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1、數(shù)學(xué)《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》評課稿
首先我代表我們五個人向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示致敬，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們幾人一次外出 聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我們能有機(jī)會領(lǐng)略到全國各地名師不同的教學(xué)風(fēng)采，品償著他們獨(dú)特 的教學(xué)設(shè)計(jì)，感悟到他們更新的教學(xué)理念，同時通過兩個關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，讓我們 對新改版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。你看今天的這兩節(jié)課也體現(xiàn)出了我們老師 新的教學(xué)理念。
現(xiàn)在我來評一評《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》一課，《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》是人教版二 年級下冊第 91 —92頁例 1。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)筆算的 基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后
2、學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)加的基 礎(chǔ)。
聽了黃玉燕老師的這節(jié)課我個人認(rèn)為有以下幾個亮點(diǎn)： 第一，課堂教學(xué)生動、扎實(shí)、有效。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出老師要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能在 一個生動活潑的、主 動的和富有個性的過程 中學(xué)—。那么，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，玉燕老師以學(xué)生 乘船去鳥島看鳥為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題 .在教學(xué)中，讓學(xué)
生經(jīng)歷 “面對新的需要解決問題 ——在討論中探求解決的方法 —— 廣泛交流 ——發(fā)現(xiàn)并體會 計(jì)算方法 ——嘗試應(yīng)用 ”這樣一個過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程，感受知識體系的 構(gòu)建。玉燕老師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐
3、富的背景，讓學(xué)生在 生動豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。玉燕老師利 用了課本資源，把哪兩個班可以合坐一條船這一現(xiàn)實(shí)的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生 獨(dú)立思考、大膽猜測。這幾課學(xué)習(xí)后我們也不難看出學(xué)生們的學(xué)習(xí)是積極、主動的，并且 也富有個性。他們能選擇自己喜歡的一種方法進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，不僅有算法多 樣化，也體現(xiàn)了算法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計(jì)也有趣，做到動靜結(jié)合，注重學(xué)生的思考過程，體 現(xiàn)了層次性，趣味性。
第二：教師重學(xué)生能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
就老師設(shè)計(jì)的乘船問題引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)乘船方案，一方面培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼 光去觀察生活的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察事物的能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師也 放手讓學(xué)生自己提出許多方案，并在教學(xué)中，教師能很好地把握好，通過學(xué)生的計(jì)算，來 判斷哪些方案是可行的，哪些是不能用的，近而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。玉燕老師讓學(xué) 生用自己喜歡的方法解決問題，不但有利于加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解，而且有利于增強(qiáng) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，教師個人魅力。在整個教學(xué)過程中，玉燕老師對學(xué)生提出的各種問題和想法認(rèn) 真聽取，公平對待，就如同學(xué)生的伙伴一樣，和他們一起探討。評價的語言準(zhǔn)確得體，富 有針對性。
《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》評課稿
