部編版一年級(jí)語文下冊(cè)語文園地一：識(shí)字加油站+書寫提示+日積月累-第2套-【省一等獎(jiǎng)】

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1、精品資料 《語文園地一日積月累》教學(xué)設(shè)計(jì) 寶坻區(qū)劉辛莊小學(xué) 孫學(xué)麗 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第一單元語文園地一—日積月累 學(xué)情分析 : 本文教學(xué)把識(shí)字、 學(xué)詞與看圖結(jié)合起來， 引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天、 感受春 天、表現(xiàn)春天， 目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文，用語文培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶 冶愛的情操。 在教學(xué)過程中， 教師要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員， 和他們一起去閱讀， 去感悟， 去發(fā)現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，善于表現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1 . 認(rèn)識(shí)復(fù)、蘇等 8 個(gè)生字及新詞，能夠正確流利地朗讀文本。 2 .在欣賞春

2、景圖的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)春天的美并能用語言表達(dá)出來，用四字詞語概括。 3 .在學(xué)習(xí)詞語的過程中激發(fā)在生活中積累運(yùn)用詞語的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)、蘇等 8 個(gè)生字及新詞，能夠正確流利地朗讀文本。 教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí) 詞語的過程中激發(fā)在生活中積累運(yùn)用詞語的欲望。 教學(xué)媒體： 課件、生字卡片、詞語卡片。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：春天。 師：答對(duì)了，春天回到了祖國大地，春回大地。 師教讀詞語并在黑板上貼出詞語卡片“春 回大地” 。 師：你是怎么知道現(xiàn)在是春天的呢？ 生說出春天的景物。 師：孩子們回答的真好，像植物、動(dòng)物，世

3、間萬物從沉睡中蘇醒過來，萬物復(fù)蘇。 師教讀詞語并在黑板上貼出詞語卡片“萬物復(fù)蘇” 。 師：這里有兩個(gè)字要求大家認(rèn)識(shí)“復(fù)、 蘇” 。 師領(lǐng)讀并詢問識(shí)字好方法。 生跟著老師讀并介紹記憶這些字的好方法。 師指出要在生活中以及其他學(xué)科中識(shí)記字。 師：既然春天已經(jīng)來了，這節(jié)課就讓我們一起來尋找春天吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：通過貼近生活的對(duì)話， 激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)詞語，學(xué)生介 紹識(shí)字方法的時(shí)候滲透了要在生活中以及其他學(xué)科中識(shí)記生 字。 】 二、看圖感受春天的美麗，學(xué)習(xí)詞語、認(rèn)識(shí)生字。 （一）整體感知圖片。 師： （課件出示春景圖）孩子們快看，春天已經(jīng)藏到了圖畫中，咱們 邊聽音

4、樂邊尋找春天，有會(huì)唱的孩子可以一起跟著唱。 師播放歌曲《春天在哪里》 。 師：孩子們你們找到春天了嗎？ 生回答并一一介紹找到的春天的景物。 師將圖中景物做總結(jié)。 （二）局部觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語、認(rèn)識(shí)生字。 1. 師： 圖中有很多顏色， 其中有兩種顏色最鮮明， 形成鮮明的對(duì)比色， 誰知道是什么顏色？ 生：紅色和綠色。 （如果說不出來可以適當(dāng)引導(dǎo)） 師：回答的真好。什么綠了？什么紅了？ 生回答。 師課件出示柳樹綠了、花紅了的圖片，引出詞語“柳綠花紅” ，教讀兩遍后相應(yīng)在黑板上貼 出詞語卡片“柳綠花紅” 。 師：這里有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“柳” 。誰能介紹記憶這個(gè)字的好方法？ 生回答。

5、 師課件出示柳樹圖和“柳”字，兩者在外形上很相似，也可以記住這個(gè)字。 2. 師再次出示 先前的春景圖。 師：大自然中的花就這么幾種嗎？是不是還有很多很多。就連咱們的校園 都有很多的花，一起來欣賞一下。 師課件出示花的圖片。 師：校園里的花是不是很多很多，大自然中的花更多，真的是百花齊放。 師教讀詞語并在 黑板上貼出詞語卡片。 3.師重新出示春景圖。 師：植物說完了，咱們?cè)倏聪聢D中的小動(dòng)物。這兩種鳥是什么鳥？ 生回答。 師：黃鶯和燕子都在干什么？ 生回答。 （師可以適當(dāng)引導(dǎo)） 師：黃鶯在唱歌，燕子在跳舞， “鶯歌燕舞” 。 師教讀詞語并在黑板上貼出詞語卡片。 師：這里有兩個(gè)字要

6、求認(rèn)識(shí)， “鶯” 和“舞” 。 師領(lǐng)讀并詢問識(shí)字方法。 生介紹識(shí)字方法。 師從外形上介紹記憶這兩個(gè)字的方法。 介紹 “舞” 時(shí)課件出示圖片， 像一個(gè)會(huì)跳舞的小女孩。 4. 師：大自然中除了黃鶯和燕子還有很多很多鳥類，一起來欣賞一下。 師課件出示鳥類圖。 師：大自然的鳥類還有很多很多，真是一幅百鳥爭鳴的景象。 師教讀詞語并在黑板上貼出詞語卡片。師指出“鳴”字要求認(rèn)識(shí)。 生介紹識(shí)字方法。 師總 結(jié)。 5.師： 植物、 動(dòng)物都介紹完了， 圖中還有什么沒有介紹？ （再次出示春景圖） 生回答。 師：河里的冰雪都融化了， “冰雪融化” 。 師教讀詞語并在黑板上貼出詞語卡片。 6.師：冰雪

7、融化后從高處往低處流，發(fā)出叮咚叮咚的聲音， “泉水叮咚” 。 師教讀詞語并在 黑板上貼出詞語卡片。師指出“叮咚”要求認(rèn)識(shí)。 生介紹識(shí)字方法。 師： “叮咚”是關(guān)于什么的詞語？誰還知道有關(guān)聲音的詞語？ 生回答。 師對(duì)學(xué)生的回答做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生多積累詞語。 【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察春景圖、 欣賞音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中尋找春天，既鍛煉了學(xué)生 的觀察能力， 又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力， 同時(shí)使學(xué)生得到了美的熏陶。 從圖畫到四字詞 語既簡單又生動(dòng)的讓學(xué)生明白詞語的意思并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 隨文識(shí)字并讓學(xué)生介紹 識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生從多種渠道認(rèn)識(shí)生字。 】 三、鞏固生字、詞語。

8、 師領(lǐng)讀 8 個(gè)詞語，生齊讀 8 個(gè)詞語，師相應(yīng)指導(dǎo)并鼓勵(lì)。 師：生字寶寶單獨(dú)走出來你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 師指名讀生字、齊讀生字。 師：去掉拼音帽子你們還能讀嗎？ 以指名讀、齊讀、打亂順序讀、開小火車讀生字卡片的形式來記憶生字。 師根據(jù)學(xué)生的表 現(xiàn)相應(yīng)評(píng)價(jià)。 師：生字寶寶重新回到 8 個(gè)詞語里，詞語也摘掉拼音帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 以指名讀、齊 讀、男女生讀，師生配合讀的形式朗讀詞語。 師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖：多種形式鞏固生字、詞語既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 】 四、知識(shí)拓展，積累更多詞匯。 師：關(guān)于春天的四字詞語是不是還有很多很多，誰還能說？ 生回答。 師：孩子們知道的詞語真多，老師也準(zhǔn)備了一些四字詞語還有配圖，一起來欣賞。 （師播放 課件） 【設(shè)計(jì)意圖：除了課本上的詞語，拓展學(xué)生的詞匯量，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累詞語。 】 五、作業(yè)布置。 師：關(guān)于春天的詞語還有很多很多，老師不可能一一列舉，回家讓我們繼 續(xù)去搜集和積累春天的四字詞語吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子回家繼續(xù)積累有關(guān)春天的四字詞語，進(jìn)一步豐富孩子的詞匯量。 】 板書設(shè)計(jì)： 日積月累 春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 百花齊放 百鳥爭鳴 冰雪融 泉水叮咚