《版七年級語文上冊 第5課 古代寓言二則新課標同步授課課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《版七年級語文上冊 第5課 古代寓言二則新課標同步授課課件 蘇教版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第5 5課課 古代寓言二則古代寓言二則1 1、對照注釋口頭翻譯課文，理解文意。、對照注釋口頭翻譯課文，理解文意。2 2、積累文言詞匯，掌握重點詞句。、積累文言詞匯，掌握重點詞句。3 3、理解寓意。、理解寓意。教學目標教學目標鄭人買履鄭人買履 刻舟求劍刻舟求劍 韓非子（約公元前韓非子（約公元前280280公公元前元前233233年）即韓非。戰(zhàn)國年）即韓非。戰(zhàn)國末期思想家、政治家。是末期思想家、政治家。是當時思想家荀卿的學生。當時思想家荀卿的學生。他繼承和發(fā)展了荀子的法他繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他的法家家思想，吸取了他的法家學說，成為法家的集大成學說，成為法家的集大成者。他的著作后人稱
2、者。他的著作后人稱韓韓非子非子。 呂不韋，戰(zhàn)國末年著名商人、政治呂不韋，戰(zhàn)國末年著名商人、政治家、思想家，衛(wèi)國濮陽（今河南安陽滑家、思想家，衛(wèi)國濮陽（今河南安陽滑縣）人。以縣）人。以“奇貨可居奇貨可居”聞名于世，曾聞名于世，曾輔佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并輔佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并組織門客編寫了著名的組織門客編寫了著名的呂氏春秋呂氏春秋，也是雜家思想的代表人物。也是雜家思想的代表人物。 作品：作品：呂氏春秋呂氏春秋是雜家（儒、是雜家（儒、法、道等）著作，又名法、道等）著作，又名呂覽呂覽。此書。此書共分為十二紀、八覽、六論，共十二卷，共分為十二紀、八覽、六論，共十二卷，一百十六篇，二
3、十余萬字。一百十六篇，二十余萬字。 鄭人買履鄭人買履 鄭鄭-周代國名，都城在今河南新鄭縣。周代國名，都城在今河南新鄭縣。 度度-忖度，作動詞用，量長短。后一個忖度，作動詞用，量長短。后一個“度度”名詞，尺子。名詞，尺子。 之之-量好的尺碼。量好的尺碼。 坐坐-同同“座座”，座位。，座位。 操操-拿，攜帶。拿，攜帶。 罷罷-集市解散。集市解散。 履履-鞋。鞋。 無無-不。不。詞語積累詞語積累有感情、有節(jié)奏地朗讀全文有感情、有節(jié)奏地朗讀全文 要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外還要表現(xiàn)別人問話時的應表現(xiàn)出迷不悟的神氣，另外還要表現(xiàn)別
4、人問話時的應表現(xiàn)出的疑惑之情。的疑惑之情。 鄭人買鄭人買履履 鄭人有欲買履者，先自鄭人有欲買履者，先自度度其足，其足， 而置而置之之其其坐坐。再讀課文，讀通文意再讀課文，讀通文意鞋子鞋子這里作動詞用，量長短這里作動詞用，量長短代詞，這里指量好的尺碼。代詞，這里指量好的尺碼。坐坐 同同“座座”，座位，座位至之市，而忘操之。已得履，乃曰：至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持吾忘持度。度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？何不試之以足？”曰：曰：“寧信度，無自信也。寧信度，無自信也?！币辉~多義：一詞多義：之之至之市至之市而忘操之而忘操之
5、試之以足試之以足至至至之市至之市至愛的女兒至愛的女兒通假字：反歸取之通假字：反歸取之脈絡導航脈絡導航 這篇寓言以簡潔生動的語言敘述了古代有個鄭國人這篇寓言以簡潔生動的語言敘述了古代有個鄭國人去集市買鞋，因只相信量好的尺碼卻不相信自己的腳，去集市買鞋，因只相信量好的尺碼卻不相信自己的腳，結果沒有買到鞋的故事。人物形象鮮明，給人以深刻地結果沒有買到鞋的故事。人物形象鮮明，給人以深刻地啟迪。啟迪。小結小結詞語積累詞語積累 刻舟求劍刻舟求劍 遽遽-立即，匆忙。立即，匆忙。 契契-雕刻。雕刻。 是是-指示代詞，這兒。指示代詞，這兒。 從其所契者從其所契者-其，他；所契者，指船上刻記號之處。其，他；所契者
6、，指船上刻記號之處。 不亦惑乎不亦惑乎-不是很糊涂嗎？惑，迷惑，糊涂。不是很糊涂嗎？惑，迷惑，糊涂?！安徊灰嘁嗪鹾酢笔且环N委婉的反問句式。是一種委婉的反問句式。指導朗讀指導朗讀: : 要讀出同船人催他時著急懷疑的語氣和那個掉劍要讀出同船人催他時著急懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。人不慌不忙、十分自信的語氣。 刻舟求劍刻舟求劍楚人有楚人有涉涉江者，其劍自舟中墜江者，其劍自舟中墜于水。于水。遽契遽契其舟，曰：其舟，曰：“是是吾劍之吾劍之所從墜。所從墜?！痹僮x課文，讀通文意。再讀課文，讀通文意。渡過江河渡過江河立刻，匆忙立刻，匆忙雕刻雕刻這兒這兒舟止，從其所契者入水求舟止，從其所契者
7、入水求之之。舟。舟已行矣，已行矣，而而劍不行。求劍若此，不亦劍不行。求劍若此，不亦惑惑乎！乎！ 丟失的劍丟失的劍表轉接表轉接糊涂糊涂板書設計板書設計 刻舟求劍刻舟求劍講的是這樣一個令人捧腹的故事，戰(zhàn)國講的是這樣一個令人捧腹的故事，戰(zhàn)國時，楚國有個人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，時，楚國有個人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了一個記號，船靠岸之后，他立即他馬上在船舷上刻了一個記號，船靠岸之后，他立即從刻下記號的地方跳進水里去找自己的劍，結果當然從刻下記號的地方跳進水里去找自己的劍，結果當然是找不到的。這則寓言故事，用來諷刺那些辦事拘泥是找不到的。這則寓言故事，用來諷刺那些辦事拘
8、泥固執(zhí)，不知變通的人。固執(zhí)，不知變通的人。小結小結 背誦二則寓言背誦二則寓言布置作業(yè)布置作業(yè)古代寓言二則古代寓言二則( (第二課時第二課時) ) 一、檢查背誦一、檢查背誦 二、探究討論二、探究討論 1 1、鄭人買履講了一個什么故事？、鄭人買履講了一個什么故事？ 2 2、刻舟求劍講了一個什么故事？、刻舟求劍講了一個什么故事？3 3、你覺得鄭人買履中買鞋人可笑之處是什么？、你覺得鄭人買履中買鞋人可笑之處是什么？4 4、你覺得刻舟求劍中掉寶劍的人愚蠢之處在哪里？、你覺得刻舟求劍中掉寶劍的人愚蠢之處在哪里？5 5、鄭人買履諷刺了什么樣的人？、鄭人買履諷刺了什么樣的人？6 6、刻舟求劍的寓意是什么？、刻
9、舟求劍的寓意是什么？7 7、暢談你通過學習這兩則寓言后懂得、暢談你通過學習這兩則寓言后懂得的一些的道理。的一些的道理。8 8、今天我們學習這兩則寓言故事有什么意義、今天我們學習這兩則寓言故事有什么意義 呢？呢？拓展練習拓展練習 一、根據(jù)意思寫成語一、根據(jù)意思寫成語 1 1、沒有真實本領的、沒有真實本領的 人，混在里面湊數(shù)，或比喻以次充人，混在里面湊數(shù)，或比喻以次充好。（好。（ ） 2 2、比喻自己言行前后相互抵觸。（、比喻自己言行前后相互抵觸。（ ） 3 3、畫蛇時給蛇添上腳，比喻多此一舉，不但無益，反、畫蛇時給蛇添上腳，比喻多此一舉，不但無益，反而有害。（而有害。（ ） 4 4、塞住耳朵去偷
10、盜，比喻不能欺騙別人，只能欺騙自、塞住耳朵去偷盜，比喻不能欺騙別人，只能欺騙自己。（己。（ ）二、你能講一個成語故事嗎？講給大家聽，并告訴大家二、你能講一個成語故事嗎？講給大家聽，并告訴大家這個故事告訴我們什么道理？看誰講得好。這個故事告訴我們什么道理？看誰講得好。三、填上合適的字三、填上合適的字（ ）人摸象）人摸象 （ ）人憂天）人憂天 （ ）人尋味）人尋味（ ）人之危）人之危 （ ）人相輕）人相輕 （ ）人師表）人師表（ ）人君子）人君子 （ ）人買履）人買履 （ ）人深省）人深?。?）人頭地）人頭地 （ ）人心弦）人心弦 （ ）人唯親）人唯親（ ）人善任）人善任 （ ）人窒息）人窒息 （
11、 ）人而異）人而異四、填反義詞構成成語四、填反義詞構成成語自相（自相（ ）（）（ ）（ ）（）（ ）相長）相長 （ ）（）（ ）雙全）雙全 混淆（混淆（ ）（）（ ） （ ）（）（ ）唯谷）唯谷 顛倒（顛倒（ ）（）（ ） （ ）（）（ ）交困）交困 只爭（只爭（ ）（）（ ） 五、說出帶點字意思五、說出帶點字意思 之：反歸取之：反歸取之之 至至之之市市 試試之之以足以足 惑：不亦惑：不亦惑惑乎乎 度：吾忘其度：吾忘其度度 自自度度其足其足 反：及反：及反反 坐：置之其坐：置之其坐坐 無：無：無無自信也自信也六、翻譯句子六、翻譯句子 1 1、先自度其足，而置之其坐。、先自度其足，而置之其坐。 2 2、寧信度，無自信也、寧信度，無自信也 3 3、是吾劍之所從墜。、是吾劍之所從墜。 4 4、從其所契者入水求之。、從其所契者入水求之。課外延伸課外延伸 這兩則寓言中的這兩則寓言中的“鄭人鄭人”和和“楚人楚人”有什么共同有什么共同點？你認為現(xiàn)實生活中還有這樣的人嗎？如果有，請點？你認為現(xiàn)實生活中還有這樣的人嗎？如果有，請舉出例子說明。舉出例子說明。
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