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1、數(shù)學《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》評課稿
首先我代表我們五個人向學校領導表示致敬，非常感謝學校領導給我們幾人一次外出 聽課學習的機會，讓我們能有機會領略到全國各地名師不同的教學風采，品償著他們獨特 的教學設計，感悟到他們更新的教學理念，同時通過兩個關于新課程標準的解讀，讓我們 對新改版的數(shù)學課程標準有了更進一步的認識。你看今天的這兩節(jié)課也體現(xiàn)出了我們老師 新的教學理念。
現(xiàn)在我來評一評《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》一課，《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》是人教版二 年級下冊第 91 —92頁例 1。本課是在學生學習了 100 以內兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)筆算的 基礎上進行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后
2、學習筆算多位數(shù)加的基 礎。
聽了黃玉燕老師的這節(jié)課我個人認為有以下幾個亮點： 第一，課堂教學生動、扎實、有效。
課程標準中提出老師要為學生提供有效的學習材料，讓學生能在 一個生動活潑的、主 動的和富有個性的過程 中學—。那么，為了使計算教學不再枯燥、抽象，玉燕老師以學生 乘船去鳥島看鳥為主線，創(chuàng)設生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題 .在教學中，讓學
生經(jīng)歷 “面對新的需要解決問題 ——在討論中探求解決的方法 —— 廣泛交流 ——發(fā)現(xiàn)并體會 計算方法 ——嘗試應用 ”這樣一個過程，讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程，感受知識體系的 構建。玉燕老師聯(lián)系學生生活實際創(chuàng)設情境，為新知識的學習提供豐
3、富的背景，讓學生在 生動豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值。玉燕老師利 用了課本資源，把哪兩個班可以合坐一條船這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學生面前，讓學生 獨立思考、大膽猜測。這幾課學習后我們也不難看出學生們的學習是積極、主動的，并且 也富有個性。他們能選擇自己喜歡的一種方法進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，不僅有算法多 樣化，也體現(xiàn)了算法的優(yōu)化。練習設計也有趣，做到動靜結合，注重學生的思考過程，體 現(xiàn)了層次性，趣味性。
第二：教師重學生能力培養(yǎng)，促進學生發(fā)展。
就老師設計的乘船問題引導學生設計乘船方案，一方面培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成用數(shù)學的眼 光去觀察生活的習慣，也培養(yǎng)學生從不同的角度觀察事物的能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師也 放手讓學生自己提出許多方案，并在教學中，教師能很好地把握好，通過學生的計算，來 判斷哪些方案是可行的，哪些是不能用的，近而培養(yǎng)學生解決問題的能力。玉燕老師讓學 生用自己喜歡的方法解決問題，不但有利于加深學生對計算方法的理解，而且有利于增強 學生學習數(shù)學和應用數(shù)學的信心，激發(fā)學生的學習興趣。
第三，教師個人魅力。在整個教學過程中，玉燕老師對學生提出的各種問題和想法認 真聽取，公平對待，就如同學生的伙伴一樣，和他們一起探討。評價的語言準確得體，富 有針對性。
《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》評課稿
