《《龍里格龍》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《龍里格龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、龍里格龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例基本信息對應(yīng)信息技術(shù)主題T12技術(shù)支持的課堂講授開始時(shí)間00結(jié)束時(shí)間4012學(xué)科音樂學(xué)段小學(xué)年級四年級案例名稱龍里格龍教材書名：音樂四年級上冊出版社：人民音樂出版社出版日期：2014 年 7 月教學(xué)案例設(shè)計(jì)參與人員分工（可修改）姓名單位設(shè)計(jì)者陳小燕北京市海淀區(qū)五一小學(xué)實(shí)施者陳小燕北京市海淀區(qū)五一小學(xué)學(xué)科指導(dǎo)者劉曉敬北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)指導(dǎo)者課件制作者陳小燕北京市海淀區(qū)五一小學(xué)課程說明（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容結(jié)合方面的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）指導(dǎo)思想：“教師在備課和課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的研究與
2、實(shí)施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。理論依據(jù)：“合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)” 。這是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中中關(guān)于信息技術(shù)方面的教學(xué)建議。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型。信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況 信息技術(shù)環(huán)境軟硬件的要求很高，是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的必備條件，它
3、根據(jù)學(xué)科不同，要求也有所側(cè)重。我校的信息技術(shù)硬件教學(xué)環(huán)境在軟硬件資源的管理、 學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與管理、 教學(xué)資源的建設(shè)與管理、師生間的交流與評價(jià)等多方面環(huán)境都能管理到位，很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源、暢通的師生交流空間和方便的教學(xué)管理平臺。我們的軟件發(fā)展也能很好地同步進(jìn)行，老師們都能熟練的運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，能很好地利用信息技術(shù)手段提高自己的課堂實(shí)效。教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析 1對教材分析：龍里格龍是合唱流水戀歌中的選段。主要采用的京劇西皮唱腔中的音樂素材編寫。該曲曲調(diào)比較簡單，情緒歡快活潑，演唱形式豐富多樣，包括齊唱、合唱、輪唱
4、。2對作品的分析：全曲主要由這一主題旋律構(gòu)成，第二句的旋律實(shí)際上是這一樂句向上方四度的模進(jìn)，合唱部分是把這兩句進(jìn)行了疊加處理，形成了帶有一點(diǎn)輪唱感覺的二部合唱。歌詞“龍里格龍（咚）”沒有什么實(shí)際意義，是京劇中常用的象聲詞。二、學(xué)生情況分析學(xué)生能認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號，并能跟隨琴試唱簡單樂譜。在每節(jié)音樂課上，學(xué)生都要經(jīng)過發(fā)聲練習(xí)、唱音階、視唱及簡單的二聲部練習(xí)，所以像這樣的二聲部學(xué)生并不感到吃力?，F(xiàn)在學(xué)樂器的孩子比較多，尤其是鋼琴，這樣每組都會有會彈琴的同學(xué)帶領(lǐng)著大家邊彈邊演唱。查找資料運(yùn)用的是網(wǎng)絡(luò)，在這方面孩子們比老師操作的還要熟練，所以查找資料對于他們來說是既簡單而又十分
5、有趣的事情。1.學(xué)生年齡特點(diǎn)：思維十分的活躍，表現(xiàn)力強(qiáng)，有較高的學(xué)習(xí)熱情。2.感受與欣賞認(rèn)知能力：對京劇的唱腔及特點(diǎn)有一定的認(rèn)識和了解,能夠隨音樂哼唱歌曲旋律,能夠聽辨音樂要素的變化。3.聽覺習(xí)慣：有較好的聆聽音樂的習(xí)慣，喜歡參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。三、教學(xué)方式與教學(xué)手段本課主要采用了對比法、表演法、模仿、感受與體驗(yàn)、小組合作討論、展示與評級等方式學(xué)習(xí)歌曲欣賞完京劇唱腔的片段，學(xué)生能模仿里面的唱出一兩句。通過小組合作的形式，在IPAD上彈奏歌曲旋律，然后進(jìn)行全班的展示與評價(jià)，這樣不但鍛煉了孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而且增添了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。四、技術(shù)準(zhǔn)備1. 用IPAD下載鍵盤軟件，指導(dǎo)學(xué)生用這一軟件
6、彈奏歌曲主旋律2運(yùn)用Overture打譜軟件打出歌曲的旋律，并與音響一起制作成PPT課件。3. 用IPAD上網(wǎng)搜集有關(guān)京劇唱腔的相關(guān)知識五、前期教學(xué)狀況、問題與對策在前期的歌曲教學(xué)中，學(xué)生能夠積極的產(chǎn)于各種演唱活動(dòng)，并能用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，養(yǎng)成了良好的唱歌習(xí)慣。能夠用自然地聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地演唱歌曲，還能對自己和他人的演唱作簡單的評價(jià)。問題：二聲部學(xué)生感覺有些難度。對策：整節(jié)課，我都在圍繞二聲部進(jìn)行各種有趣的練習(xí)，如幾個(gè)孩子唱高聲部，老師唱低聲部，或者老師唱高聲部，學(xué)生們唱低聲部，然后再分不同的演唱形式演唱，用IPAD上的鍵盤軟件彈奏歌曲的旋律來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。教
7、學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”能在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功與快樂，能通過歌曲教學(xué)了解京劇的相關(guān)文化和京劇的唱腔特點(diǎn)，體驗(yàn)現(xiàn)代戲歌及京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。并產(chǎn)生進(jìn)一步探探究京劇和及這類歌曲的愿望。（二）“過程與方法”運(yùn)用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源輔助音樂的學(xué)習(xí)，運(yùn)用IPAD鍵盤軟件及其他準(zhǔn)確彈奏歌曲主旋律，在模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)完成二聲部歌曲的學(xué)唱。（三）“知識與技能”：能準(zhǔn)確演唱龍里格龍這首歌的兩個(gè)聲部，并將力度變化和京劇的神韻體現(xiàn)在歌曲的表演中；了解什么是“西皮”和“二黃”，理解龍里格龍來自于“西皮”的唱腔；鞏固對“輪唱”的認(rèn)知。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的合唱
8、及輪唱部分的準(zhǔn)確演唱教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排一、發(fā)聲練習(xí)1. 唱C大調(diào)音階2. 四度音程練習(xí)（1）老師做出柯爾文手勢，讓學(xué)生準(zhǔn)確唱出來。（2）音沒變，節(jié)奏變化。（3）節(jié)奏沒變，音變化。（4）二聲部合唱唱C大調(diào)音階（domi） 為歌曲的二聲部旋律學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。T13技術(shù)支持的學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)。00540二、歌曲導(dǎo)入讓學(xué)生聽賣水唱段，通過京劇的過門，導(dǎo)入龍里格龍。學(xué)生一邊聽一邊跟著哼唱。給學(xué)生講解京劇的“行弦”，借用上學(xué)期學(xué)過的賣水片段讓學(xué)生知道什么叫“行弦”。從而引出龍里格龍這首歌曲。T11技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。5418161.理解歌曲出示歌曲，讓學(xué)生聽一遍歌曲錄音
9、，然后說出歌曲的情緒和演唱形式。2.學(xué)唱歌曲（一）讓學(xué)生再次完整聆聽歌曲，一邊打拍子一邊試著跟著唱一唱。（1）自己識譜，找出相同的樂句。（2）加上力度記號后的唱法。（3）加上跳音記號唱。（4）老師走臺步讓學(xué)生來模仿。（5）加上歌詞演唱。3.學(xué)唱歌曲（二）（1）你們知道這首歌曲吸取了京劇的哪個(gè)唱腔嗎？（在網(wǎng)上找答案。搶答）向?qū)W生介紹“西皮”和“二黃”的特點(diǎn)，通過特點(diǎn)讓學(xué)生說出龍里格龍屬于哪個(gè)唱腔？再用“西皮”的唱腔把第一句唱一唱）。（2）學(xué)習(xí)低聲部旋律（老師彈出旋律，讓學(xué)生找出相同的樂句）。（3）學(xué)習(xí)高聲部旋律（老師彈出旋律，讓學(xué)生找出相同的樂句）。（4）高、低聲部在IPAD上彈奏并演唱。（5）
10、二聲部演唱（先找出輪唱部分并演唱，然后加上齊唱部分和合唱部分）（6）設(shè)計(jì)亮相動(dòng)作。情緒活潑、歡快演唱形式齊唱、合唱、輪唱。一邊打拍子一邊試著跟著唱一唱。模仿錄音里的唱一句自己印象最深刻的（大部分學(xué)生選的是第一句）。識譜，找出相同的樂句。加上力度記號唱。加上跳音記號唱。模仿老師走臺步。加上歌詞演唱。IPAD上找答案?！拔髌ぁ焙汀岸S”?！拔髌ぁ保ㄔ儆谩拔髌ぁ钡某话训谝痪涑怀W(xué)習(xí)低聲部旋律。學(xué)唱高聲部。高、低聲部在IPAD上彈奏并演唱。二聲部演唱（先找出輪唱部分并演唱，然后加上齊唱部分和合唱部分）自己設(shè)計(jì)亮相動(dòng)作。讓學(xué)生通過初聽錄音對歌曲有一個(gè)初步認(rèn)知。通過再次聆聽歌曲加深對何去旋律的印象，從而來引出歌曲的第一句旋律。通過網(wǎng)絡(luò)來查找資料，目的是為了增加孩子們學(xué)習(xí)的興趣。有針對性的掌握高低聲部音準(zhǔn)。加上IPAD鍵盤的演奏培養(yǎng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，增加了上課興趣，還能讓學(xué)生快速掌握二聲部音準(zhǔn)。T12技術(shù)支持的課堂講授T19網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)。8173725三、歌曲學(xué)習(xí)四、拓展欣賞欣賞一段西皮的唱腔。欣賞一段西皮的唱腔。通過拓展欣賞加強(qiáng)學(xué)生對京劇唱腔的認(rèn)識T14技術(shù)支持下的總結(jié)和復(fù)習(xí)37263815五、實(shí)踐感受加上亮相動(dòng)作再把歌曲完整演唱一遍。加上亮相動(dòng)作再把歌曲完整演唱一遍。讓學(xué)生進(jìn)一步體會歌曲情緒，感受歌曲的韻味美。T14技術(shù)支持下的總結(jié)和復(fù)習(xí)381640125
《龍里格龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
