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1、 素質(zhì)教育需“三心二意”
隆回縣一班 張曼濤
【針對問題】
如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作？
【案例再現(xiàn)】
我班的周斌是全校有名的學生,他經(jīng)常與其他同學打架,學習幾乎是跟不上,并且他自己已經(jīng)放棄了學習.到學校來就是看漫畫,睡覺.我和其他的老師多次找他和家長談話都沒有任何的作用.久而久之,他對我居然產(chǎn)生了敵意.你老師讓我向東,我就要和你對著干.后來,我反復考慮了這件事.如果總是這樣的狀態(tài),對他,甚至對我們班級都是十分不利的.我必須要做出戰(zhàn)略調(diào)整.首先,我放下了架子,主動和他拉進距離,先不和他說學習的事,我知道他愛好體育,就主動提出和他打乒乓球.沒
2、想到他居然很愿意和我玩.我看時機逐漸成熟,就逐漸和他說一些班級的事情.他也漸漸對我消除了戒心,有一次,他和外班的一名同學又打了起來.因為當時我在開會,并不知道此事.散會后,我看見他還沒有回家,就問他原因,他把事情原原本本的說了.最后,他說:老師,我這次真的錯了,我對不起你,你對我那么好,可是,我還是沒能管住我自己.我保證以后再也不打架了,這時,我發(fā)現(xiàn)他的眼里竟然閃爍著淚花.面對這種場景,我并沒有向往常一樣對他大發(fā)雷霆,而是,心平氣和地對他說:你能認識到自己的錯誤,這一點是難能可貴的,雖然你打架的行為不對,但是你能勇敢的面對,承認錯誤,這就是你的進步.第二天,我向全班同學講述了他的做法.對他的進
3、步,勇敢提出了表揚.現(xiàn)在,周斌已經(jīng)在關心班級,團結(jié)同學上有了一定的起色.我現(xiàn)在正在利用他的這些進步來鼓勵他的學習.
【案例分析】
作為一名班主任,我們要對班級的每一個學生負責,不能讓一個人掉隊.大家也都知道,管理一個這樣的學生比管理全班還難,這就對我們提出了更高的要求，在新的形勢下，我們班主任也應轉(zhuǎn)變思想，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須做到“三心二意”。“三心”，即信心、愛心和恒心；“二意”，即批評、處分學生不隨意，受到委屈不在意。
一、“信心”是轉(zhuǎn)化的條件
面對一位后進生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會想方設法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認為后進生是
4、“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進生的轉(zhuǎn)化工作?？梢哉f，教師沒有轉(zhuǎn)化后進生的信心，便沒有促使后進生盡快轉(zhuǎn)化的條件。面對極具可塑性的青少年學生，作為班主任，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？沒有轉(zhuǎn)化不了的后進生只有無轉(zhuǎn)化能力的教師。
二、“愛心”是轉(zhuǎn)化的關鍵
愛學生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進生，是優(yōu)秀班主任的標志之一。
愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應”在后進生身上尤為明顯。
愛，可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進生的能力。班主任如果對學生富有愛心，他必把后進生的轉(zhuǎn)化作為自己的責任和義務。虛心學習先進的教育方法與管理
5、經(jīng)驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，自己的能力也得到提高。
三、“恒心”是轉(zhuǎn)化的保證
轉(zhuǎn)化后進生不是一蹴而就的。一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴重的后進生，更是如此。有些后進生雖一時有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會使他們重新成為后進生。所有這些，都要求班主任要好打“持久戰(zhàn)”的思想準備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。班主任不要像江湖醫(yī)生對待病人那樣，開個處方便撒手不管，而要時時關注病情的發(fā)展，及時調(diào)整治療方案，直到病人痊愈。
四、批評、處分學生不可隨意，受到委屈不要在意。
青少年學生在求學期間犯下一些錯誤甚至對班主任造成一定
6、傷害屬于正?，F(xiàn)象。處分學生是為了教育學生，處分是手段，教育是目的。對于嚴重違紀的學生，不是不能處分，而是要慎之又慎。當學生有悔過的表現(xiàn)時，要盡可能地給他一個改錯的機會。處分，雖然可以起到處罰本人、教育他人的效果，但卻是以犧牲學生的自尊為代價的。受過處分的學生，身上就有了一個終身都揭不掉的標簽，它往往會成為學生以后學習和生活的沉重包袱。當我們要動用“處分”的時候，應該冷靜地想一想：除了處分，還有沒有更好的教育方法？
我們每個班級都有幾個讓我們班主任頭疼的學生,他們對于你的苦口婆心無動于衷,對于學校,班級的規(guī)章,制度置若罔聞.批評,找家長對他們來說已經(jīng)是家常便飯.作為一名班主任,我們要對班級的每一個學生負責,不能讓一個人掉隊.
素質(zhì)教需三心二意
