《部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《9楓樹上的喜鵲1》【省一等獎(jiǎng)】優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《9楓樹上的喜鵲1》【省一等獎(jiǎng)】優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精品資料
9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、
干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。 但是這篇童話又與眾不同的地
方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述， 講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第
三人稱和第一人稱穿插敘述的方式， 把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展
現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)， 但缺乏一定的鑒別能
力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已
2、經(jīng)掌握了識(shí)字的方法，喜歡讀書，但語言 的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短。 教學(xué)理念：
1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童 進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“”閱讀淺近的童話、寓 言、故事“，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童 真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。
2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很 強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。 為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，
創(chuàng)設(shè)有益
3、于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 3、
使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。 讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;
引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。 教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文， 能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)在不同語境的
用法。3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上， 通過語言對(duì)話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不
4、同性格。 教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教
學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森
林里的小楓樹也趕來了。 誰愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情， 還帶來了它的朋友
——喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。 教學(xué)“鵲”字。2、齊讀課題
3、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？ 二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段； 邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說
說理由。2、自由讀、指名讀 (1)、生字教學(xué)。
這些有趣的故事，都來源于那棵很大
5、又很高的楓樹，讓我們一起再來認(rèn)識(shí)它，讀。
它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
指導(dǎo)生字“蔭” “蔽”
(2)、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與寫法。
3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？ 三、品
讀領(lǐng)悟，體悟情感
1、現(xiàn)在請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀 4-12自然段。
(1)找出寫喜鵲語言的句子。
(2)喜鵲在忙些什么呢？ 一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌 一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲
一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母…… 2、仿寫拓展
一會(huì)兒?? 一會(huì)兒?? 一會(huì)兒
3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。 鵲鵲笈四、拓展延伸
1、小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說什么？ ？師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話 課堂交流，
師給予評(píng)價(jià)
2、口語交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。 舉例造句，指導(dǎo)朗誦。 五、主題升華
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲， 熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿
了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲” ，我們也能創(chuàng)
作出美麗的童話。六、課外好書推薦
徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈， 這樣有趣的童話還有很多很多， 比
如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。
部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《9楓樹上的喜鵲1》【省一等獎(jiǎng)】優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)教案
