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1、
《主動溝通?健康成長》教學設計
一、從容說課
本框分為兩個目，“師生交往新觀點”和“共筑師生情感橋梁”，為本課的教學重點。
第一目，師生交往新觀點。認知影響行為，師生交往的觀點影響著師生交往的行為。本目的主題是探討師生關系，這也是本課的教學難點，它包含三個環(huán)節(jié)。第一是反思傳統(tǒng)的師生關系，“權威—遵從”的不對等的師生關系引發(fā)了師生交往的重重障礙。第二是探討新型師生關系的內(nèi)涵，分別從民主平等和亦師亦友兩個角度展開，力圖把現(xiàn)代教育理念和古典師生交往范例相結合。第三是探究在新型師生觀下如何打開師生交往新空間，形成師生交往新行為。
第二目，共筑師生情感橋梁。本目能夠分成三個環(huán)節(jié)。第一，提出問
2、題，從因為缺乏有效溝通所造成的師生交往不良的三個案例切入，得出主動溝通是師生交往的前提。第二，學習與教師實行有效溝通的具體方法，重點是換位思考化解師生沖突、準確對待教師的表揚與批評。第三，解決問題，嘗試使用有效溝通的方法解決師生交往中出現(xiàn)的問題。
二、教學準備
教師準備：閱讀理論書籍，了解師生交往新的理念；知道并收集師生交往新的方式；課前實行師生關系調(diào)查，了解所任教班級學生對教師的看法。
學生準備：注重自己和同學是如何同老師交往的；了解教師在學生心目中的形象。
三、教學過程
（一）導入新課
活動一：材料導入，激發(fā)興趣《網(wǎng)絡時代的師生交流》
信息時代的出現(xiàn)，雖然不會取代教師這個
3、職業(yè)，但是確實會對我們的生活產(chǎn)生巨大的影響。這是什么？他們在干嘛？你能猜想一下雙方的身份嗎？為什么？
（QQ交流）時代的進步帶給我們一種全新的交往方式，看來我們與老師的關系也發(fā)生了微妙的變化，今天我們就要來探討一下師生關系的新觀點。（屏幕）
（二）講授新課
1、師生交往新觀點（板書）
活動二：理解明星教師
大家聽說過明星教師嗎？你們知道哪些明星教師嗎？出示圖片，讓學生理解明星教師。
這些明星教師在學校是怎樣的老師？他們受學生歡迎嗎？為什么？
小結：這些明星教師之所以受學生的喜愛，是因為他們都把學生當成朋友，真誠地與他們交流，不但教給了他們知識，更讓他們在和諧的氛圍中學習。
4、這就是一種新型的師生關系。
活動三：合作探究——傳統(tǒng)師生關系
大家喜歡這樣的新型關系嗎？傳統(tǒng)的師生關系是怎樣的？你喜歡這樣的關系嗎？為什么？請用生動形象的方式加以說明。（填寫表格，根據(jù)表格討論）
學生
角色
教師
角色
師生交往行為
知識探索者
?
欽佩、服從、被動
知識接受者
?
?
知識合作者
?
?
小結：傳統(tǒng)師生關系：權威←→服從
管理←→被管理
輸出←→接收
……
展示調(diào)查問卷第三題結果，并實行分析。
這些行為，都是因為師生不對等的關系造成的，它們造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。
活動四：案例分析——尋求新型師生關
5、系
我們每個人都需要老師，老師帶給我們的財富是無窮的。
下面讓我們來理解一位老師（展示圖片）。他是誰？你對他有哪些理解？
選擇材料中相關內(nèi)容回答：
1.為什么劉翔師徒走出首都機場的時候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨自面對蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈？
2.他的教練與他是種怎樣的關系？你是從哪里看出的？
3.從中你覺得新型的師生關系應該是怎樣的？
給出調(diào)查問卷第二題結果。加以總結。
現(xiàn)實生活中，你能舉出體現(xiàn)新型師生關系的例子嗎？
活動五：知識拓展——新型師生交往方式
我們倡導新形勢下新型師生關系，能夠用哪些方式展開師生交往活動呢？（網(wǎng)絡
6、、熱線、周記、書信、交談……）
活動六：師生角色我來設計
由學生設計新時代的師生角色和新型的師生關系
2、共筑師生情感橋梁（板書）
活動七：小組合作——各抒己見
主人公小林最近遇到了這樣一件事情。（課件展示案例）
看了這則故事，請你思考：
1.聽到了老師的批評小林有怎樣的反應？
2.你怎樣看待老師對小林的批評？
3.假如你是小林，你會怎么做？
4.你在生活中遇到過這樣的情況嗎？
5.當時給你的心情、學習生活帶來了怎樣的影響？
小結：這些事件的存有主要是由于師生間缺乏溝通，作為學生如果我們能掌握與老師溝通的方法，相信我們能很好的處理與老師發(fā)生的不愉快事件。
展示小林的處理和事情的結果。進行必要的點撥。
板書：主動溝通是師生交往的前提
《主動溝通 健康成長》教學設計
