第五步：述“實驗結果、結論”A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀，B組小鼠的活動狀況無變化；A組小鼠的低血糖癥狀得到緩解，B組小鼠的活動狀況仍無變化。(2)“該實驗過程可以說明”即填實驗結論，照抄實驗目的“胰島素具有降低血糖的作用”。(3)“分析小鼠注射胰島素溶液后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因”即要求對實驗結果進行分析，所以套用實驗原理分析為：注射胰島素溶液后，體內(nèi)胰島素含量

47、過高，引起血糖含量下降，從而引起低血糖癥狀。 答案(1)小鼠的活動狀況小鼠注射等量生理鹽水小鼠的活動狀況無變化注射等量葡萄糖溶液小鼠的活動狀況無變化(2)胰島素具有降低血糖的作用(3)注射胰島素溶液后，小鼠體內(nèi)胰島素含量過高，引起血糖含量下降，小鼠組織細胞特別是腦組織細胞因血糖供應減少、能量供應不足而發(fā)生功能障礙，從而引起低血糖癥狀【押題3】 高溫能影響酶的活性，適當?shù)母邷啬芊裼绊懠谞钕偌に氐纳砘钚阅兀空埬憷孟率鰧嶒灢牧显O計實驗來探究這一問題。 材料：相同容積的玻璃缸幾個，取自然清水，同齡的發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，喂蝌蚪的飼料，未經(jīng)處理的具生物活性的甲狀腺激素以及經(jīng)過50 溫水處理過的

48、甲狀腺激素。探究性實驗探究性實驗 (1)實驗步驟的設計： 取玻璃缸三只，分別編號為A、B、C，請寫出其余實驗步驟。 _。 _。 _。 (2)預測所有可能出現(xiàn)的結果及結論。 (3)實驗中設置了幾個對照組？其作用分別是什么？ 解析欲驗證經(jīng)高溫處理后的甲狀腺激素是否影響其活性，應設置兩組對照組，即空白對照與未曾高溫處理過的甲狀腺激素作條件對照，而后通過實驗結果獲得正確實驗結論。 答案向三只缸中分別加入等量的清水，每只缸中放入20只小蝌蚪 對三只缸中的蝌蚪定時按下述方案喂養(yǎng)：缸號缸號方案方案飼料飼料飼料激素飼料激素A適量飼料適量飼料不加激素不加激素B適量飼料適量飼料適量未經(jīng)處理的甲狀腺激素適量未經(jīng)處理

49、的甲狀腺激素C適量飼料適量飼料與與B等量的已處理的甲狀腺激素等量的已處理的甲狀腺激素 置于適宜條件下喂養(yǎng)一段時間，觀察蝌蚪發(fā)育為青蛙的先后順序 （2）實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗結論實驗結論如果如果C缸中蝌蚪最先發(fā)育成青蛙缸中蝌蚪最先發(fā)育成青蛙活性加強活性加強如果如果B、C缸中蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，均缸中蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，均早于早于A缸缸活性不變活性不變?nèi)绻绻鸆缸中蝌蚪發(fā)育成青蛙早于缸中蝌蚪發(fā)育成青蛙早于A缸，晚缸，晚于于B缸缸活性減弱活性減弱如果如果A、C缸中蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，均缸中蝌蚪同步發(fā)育成青蛙，均晚于晚于B缸缸活性喪失活性喪失(3)兩個其中一個兩個其中一個A與與C對照可證明處理過的甲狀腺

50、激素對照可證明處理過的甲狀腺激素有無活性，另一個有無活性，另一個B與與C對照可驗證處理過的甲狀腺激素對照可驗證處理過的甲狀腺激素活性大小?；钚源笮　Ｌ骄啃詫嶒炋骄啃詫嶒烌炞C性實驗驗證性實驗實驗名稱實驗名稱 鑒定某人是否出現(xiàn)糖尿鑒定某人是否出現(xiàn)糖尿驗證某糖尿病患者尿液驗證某糖尿病患者尿液中含葡萄糖中含葡萄糖實驗原理實驗原理相同相同(斐林試劑與可溶性還原糖作用出現(xiàn)磚紅色沉斐林試劑與可溶性還原糖作用出現(xiàn)磚紅色沉淀淀)實驗步驟實驗步驟相同相同(取尿液后加斐林試劑水浴加熱，觀察實驗現(xiàn)取尿液后加斐林試劑水浴加熱，觀察實驗現(xiàn)象象)實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象 出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀出

51、現(xiàn)磚紅色沉淀預期實預期實驗結果驗結果出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)或不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀實驗結論實驗結論若出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明若出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明此人出現(xiàn)糖尿；若不出現(xiàn)此人出現(xiàn)糖尿；若不出現(xiàn)磚紅色沉淀，證明此人不磚紅色沉淀，證明此人不出現(xiàn)糖尿出現(xiàn)糖尿糖尿病患者尿液中含葡糖尿病患者尿液中含葡萄糖萄糖驗證性實驗與探究性實驗答題案例驗證性實驗與探究性實驗答題案例 (1)科學性原則 實驗原理是實驗設計的依據(jù)，也是用來檢驗和修正實驗過程中失誤的依據(jù)，因此它必須是經(jīng)前人總結或經(jīng)科學檢驗得出的科學理論；根據(jù)實驗目的和實驗原理選擇恰當?shù)膶嶒灢牧?，是保證實驗達到預期結果的關鍵因素之一，實驗

52、材料的選擇也必須科學；只有科學而嚴謹?shù)膶嶒灧椒ǎ拍艿贸稣_而可靠的實驗結果，因此實驗方法也必須科學；在處理實驗結果時，也必須用科學的方法?？键c探源考點探源1實驗設計應遵循的四項基本原則實驗設計應遵循的四項基本原則(2)單一變量原則單一變量原則在實驗設計中在實驗設計中通常把要研究探討的條件作為單一變量，其他條件通常把要研究探討的條件作為單一變量，其他條件應完全一樣：所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和應完全一樣：所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面要盡量相同或至少大致相同；所用實驗器材要相生理狀況等方面要盡量相同或至少大致相同；所用實驗器材要相同；所用實驗試劑的成

53、分、濃度、體積要相同；所用處理方法要同；所用實驗試劑的成分、濃度、體積要相同；所用處理方法要相同，如保溫或冷卻，光照或黑暗，攪拌或振蕩都要一致。相同，如保溫或冷卻，光照或黑暗，攪拌或振蕩都要一致。(3)對照性原則對照性原則對照實驗是指除所控因素外其他條件與被對照實驗完全相同的實對照實驗是指除所控因素外其他條件與被對照實驗完全相同的實驗?？茖W地設置對照實驗，能夠有效地排除其他因素干擾結果驗?？茖W地設置對照實驗，能夠有效地排除其他因素干擾結果。(4)平行重復原則平行重復原則為了使實驗結論更接近于實際情況，減少誤差，在設計實驗時為了使實驗結論更接近于實際情況，減少誤差，在設計實驗時要注意平行重復。要

54、注意平行重復。 實驗步驟應用簡潔科學的語言敘述，一般如下敘述： (1)分組編號：凡實驗中涉及兩組或兩組以上，所用器材或?qū)嶒瀸ο蠖夹栌?、2、3或A、B、C或甲、乙、丙加以編號以便于區(qū)分。另外，有關實驗材料的選擇和試劑的配制可放在此步驟，也可以在此步驟前單列一個步驟。 (2)實驗處理：A組(實驗組)B組 (3)結果觀察分析 常見的觀察指標主要有以下幾種：2實驗探究的設計策略實驗探究的設計策略 顏色變化：可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定，色素分離，DNA的鑒定，大腸桿菌的鑒定，觀察質(zhì)壁分離與復原。 形態(tài)結構和生理狀況的變化。 液面改變：氣體體積變化、液體體積變化。 其他：氣味變化、沉淀、溫度、pH

55、、氣泡產(chǎn)生等。 另外，必要時輔以圖表。如在生長素實驗設計中可以畫出胚芽鞘、瓊脂塊，并在圖上加以標注。 3常規(guī)實驗設計四步曲 4探究性實驗與驗證性實驗比較(見下表)比較比較項目項目探究性實驗探究性實驗驗證性實驗驗證性實驗概概念念指實驗者在不知實驗結果的指實驗者在不知實驗結果的前提下，通過自己進行實前提下，通過自己進行實驗、探索、分析、研究得出驗、探索、分析、研究得出結論，從而形成科學概念的結論，從而形成科學概念的一種認知活動一種認知活動指實驗者針對已知的實驗指實驗者針對已知的實驗結果而進行的以驗證實驗結果而進行的以驗證實驗結果、鞏固和加強有關知結果、鞏固和加強有關知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能識內(nèi)容、

56、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復性實驗力為目的的重復性實驗實驗實驗目的目的探索研究對象的未知屬性、探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系特征以及與其他因素的關系驗證已知對象的已知屬驗證已知對象的已知屬性、特征以及與其他因素性、特征以及與其他因素的關系的關系實驗實驗假設假設假設一般采用假設一般采用“如果如果A，則，則B”的形式的形式表達，是根據(jù)現(xiàn)有的科學理論、事實，表達，是根據(jù)現(xiàn)有的科學理論、事實，對所要研究的對象設想出一種或幾種可對所要研究的對象設想出一種或幾種可能性的答案、解釋能性的答案、解釋因結論是已知因結論是已知的，故不存在的，故不存在假設問題假設問題實驗原理實驗原理因探究內(nèi)容而異

57、因探究內(nèi)容而異因驗證內(nèi)容而異因驗證內(nèi)容而異實驗步驟實驗步驟應有的實驗步驟實際應有的實驗步驟實際上并未完成，需要自上并未完成，需要自己設計己設計應有的實驗步驟可以應有的實驗步驟可以是曾經(jīng)做過的或尚未是曾經(jīng)做過的或尚未做過的做過的實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象未知未知已知已知實驗結實驗結果預測果預測對應假設，分類討論對應假設，分類討論實驗結論實驗結論對應實驗目的作出探對應實驗目的作出探究結論究結論對應實驗目的作出肯對應實驗目的作出肯定結論定結論 5. 對實驗方案評價“五看法” 專家支招 1實驗設計與探究能力“五步拆解法”明確實驗原理：實驗原理的運用是解題的根本，每一道實明確實驗原理：實驗原理的運用是解題的根本，

58、每一道實驗題都有其原理，充分理解和運用其原理，就能找到問題驗題都有其原理，充分理解和運用其原理，就能找到問題之所在。高考題中的實驗原理一般都來自教材（注意用好之所在。高考題中的實驗原理一般都來自教材（注意用好教材），通俗地講，實驗原理就是設計實驗必須遵循的基教材），通俗地講，實驗原理就是設計實驗必須遵循的基本原理，包括實驗中相關實驗試劑的選擇依據(jù)（如鑒定脂本原理，包括實驗中相關實驗試劑的選擇依據(jù)（如鑒定脂肪酶屬于蛋白質(zhì)，需選用雙縮脲試劑，依據(jù)為蛋白質(zhì)與雙肪酶屬于蛋白質(zhì)，需選用雙縮脲試劑，依據(jù)為蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑能發(fā)生紫色反應）、主要步驟的設計依據(jù)等。因縮脲試劑能發(fā)生紫色反應）、主要步驟的設計依

59、據(jù)等。因此要熟知高中教材中涉及的各種試劑的選擇依據(jù)及相應的此要熟知高中教材中涉及的各種試劑的選擇依據(jù)及相應的生理過程，進而確認實驗原理，或根據(jù)實驗原理進行科學生理過程，進而確認實驗原理，或根據(jù)實驗原理進行科學的實驗設計。的實驗設計。 準確把握實驗目的：明確實驗要解決的“生物學事實”是什么，要解決該“生物學事實”的哪一方面。 確定實驗變量、設置對照實驗：找出自變量和因變量，確定實驗研究的因素以及影響本實驗的無關變量；構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。 確定實驗方法：根據(jù)實驗目的和所提供的實驗材料來 確定。 設計合理的實驗裝置和實驗步驟：嚴格遵循實驗設計原則，根據(jù)實驗原理以及在充分考慮提

60、供的實驗材料、器材的基礎上，根據(jù)設計要求設計實驗裝置和步驟得出預期實驗結果和結論。 (1)適用范圍：實驗結果是已知的。 (2)題目中常見提問語：“請設計一個實驗，驗證”“驗證(自變量)對(因變量)的影響”或“驗證(自變量)與(因變量)的關系”。 (3)解題模板2驗證性實驗解題模板驗證性實驗解題模板 (1)適用范圍：實驗結果是未知的。 (2)題目中常見提問語：“請設計一個實驗，探究”“探究(自變量)對(因變量)的影響”或“探究(自變量)與(因變量)的關系”。 (3)解題模板：3.探究性實驗解題模板探究性實驗解題模板【典例】 某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用強度。某中學生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基

61、因作物光合作用強度測試的研究課題，設計了如圖所示的裝置。請你利用這些裝置完成光合作用強度的測試實驗，并分析回答有關問題。 注：A為開關，B為玻璃鐘罩，C為轉(zhuǎn)基因作物，D為燒杯(內(nèi)裝有NaHCO3或NaOH溶液)，E為紅墨水滴，F(xiàn)為直尺。 .實驗步驟： (1)先測定植物的呼吸作用強度，方法步驟是： _ _ 30 min后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度 (2)測定植物的凈光合作用強度，方法步驟是： _ _ 30 min后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度 (3)實驗操作30 min后，記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動情況：實驗實驗30 min后紅墨水滴移動情況后紅墨水滴移動情況

62、測定植物的呼測定植物的呼吸作用強度吸作用強度甲裝置甲裝置_(填左或右填左或右)移移1.5 cm乙裝置乙裝置右移右移0.5 cm測定植物的凈測定植物的凈光合作用強度光合作用強度甲裝置甲裝置_(填左或右填左或右)移移4.5 cm乙裝置乙裝置右移右移0.5 cm .實驗分析： 假設紅墨水滴每移動1 cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1 g，那么該植物的呼吸作用速率是_g/h。白天光照15 h，一晝夜葡萄糖的積累量是_g。(不考慮晝夜溫差影響) 解析本題以裝置圖為載體，考查光合作用與呼吸作用的關系，解題關鍵是弄清凈光合作用與真光合作用的關系、有氧呼吸與無氧呼吸的關系。測定植物的呼吸作用強度時，應避免光合

63、作用的干擾，因此裝置中的玻璃鐘罩應進行遮光處理；為了避免裝置中的CO2對實驗結果的影響，燒杯中應裝有NaOH溶液；此外，還應控制其他無關變量相同，如溫度。測定植物的 光合作用強度時，必須在有光照和CO2(由NaHCO3提供)的條件下，測定裝置中氣體的變化量。測定呼吸作用時，由于甲裝置中有氧呼吸消耗O2，紅墨水滴左移；測定光合作用時，由于甲裝置中光合作用釋放O2，紅墨水滴右移。30 min內(nèi)，有氧呼吸移動距離為1.50.52(cm)，因此呼吸作用速率為224(g/h)；30 min內(nèi)凈光合作用導致移動距離為4.50.54(cm)，因此，凈光合作用速率為8 g/h，一晝夜葡萄糖積累量為：15894

64、84(g)。 答案.(1)甲、乙兩裝置的D中都放入NaOH溶液，乙裝置作對照組將甲、乙兩裝置的玻璃鐘罩進行遮光處理，放在溫度等相同且適宜的環(huán)境中(2)甲、乙兩裝置的D中都放入NaHCO3溶液，乙裝置作對照組將甲、乙兩裝置放在光照強度、溫度等相同且適宜的環(huán)境中 (3)左右.484 教你審題挖掘示意圖隱含信息，抓題干及選項關鍵詞是解題關鍵1光合速率的測定方法 (1)NaHCO3溶液作用：玻璃瓶中的NaHCO3溶液保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定，滿足了綠色植物光合作用的需求。 (2)植物光合速率指標：植物光合作用釋放氧氣，使容器內(nèi)氣體壓強增大，毛細管內(nèi)的水滴右移。單位時間內(nèi)水滴右移的體積即是光合速率。

65、 (3)條件：整個裝置必須在光下，光是植物進行光合作用的條件。 (4)根據(jù)探究活動需要，可改變裝置中的組件，如CO2緩沖液濃度在“0飽和”范圍內(nèi)改變等，可添加組件，但不可減少組件；可使用多套圖示裝置；不考慮環(huán)境變量。 (1)設計思路 測定細胞呼吸或確認呼吸類型常采取玻璃管液滴移動觀察法(或U形管液面升降觀察法)，即在廣口瓶或錐形瓶內(nèi)放入被測生物(活種子或植物或動物)，通過生物細胞呼吸過程中釋放CO2或吸入O2引起的氣壓變化來推測或計算生物的呼吸狀況，裝置如圖所示。2細胞呼吸方式的測定方法細胞呼吸方式的測定方法 (2)細胞呼吸類型的確認 欲確認某生物的細胞呼吸類型，應設置兩套呼吸裝置，即對照組用

66、等量的蒸餾水取代實驗組中的NaOH溶液，其他所有項目均應一致，加蒸餾水的裝置內(nèi)氣壓變化由CO2與O2共同決定。兩套裝置如下頁圖所示： 結果與分析： 若裝置一紅色液滴左移，裝置二紅色液滴不動，則表明所測生物只進行有氧呼吸(因有氧呼吸產(chǎn)生CO2的量與消耗O2的量相等)。 若裝置一紅色液滴不動，裝置二紅色液滴右移，則表明所測生物只進行產(chǎn)酒精的無氧呼吸(因產(chǎn)酒精的無氧呼吸只產(chǎn)生CO2，不消耗O2)。 若裝置一紅色液滴左移，裝置二紅色液滴右移，則表明所測生物既進行有氧呼吸，又進行產(chǎn)酒精的無氧呼吸。 (3)實驗誤差的校正： 為排除大氣壓、溫度等物理因素對實驗結果的干擾，可增設第三套裝置裝置中除生物材料需“處死”外，其他條件均不變，以便校正物理誤差。【變式1】 取一植物形態(tài)、大小、生長發(fā)育狀況相同的四張葉片按如圖所示的裝置進行實驗，燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與礦質(zhì)元素的正常供應，氣體的移動可以通過觀察油滴的運動判斷。(不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響) (1)適宜的光照下，裝置A中油滴的移動情況是_，原因是_。 (2)適宜的光照下短時間內(nèi)裝置B中油滴的移動情況是_。放置一