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1、
第一單元第二課《城市聚落》教學設計
一、【課標解讀】:
課標:
1-2-2 比較鄉(xiāng)村與城市兩種聚落的景觀差別,以及居民生活內(nèi)容的異同;找出影響聚落特征的自然和人文因素。
解讀:聚落的基本形態(tài),鄉(xiāng)村和城市的景觀特征、生活內(nèi)容。聚落景觀和生活內(nèi)容的差異,顯著地表現(xiàn)為鄉(xiāng)村和城市的差異;這種差異緣于自然因素,也緣于人文因素。
二、【教材簡析】:
1.教材編寫特點及意圖:
導學生理解鄉(xiāng)村和城市這兩種基本的聚落,以及不同區(qū)域間的差異與聯(lián)系,從而使學生初步樹立起本課程的重要觀點之一——區(qū)域差異與聯(lián)系的觀點。21cnjycom
教材首先指出世界上的人們有些住在鄉(xiāng)村,有些住在城市
2、,這些集中居住地——鄉(xiāng)村和城市,統(tǒng)稱為聚落。然后從實例出發(fā),引導學生分別觀察鄉(xiāng)村和城市兩種聚落景觀的特征,以及居民生活內(nèi)容的異同,指出影響聚落特征的自然和人文因素。并讓學生觀察、比較不同地區(qū)和城市內(nèi)部的差異。最后,引導學生將鄉(xiāng)村與城市實行對比,進一步體會兩者的差異。
本課時為第二課時。
2.教材結構體系:
產(chǎn)生 2-1-c-n-j-y
城市聚落 景觀
特色與功能
生產(chǎn)、生活
比較鄉(xiāng)村與城市景觀的差異
三、【教學目標】:
3、
(一)知識與技能目標
1.知道城市的產(chǎn)生、特色與功能。
2. 比較城市和鄉(xiāng)村聚落的景觀差別、居民生活內(nèi)容的異同。
3.說出影響聚落特征差異的自然和人文因素。
(二)過程與方法
1.通過多種景觀圖的展示,觀察比較來區(qū)別不同聚落的特征,培養(yǎng)應用比較法分析問題的水平。
2.使用地理景觀圖,培養(yǎng)觀察水平,通過對圖中所表現(xiàn)出的地理事物或地理現(xiàn)象的描述,培養(yǎng)學生的語言表達和地理思維水平。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
提升學生的地理審美情趣,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學生建設家鄉(xiāng)的責任感和使命感;樹立憂患意識、可持續(xù)發(fā)展觀點www.21-cn-
四、【教學重點與難點】:
重點:鄉(xiāng)
4、村和城市兩種聚落的景觀特征和生活內(nèi)容的異同
難點:影響城市聚落特征差異的自然和人文因素
五、【教學策略】:
1.讓學生通過判讀不同的景觀圖,獲取知識信息,形成讀圖分析、解決問題的水平。
2.將現(xiàn)代教育技術與學科教學有機整合,利用地理景觀圖導教,它既有利于教師發(fā)揮主導作用,更有利于學生發(fā)揮主體作用。 21世紀教育網(wǎng)版權所有
六、【教學過程設計】:
復習鄉(xiāng)村的相關知識,教師總結設問:這是鄉(xiāng)村的景觀共和生活,那在城市是怎么樣的呢?
設計意圖:復習導入,比較直接,利于學生馬上進入狀態(tài)。
一、 了解城市的由來
活動一:1.學生齊讀第一段,出示問題并提問;
2.出示古代城市圖
5、并結合書本文字,了解“城市”的由來。
設計意圖:培養(yǎng)學生通過材料解題及圖文結合的水平
二、 走近城市---感受城市景觀的特點。
活動二:出示一組反映城市不同主題的景觀圖
設計意圖:景觀圖具有美觀性,置學生于景內(nèi),“身” 臨其境,把枯燥的內(nèi)容鮮活起來,學生的學習熱情被激發(fā)出來。從而促動學生形象思維與邏輯思維的發(fā)展。
三.不同特色的城市景觀
活動三:出示一組不同城市(不同特色)的景觀圖
設計意圖:七年級學生的年齡比較小,而且多數(shù)學生受生活環(huán)境和社會閱歷的限制,沒有到過的地方多,生活經(jīng)驗較少,所以有很多地理事物聽說過沒見過,還有很多地理事物沒聽說過也沒見過,造成教材中提及的很
6、多事物并不十分清楚。所以借助不同主題的景觀圖,如北京—人民大會堂;上海---繁華街市;西安—陜西博物館等,使難以理解的內(nèi)容借助地理景觀圖很快迎刃而解。21教育網(wǎng)
四.城市的多種功能
活動四:出示書本P12《北京市的不同功能區(qū)》,讀圖后回答(填寫)相關內(nèi)容
設計意圖活動四:出示書本P12《北京市的不同功能區(qū)》,讀圖后回答(填寫)相關內(nèi)容
設計意圖:以示意圖圖為表現(xiàn)信息的主要載體,反映了具體事物,引導學生從圖中找出標志性的主題,理解新知。21cnjy
活動四:出示書本P12《北京市的不同功能區(qū)》,讀圖后回答(填寫)相關內(nèi)容
設計意圖:以示意圖圖為表現(xiàn)信息的主要載體,反映了具體事物,
7、引導學生從圖中找出標志性的主題,理解新知?!緛碓矗?1世紀教育網(wǎng)】
五、城市居民的工作和生活
活動五:引導學生結合城市的多種功能實行思考和討論:城市居民所從事的生產(chǎn)活動和鄉(xiāng)村居民有哪些不同?(然后師生共同總結歸納:城市里的居民能夠從事工業(yè)、商業(yè)和服務業(yè)等方面的工作)www-2-1-cnjy-com
設計意圖:既使上課過程環(huán)環(huán)相扣,承前啟后,又貼近學生生活,使學生在較輕松的環(huán)境中完成學習任務。
活動六:展示不同城市人們生活場景的圖片,引導學生思考:居住在城市里,人們都能享受哪些方面的生活呢?(最后教師可歸納為精神與物質(zhì)兩方面)21世紀*教育網(wǎng)
設計意圖:通過圖片增強學生對城市生活內(nèi)
8、容的感性認識。
六、鄉(xiāng)村與城市景觀的差異
活動七:完成表格
設計意圖:引導學生發(fā)散思維,思考中提升思維廣度。集思廣益,博采眾長。感受中形成正確的情感態(tài)度價值觀,達到思想共鳴,從城鄉(xiāng)差異中體會城鄉(xiāng)不同的特色,引發(fā)學生的思考,置疑引出下文,進一步為下節(jié)課做鋪墊?! ?1*cnjy*com
(作業(yè))城市,讓生活更加美好!平湖,正在崛起的中等城市,你有什么好的建議?
設計意圖:讓知識延伸到身邊的生活中
七、【板書設計】:
產(chǎn)生 :
城市聚落 景觀:人文景觀為主
功能:政治、經(jīng)濟、文化。。。多功能
生產(chǎn)、生活:工商業(yè)、服務業(yè)