《高考語文新一輪總復(fù)習(xí)考點(diǎn)突破 第六章第四節(jié) 鑒賞藝術(shù)手法 考點(diǎn)一 對表達(dá)方式的考查課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高考語文新一輪總復(fù)習(xí)考點(diǎn)突破 第六章第四節(jié) 鑒賞藝術(shù)手法 考點(diǎn)一 對表達(dá)方式的考查課件(24頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練第四節(jié)鑒賞藝術(shù)手法第四節(jié)鑒賞藝術(shù)手法高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 “相同”與“不同”凌大 著名電影表演藝術(shù)家葛存壯在中央電視臺(tái)“藝術(shù)人生”欄目做節(jié)目時(shí),主持人朱軍問:“你和你兒子葛優(yōu)的演技是否相同?誰更好?”葛老答:“各有千秋?!敝燔娪謫枺骸澳愫湍銉鹤佑惺裁床煌??”葛老說道:“不同的是,我是他爸爸,他是我兒子?!崩蠣斪訖C(jī)智詼諧的回答讓臺(tái)下的觀眾發(fā)出陣陣笑聲。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練有位美國朋友曾對著名作家王蒙進(jìn)
2、行采訪,問他五十年代的王蒙和七十年代的王蒙有哪些地方相同,哪些地方不同。王蒙回答:“五十年代我叫王蒙,七十年代我還叫王蒙,這是相同的地方;五十年代我二十多歲,七十年代我四十多歲,這是不同的地方?!闭f完賓主哈哈大笑。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練藝術(shù)手法也稱藝術(shù)表達(dá)技巧,它包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、語言風(fēng)格等。(這在前面已有表述)品析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說閱讀考查不可或缺的內(nèi)容。小說表達(dá)技巧的考查不限于某種手法的判定,更在于考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果。因此,它常把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來考查。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)
3、語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練小說表達(dá)技巧的考查也可分為兩個(gè)角度:一是整體上賞析,二是局部賞析。就現(xiàn)已考查的情況來看,以局部賞析為主,設(shè)題切口小,考查的指向性明確,或描寫,或修辭,或分析其作用,或賞析其效果,考生比較容易把握。此外獨(dú)具特色的語言風(fēng)格也是小說藝術(shù)的體現(xiàn),因而,對小說語言特色的考查也是高考命題中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。下面我們就小說考查中出現(xiàn)頻率較高的幾種情況進(jìn)行探究。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練精要 概述考點(diǎn)一對表達(dá)方式的考查考點(diǎn)一對表達(dá)方式的考查表達(dá)方式主要包括記敘、描寫、抒情、議論和說明等。小說中運(yùn)用較多的則
4、是前兩種表達(dá)方式。(1)記敘記敘的人稱小說中的記敘人稱多使用第一人稱和第三人稱。第一人稱,如祝福中的“我”,這里的“我”是線索人物,使文章敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給人以真實(shí)、生動(dòng)之感;有時(shí),小說中的“我”也是文章的主人公。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練第三人稱,如裝在套子里的人中的“他”,這一人稱敘述,被稱為全知視角敘述,它不受限制,靈活自由,可以全面地反映生活。2011年浙江高考就考了第三人稱的敘述效果。記敘的方法:順敘、倒敘、插敘順敘:如林黛玉進(jìn)賈府就是運(yùn)用了順敘的方法,好處就是眉目清晰地了解了林黛玉的行程。高考總復(fù)
5、習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練倒敘:必修教材中運(yùn)用此法的就是祝福,這種方法的好處就是設(shè)置懸念,吸引興趣,使小說波瀾起伏。插敘:在必修教材中運(yùn)用比較典型的就是林教頭風(fēng)雪山神廟,當(dāng)中插敘了林沖救助李小二的事情。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 (2)描寫既可以是對環(huán)境的描寫,也可以是對人物的描寫。環(huán)境描寫上文已經(jīng)闡述,小說對人物描寫方法主要有正面描寫和側(cè)面描寫,正面描寫主要有肖像、語言、動(dòng)作、心理等方法,側(cè)面描寫主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即
6、時(shí)訓(xùn)練典例 精析例例(2011遼寧卷遼寧卷)閱閱讀下面的文字,回答問題。讀下面的文字,回答問題。怪人烏拉圭比亞納 這是給牲口烙印的日子。早晨的陽光傾瀉下來,照得人們頭昏眼花。 在用橫木和立柱造的寬大畜欄里,一群小牛犢踢打著蹄子,眼里冒著火光,在彌漫的塵煙中急得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)。從那激怒的神色看,這樣被囚禁在里頭,它們再也不能忍受了。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練畜欄外面,準(zhǔn)備套牲口前蹄的人排成兩行,中間留一條通道。他們手握繩索,睜大眼睛,等待小牛出欄。在畜欄的門旁,巨大的火堆熊熊燃燒,火焰沖天。突然,套牲口的人拖出一頭小牛來。當(dāng)它走到場地上的時(shí)候,加烏喬
7、們發(fā)出一陣吼叫,嚇得它發(fā)瘋似的埋頭奔跑起來。十幾條套索在空中發(fā)著咝咝聲,兇猛的小牛咆哮了一聲,撲通倒在地上。勇士們一擁而上,把它捆縛起來,按在了地上。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 “烙!”一個(gè)人叫道。打烙印的人從火堆那兒跑了過來?;鸺t的烙鐵烙得小牛毛皮發(fā)著吱吱的聲響,冒出一股白煙,發(fā)出一股臭味。然后,小牛被解下繩索,身上流著血,疼痛而悲哀地跑開了。加烏喬們卻又說又笑地走向火堆,去享受他們套捉牲口的獎(jiǎng)賞暢飲那杯美酒去了。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練這種粗野而危險(xiǎn)的活計(jì),是加烏喬們最大的樂趣,他們從
8、內(nèi)心里感到高興。但是在這一片歡樂的氣氛中,只有馬烏羅與眾不同。他身體高大、粗壯,有點(diǎn)駝背,腦袋碩大,頭發(fā)蓬亂,臉上最引人注目的特征是那個(gè)大鼻子:鼻梁高高地突起,在濃密的頭發(fā)襯托下,就像是亂糟糟的黑色胡椒樹叢中間的一座小石山。別人交談的時(shí)候,他嘟噥;別人大笑的時(shí)候,他吼叫?!袄樱∵@回該你了!”伙伴們著急地沖馬烏羅喊道。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練他氣呼呼地回答:“來了,哼!我又不是火車!”轉(zhuǎn)回來的時(shí)候,他嘟嘟嚷嚷,推搡著人群往前走,或給狗一腳,或給一個(gè)男童頭上一掌,什么借口他都找得到的?!斑@幫懶鬼!你們不知道給人讓路嗎?”“你們給這個(gè)怪物讓路!”
9、有人這樣應(yīng)答。馬烏羅頭也不回,粗言惡語地罵他一句,全是難聽的字眼兒。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練老頭兒馬烏羅的為人一向如此:脾氣暴躁,態(tài)度冷淡,出言不遜,像青榅桲一樣苦酸。所以,人們都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的獅子般的大頭,他那被頭發(fā)遮掩著的可憎的面孔,他那目光兇狠的小眼睛,他那嘶啞的嗓音和他那把總是插在腰間的長刀子,令人不禁感到幾分敬畏。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練他是從何處來的呢?沒人知道??赡苁菑牡鬲z里來的,也可能是從某個(gè)獅子洞里來的。誰也不知道他的身世,但是大家都猜想:他準(zhǔn)是一個(gè)有著不
10、幸經(jīng)歷的強(qiáng)盜。一個(gè)怪人,一個(gè)冷酷無情的人,一個(gè)心靈干枯、心似鐵石的人。他經(jīng)常沖著大家抱怨,而不對著某個(gè)人。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練場地上忽然響起一陣可怕的叫喊。只見一頭肢體傷殘、秉性暴烈的四歲大公牛從地上爬起來,怒氣沖沖地用蹄刨了刨地,接著痛苦而狂怒地向眾人發(fā)起了攻擊。加烏喬們大驚失色,恐懼地四處奔逃。那公牛三蹦兩跳地躥到火堆邊。馬烏羅還來得及躲開,他噌地一下爬到了畜欄的圍墻上。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練但是,當(dāng)他回頭看時(shí),發(fā)現(xiàn)下面有一個(gè)男童,一個(gè)六歲的男童,一只手提著一只吐綬雞,另一只手
11、抱著一個(gè)南瓜,嚇得臉色鐵青,呆若木雞。馬烏羅毫不猶豫地跳下去,伸手把他抓住,高高地舉過頭頂,用自己的胸膛擋住了公牛的犄角。在場的二十個(gè)人異口同聲地發(fā)出恐怖的叫喊,冒著紅色火焰的木柴四處飛濺,煙霧彌漫,塵土飛揚(yáng),眼前的一切頓時(shí)變得模糊不清。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練當(dāng)公牛被兩條繩索套著犄角從煙霧中拖出來的時(shí)候,大家才看清這幅慘景,都驚呆了。那男童站在被公牛沖毀的火堆旁,面色如土,但是安然無恙。有著不幸經(jīng)歷的怪人馬烏羅卻直挺挺地躺在地上,一動(dòng)也不動(dòng);他的頭枕著灰燼,結(jié)實(shí)的胸膛已經(jīng)被公牛的兇惡犄角挑開。(朱景冬譯,有刪改)注比亞納(18681925
12、):著名作家,其作品多取材于加烏喬的口頭傳說。加烏喬:南美潘帕斯草原牧民的統(tǒng)稱,意思是“孤兒”、“流浪者”,性格強(qiáng)悍而狂放。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練小說為什么對馬烏羅“烙?!钡木唧w過程不著一字?請簡要分析。答:_高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解析本題是對寫作技巧、小說內(nèi)容、人物形象的綜合考查,可謂一舉多得?!安恢蛔帧庇衅洫?dú)到原因,前文已寫,如再寫就是多余;對所寫人物來說,除了“烙?!保邕€有更重要的內(nèi)容去表現(xiàn),就可省略不寫,如此就可收到主次分明、張弛有致的效果。想到這些,答案就不難組織。答案
13、前文已對如何“烙?!弊髁嗽敱M細(xì)致的描寫,此處不必重復(fù);塑造馬烏羅形象的重心是后文“救童”一段,其“烙牛”僅是鋪墊,應(yīng)該略寫;可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅,與前后文的緊張敘述形成對比,舒緩了節(jié)奏,使行文張弛有致。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練解答鑒賞小說表達(dá)技巧一類題目時(shí),應(yīng)做到“兩個(gè)結(jié)合”“四個(gè)切入”。1兩個(gè)結(jié)合第一個(gè)結(jié)合是指必須和小說的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié)合(如本節(jié)例題中的第處的描寫,就要從情節(jié)的方面去考慮);第二個(gè)結(jié)合就是和語言相結(jié)合,這種描寫具有什么樣的語言風(fēng)格,特別是人物語言的描寫,能夠充分體現(xiàn)人物的特征。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文
14、語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 (如例題,小說題為“怪人”,作者立意的重點(diǎn)是主人公馬烏羅,塑造這一形象的重點(diǎn)又落在后文的“救童”行為上,無須太多的筆墨寫“烙?!边@一次要情節(jié)。所以無論是從故事情節(jié)的安排上,還是從表現(xiàn)人物的形象上,“烙?!边@一內(nèi)容都應(yīng)該略寫。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練2四個(gè)切入在“確認(rèn)技巧”中大體可以從四個(gè)角度切入:表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語言技巧。一般我們解題時(shí)先從語言技巧中的修辭手法切入,特別是題干這樣提問時(shí):“某一詞語在文中如何理解?某句在文中的含意是什么?有什么作用?”然后考慮表現(xiàn)手法和表達(dá)方式,而“布局謀篇”和語言技巧中的“語言風(fēng)格”一般會(huì)在題干要求中有所提示。