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1、
《侵略與反抗》單元教學(xué)目標(biāo)
原設(shè)計(jì)
改進(jìn)后
[知識(shí)與能力]
了解《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》的主要內(nèi)容，并能夠?qū)θ齻€(gè)條約的異同進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比分析，以此了解近代史上影響中國(guó)民族危機(jī)逐步加深的標(biāo)志性的歷史事件及其歷史發(fā)展的進(jìn)程；中國(guó)人民不屈的抗?fàn)幘癯蔀榱酥腥A民族自強(qiáng)不息和崛起的推動(dòng)力。
了解本單元涉及的重要?dú)v史人物、歷史事件，理順各事件之間的關(guān)系；能夠利用《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比分析，以此了解近代史上影響中國(guó)民族危機(jī)逐步加深的標(biāo)志性的歷史事件及其歷史
2、發(fā)展的進(jìn)程；中國(guó)人民不屈的抗?fàn)幘癯蔀榱酥腥A民族自強(qiáng)不息和崛起的推動(dòng)力。
[過(guò)程與方法]?
通過(guò)比較《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等不平等條約的內(nèi)容，來(lái)分析它們對(duì)中國(guó)主權(quán)的破壞；分析中國(guó)近代社會(huì)屢遭侵略和戰(zhàn)敗的原因并總結(jié)從中吸取的教訓(xùn)和啟發(fā)；通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景及學(xué)生分組調(diào)查、搜集資料、參與互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性
1、 通過(guò)比較《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等不平等條約的內(nèi)容，來(lái)分析它們對(duì)中國(guó)主權(quán)的破壞；分析中國(guó)近代社會(huì)屢遭侵略和戰(zhàn)敗的原因并總結(jié)從中吸取的教訓(xùn)和啟發(fā)；
2、 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、看、議，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，理解列強(qiáng)肆無(wú)忌憚侵略我國(guó)的根
3、源。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
通過(guò)學(xué)習(xí)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的5次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)外國(guó)列強(qiáng)的侵略、沒(méi)落的封建專(zhuān)制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因,培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)；通過(guò)中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)巵?lái)認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹(shù)立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信心。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的5次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)外國(guó)列強(qiáng)的侵略、沒(méi)落的封建專(zhuān)制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因,培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)；通過(guò)中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幦缌謩t徐等史實(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹(shù)立民族自尊心和自信心，認(rèn)識(shí)到民族的強(qiáng)弱同國(guó)家的先進(jìn)或落后是息息相關(guān)的，要為民族的復(fù)興和國(guó)家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗
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《侵略與反抗》對(duì)比表
