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第一單元第二課《城市聚落》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、【課標(biāo)解讀】：
課標(biāo)：
1-2-2 比較鄉(xiāng)村與城市兩種聚落的景觀差別，以及居民生活內(nèi)容的異同；找出影響聚落特征的自然和人文因素。
解讀：聚落的基本形態(tài)，鄉(xiāng)村和城市的景觀特征、生活內(nèi)容。聚落景觀和生活內(nèi)容的差異，顯著地表現(xiàn)為鄉(xiāng)村和城市的差異；這種差異緣于自然因素，也緣于人文因素。
二、【教材簡(jiǎn)析】：
1．教材編寫特點(diǎn)及意圖：
導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)村和城市這兩種基本的聚落，以及不同區(qū)域間的差異與聯(lián)系，從而使學(xué)生初步樹立起本課程的重要觀點(diǎn)之一——區(qū)域差異與聯(lián)系的觀點(diǎn)。21cnjycom
教材首先指出世界上的人們有些住在鄉(xiāng)村，有些住在城市
2、，這些集中居住地——鄉(xiāng)村和城市，統(tǒng)稱為聚落。然后從實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分別觀察鄉(xiāng)村和城市兩種聚落景觀的特征，以及居民生活內(nèi)容的異同，指出影響聚落特征的自然和人文因素。并讓學(xué)生觀察、比較不同地區(qū)和城市內(nèi)部的差異。最后，引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)村與城市實(shí)行對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)兩者的差異。
本課時(shí)為第二課時(shí)。
2．教材結(jié)構(gòu)體系：
產(chǎn)生 2-1-c-n-j-y
城市聚落 景觀
特色與功能
生產(chǎn)、生活
比較鄉(xiāng)村與城市景觀的差異
三、【教學(xué)目標(biāo)】：
3、
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1.知道城市的產(chǎn)生、特色與功能。
2. 比較城市和鄉(xiāng)村聚落的景觀差別、居民生活內(nèi)容的異同。
3.說出影響聚落特征差異的自然和人文因素。
（二）過程與方法
1．通過多種景觀圖的展示，觀察比較來區(qū)別不同聚落的特征，培養(yǎng)應(yīng)用比較法分析問題的水平。
2．使用地理景觀圖，培養(yǎng)觀察水平，通過對(duì)圖中所表現(xiàn)出的地理事物或地理現(xiàn)象的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和地理思維水平。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀
提升學(xué)生的地理審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感；樹立憂患意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)www.21-cn-
四、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：鄉(xiāng)
4、村和城市兩種聚落的景觀特征和生活內(nèi)容的異同
難點(diǎn)：影響城市聚落特征差異的自然和人文因素
五、【教學(xué)策略】：
1.讓學(xué)生通過判讀不同的景觀圖，獲取知識(shí)信息，形成讀圖分析、解決問題的水平。
2.將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，利用地理景觀圖導(dǎo)教，它既有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，更有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用。 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
六、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：
復(fù)習(xí)鄉(xiāng)村的相關(guān)知識(shí)，教師總結(jié)設(shè)問：這是鄉(xiāng)村的景觀共和生活，那在城市是怎么樣的呢？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較直接，利于學(xué)生馬上進(jìn)入狀態(tài)。
一、 了解城市的由來
活動(dòng)一：1.學(xué)生齊讀第一段，出示問題并提問；
2.出示古代城市圖
5、并結(jié)合書本文字，了解“城市”的由來。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過材料解題及圖文結(jié)合的水平
二、 走近城市---感受城市景觀的特點(diǎn)。
活動(dòng)二：出示一組反映城市不同主題的景觀圖
設(shè)計(jì)意圖：景觀圖具有美觀性，置學(xué)生于景內(nèi)，“身” 臨其境，把枯燥的內(nèi)容鮮活起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來。從而促動(dòng)學(xué)生形象思維與邏輯思維的發(fā)展。
三．不同特色的城市景觀
活動(dòng)三：出示一組不同城市(不同特色)的景觀圖
設(shè)計(jì)意圖：七年級(jí)學(xué)生的年齡比較小，而且多數(shù)學(xué)生受生活環(huán)境和社會(huì)閱歷的限制，沒有到過的地方多，生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以有很多地理事物聽說過沒見過，還有很多地理事物沒聽說過也沒見過，造成教材中提及的很
6、多事物并不十分清楚。所以借助不同主題的景觀圖，如北京—人民大會(huì)堂；上海---繁華街市；西安—陜西博物館等，使難以理解的內(nèi)容借助地理景觀圖很快迎刃而解。21教育網(wǎng)
四．城市的多種功能
活動(dòng)四：出示書本P12《北京市的不同功能區(qū)》，讀圖后回答（填寫）相關(guān)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)四：出示書本P12《北京市的不同功能區(qū)》，讀圖后回答（填寫）相關(guān)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：以示意圖圖為表現(xiàn)信息的主要載體，反映了具體事物，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出標(biāo)志性的主題，理解新知。21cnjy
活動(dòng)四：出示書本P12《北京市的不同功能區(qū)》，讀圖后回答（填寫）相關(guān)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：以示意圖圖為表現(xiàn)信息的主要載體，反映了具體事物，
7、引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出標(biāo)志性的主題，理解新知?！緛碓矗?1世紀(jì)教育網(wǎng)】
五、城市居民的工作和生活
活動(dòng)五：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合城市的多種功能實(shí)行思考和討論：城市居民所從事的生產(chǎn)活動(dòng)和鄉(xiāng)村居民有哪些不同？（然后師生共同總結(jié)歸納：城市里的居民能夠從事工業(yè)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)等方面的工作）www-2-1-cnjy-com
設(shè)計(jì)意圖：既使上課過程環(huán)環(huán)相扣，承前啟后，又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在較輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
活動(dòng)六：展示不同城市人們生活場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：居住在城市里，人們都能享受哪些方面的生活呢？（最后教師可歸納為精神與物質(zhì)兩方面）21世紀(jì)*教育網(wǎng)
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)城市生活內(nèi)
8、容的感性認(rèn)識(shí)。
六、鄉(xiāng)村與城市景觀的差異
活動(dòng)七：完成表格
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，思考中提升思維廣度。集思廣益，博采眾長(zhǎng)。感受中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到思想共鳴，從城鄉(xiāng)差異中體會(huì)城鄉(xiāng)不同的特色，引發(fā)學(xué)生的思考，置疑引出下文，進(jìn)一步為下節(jié)課做鋪墊?！ ?1*cnjy*com
（作業(yè)）城市，讓生活更加美好！平湖，正在崛起的中等城市，你有什么好的建議？
設(shè)計(jì)意圖：讓知識(shí)延伸到身邊的生活中
七、【板書設(shè)計(jì)】：
產(chǎn)生 ：
城市聚落 景觀：人文景觀為主
功能：政治、經(jīng)濟(jì)、文化。。。多功能
生產(chǎn)、生活：工商業(yè)、服務(wù)業(yè)
第一單元第二課《城市聚落》教學(xué)設(shè)計(jì)
