《作為偶像》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 《作為偶像》教學(xué)設(shè)計(jì)［蘇教版必修四］ 作為偶像 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 “走進(jìn)語言現(xiàn)場”專題是為訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力而設(shè)置的。學(xué)習(xí)方式為活動(dòng)體 驗(yàn)，這充分體現(xiàn)出教材的編寫意圖一一強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性?？谡Z交際能力是語言表達(dá)技能 很重要的一個(gè)方面，它的養(yǎng)成訓(xùn)練離不開口語表達(dá)實(shí)踐，因此，本專題教學(xué)中教 師的根本任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)語言現(xiàn)場”，讓學(xué)生在口語交際的具體實(shí)踐中，用 心聽，開口說，借鑒、感悟、提高。 為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須從以下兩方面打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維定勢：一是 教師的角色，課堂應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)的場所，在這里教師的角色應(yīng)是 活動(dòng)的召集人，而不是中心發(fā)言人

2、，教師應(yīng)是教練（或陪練），是場外指導(dǎo)，而不 是場上的主力；二是教材的功用，教材在這里只是為學(xué)生口語交際活動(dòng)提供的一個(gè) 成功的范例，是一個(gè)活動(dòng)使用材料，而不是供學(xué)生閱讀、分析、鑒賞的文本。 教材分析 《作為偶像》是一篇電視訪談實(shí)錄。教材將它安排在“問答之間”這一板塊中， 主要是想為學(xué)生開展問答交際活動(dòng)提供一個(gè)成功范例。因此，這篇教材的使用，必 須從以下兩方面引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、借鑒：（1）如何選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，設(shè)計(jì)合理 而有價(jià)值的問題；（2）如何聽出別人提問的主要意圖，從而簡明、得體地回答問 題。 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過觀看電視錄像剪輯，能準(zhǔn)確把握采訪片段中各個(gè)具體問題所圍繞的中 心話題；

3、2. 通過觀看電視錄像剪輯，能具體評說記者采訪中提到的具體細(xì)節(jié)，指出優(yōu) 點(diǎn)和還可進(jìn)一步改進(jìn)之處； 3. 通過觀看電視錄像剪輯，能簡要分析楊利偉的答話中所反映的思維方式、 語言技巧和個(gè)性特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：對訪談中記者提問角度的把握和對楊利偉回答問題中所反映的思維方式、 語言技巧和個(gè)性特點(diǎn)的分析。 難點(diǎn)：對訪談片段中具體細(xì)節(jié)的評價(jià)。 教時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程與步驟 一、導(dǎo)入新課，簡介“人物訪談”節(jié)目的特點(diǎn)。 1、導(dǎo)入語：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的語言活動(dòng)現(xiàn)場，先請看一段電視錄像。（播放 “神五成功發(fā)射”視頻錄像剪輯，長度應(yīng)控制在30秒左右，從倒計(jì)時(shí)開始到發(fā)射即 可）

4、 2019年10月15日，是中國人難忘的一天。這一天，中國的神舟五號飛船成功 發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中國人幾千年的飛天夢想。而楊利偉作為駕駛神五飛向太空第一人， 自然也就成為眾多媒體聚焦關(guān)注的重要新聞人物。他所到之處受到了人們的熱烈 歡迎，成為人們心中的偶像。 在楊利偉遨游太空兩個(gè)多月以， 東方衛(wèi)視還為他作過一個(gè)專門訪談節(jié)目， 力圖通 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 ■ MM MHi ?■■? MM

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二 是為下面與訪談節(jié)目形成比較，幫助學(xué)生充分認(rèn)識“人物訪談”類新聞節(jié)目的特 點(diǎn)。） 2、明確“人物訪談”節(jié)目的特點(diǎn) 問題：①剛才看的這個(gè)電視片段屬于什么節(jié)目？是不是人物訪談？ （屬新聞報(bào)道， 不是人物訪談。） ② 中央電視臺有哪些節(jié)目是訪談性質(zhì)的？這些節(jié)目有哪些異同？（有“焦點(diǎn)訪 談”、“藝術(shù)人生”、“面對面”、“新聞會(huì)客廳”等。其共同點(diǎn)是記者或主持 人問，被采訪者回答，在問答之間進(jìn)行；不同點(diǎn)是談話內(nèi)容各有側(cè)重，有的是針 對現(xiàn)實(shí)問題的，有些是針對采訪對象的。） ③ 由上述兩個(gè)問題的討論中，你能說一說“人物訪談”節(jié)目的一些基本特點(diǎn)嗎？ （“人物專訪”是以交談和問答的

6、方式同采訪對象進(jìn)行交流的專門訪問，是一種深 層次的專題性的新聞報(bào)道方式。訪談對象可以是社會(huì)名流、權(quán)威人士、也可以是 新聞人物。訪談內(nèi)容有的側(cè)重觀點(diǎn)采訪，有的側(cè)重信息采訪，有的側(cè)重個(gè)性采 訪。） （此環(huán)節(jié)主要用議論問題的方式引領(lǐng)展開， 這一設(shè)計(jì)主要是為下面進(jìn)入語言訪談 訓(xùn)練作鋪墊，也對本課學(xué)習(xí)的切入角度一一問與答一一有一個(gè)導(dǎo)向與提示作用。）二、 播放課文（一）電視錄像剪輯，分析記者提問角度與話題。 要求：①不要對照課文，要注意聽，用心記；②在觀看過程中注意記者提問角度 與圍繞的話題。 看后討論： 1、 在剛才電視片段中，記者共提了哪幾個(gè)問題？這些問題分別從哪些角度來 發(fā)問的？ 明確：共

7、提了四個(gè)問題。第一問以關(guān)心的口吻詢問身體狀況，這是打開采訪局面 的問題。第二問，從楊利偉回來以后的活動(dòng)入題進(jìn)入正式采訪階段，為后面的問題 作鋪墊、過渡。第三問正面扣題，問航天飛行的成功會(huì)對青少年“產(chǎn)生怎樣的影 響” O第四問通過引導(dǎo)采訪對象作答，從而顯現(xiàn)“偶像”的精神影響，很好地體 現(xiàn)了采訪意圖。 2、 在剛才電視片段中，記者所問的四個(gè)問題之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？有這些 問題圍繞什么話題展開的？ 明確：這一組問題圍繞“偶像”的影響來設(shè)計(jì)。 3、 請你從對我們剛才對這些問題的分析探討中，嘗試概括對別人進(jìn)行訪談提 問時(shí)有哪些地方值得注意？ 明確：提問前要了解對方，必須有明確的意圖和目的，問題

8、內(nèi)容要準(zhǔn)確具體有價(jià) 值，設(shè)問角度要小，問題表述要簡潔口語化等等。 （這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。不讓學(xué)生對照課文，是為了讓學(xué)生在觀看中注 意傾聽，在傾聽中獲得具體感悟。觀看后的問題討論無固定答案，要鼓勵(lì)同學(xué)大 膽抒發(fā)己見，只要言之成理即可。） 三、播放課文（二）電視錄像剪輯，分析楊利偉答問的特點(diǎn)。 要求：①不要對照課文，要注意聽，用心記；②在觀看過程中既要注意記者提問 角度與圍繞的話題，還應(yīng)特別注意楊利偉答問中所反映的思維方式、語言技巧和 個(gè)性特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 ■ MM MHi ?■■? MM

9、方面所作分析之成果，對剛才這 段采訪談話中記者的提問進(jìn)行綜合評述。 明確：這一組談話，同樣提出了四個(gè)問題，這些問題是圍繞超人的心理素質(zhì)來設(shè) 計(jì)。第一問讓楊利偉進(jìn)行自我評價(jià)，這樣的問題可能使特定的采訪對象陷于尷尬境 地，因?yàn)楸容^的對象太過具體，肯定自己就隱含了對他人的否定。從采訪實(shí)況看， 楊利偉并沒有正面回答，因而沒有引出記者期望的話題。于是記者機(jī)敏地提出第 二問，用首飛前的一個(gè)“細(xì)節(jié)”一一起飛的早晨喚醒起床叫了兩次一一來引 出問題，具體而巧妙。第三問仍圍繞激動(dòng)人心時(shí)刻的心理活動(dòng)來發(fā)問，問題設(shè)計(jì) 具體，切入點(diǎn)比較小。適時(shí)提出尖銳的問題是獲得采訪成功的保證，可能有許多 人都懷有一個(gè)疑問，難道楊利

10、偉在升空的時(shí)刻真的就沒有想到過可能回不來嗎？但 如何提出這一敏感的問題卻很有講究。第四問，先用細(xì)節(jié)引入，再援引國外的事實(shí), 避免了直接提問的唐突，問題提得入情入理。 2、 針對記者的這些問題，楊利偉是如何回答的？從這些回答中所反映出的思 維方式、語言技巧和個(gè)性特點(diǎn)是什么？ 明確：善于傾聽，把握問題準(zhǔn)確。準(zhǔn)確作答，傳遞信息簡潔明晰。得體應(yīng)對，語 言分寸扌巴握有度。 ;下面是四位同學(xué)針對記者所提的問題：“你覺得這么多預(yù)備航天員，最后選 到你，最重要的一個(gè)因素是什么？ ”以摹擬楊利偉的身份所作出的回答。請你與楊 利偉本人的回答進(jìn)行比較，然后對這些回答的優(yōu)劣得失進(jìn)行簡要評述。 生A：這個(gè)問題

11、，屬于國家機(jī)密，無可奉告。 生我覺得，我們?nèi)w預(yù)備航天員都是一樣的優(yōu)秀。至于為什么選到我，我想， 可能是我更適合此次飛行任務(wù)吧。 生C：應(yīng)該是按照成績來排的吧，具體我不清楚，不過我想，一定是綜合了多 次訓(xùn)練成績來選擇的。 生D：因?yàn)槲揖褪亲顑?yōu)秀的！ 楊利偉：我想有很多因素。這是選拔組和上級領(lǐng)導(dǎo)考慮的問題。 簡評：A的回答過于生碩，會(huì)讓采訪者比較尷尬。C和D的回答意思基本相同， 都在說“我是最優(yōu)秀的”，不同處是C的話比較含蓄，但這兩種回答都有貶低別 的航天隊(duì)員之嫌。只有B的回答與楊利偉本人的回答內(nèi)容最接近，但語言上沒有 楊利偉本人的回答那么簡潔利落，分寸感也不是很到位。 （這一環(huán)節(jié)

12、是本課教學(xué)重點(diǎn)之二，也是本課教學(xué)難點(diǎn)所在。設(shè)計(jì)的三個(gè)討論題：第 1題是前面問題討論問題的延伸運(yùn)用與鞏固提高；第2題的討論應(yīng)讓學(xué)生充分交流 各自的感受，教師無須用固定答案來束縛學(xué)生，要鼓勵(lì)同學(xué)大膽抒發(fā)己見，只要言 之成理即可；第3題，是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，要鼓勵(lì)學(xué)生在比較中鑒賞，并能 大膽的發(fā)表自己的見解和感受。） 四、分組進(jìn)行摹擬訪談練習(xí)。 活動(dòng)方式：分小組進(jìn)行摹擬訪談。 具體要求：①每6- 8人為一小組；3—4人作記者，3—4人作為采訪對象；② 記者要針對訪談內(nèi)容精心設(shè)計(jì)3個(gè)問題（注意設(shè)問角度、圍繞的話題和問題的意 義價(jià)值），被采訪者要認(rèn)真回答采訪者所提問題。③每組應(yīng)選一位記錄員（最好是

13、 反應(yīng)快、書寫好的同學(xué)），記錄自己小組的問答內(nèi)容。④每組選出本組最巧妙最有 價(jià)值的問題和采訪對象的最得體簡潔的回答，在全班或大組交流。 參考題目：（從下列兩題中任選一題 ，也可自主確定訪談內(nèi)容） 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 1、 劉翔在2019多哈亞運(yùn)會(huì)上奪冠歸來，你作為他母校校報(bào)記者采訪他。 2、 江蘇2019高考方案頒布后，許多中學(xué)打算在高一學(xué)年度第2學(xué)期進(jìn)行文理分 班，此舉在家長中引起較大反響，你作為學(xué)校校報(bào)記者在高一第1學(xué)期期末如開的 家長會(huì)上，就這一問題，采訪了幾位高一學(xué)生家長。 （這一環(huán)節(jié)由前面的見習(xí)借鑒進(jìn)入到摹仿實(shí)踐階段，是本課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的整 合，關(guān)鍵是學(xué)生的活動(dòng)，教師的主要任務(wù)是巡回引導(dǎo)，解決實(shí)際問題。）五、 布置作業(yè)：（2、3兩題任選一題） 1、課本P93-94 “活動(dòng)體驗(yàn)”第2題、第3題； 2、 請登錄中央電視臺網(wǎng)站，選看1—2個(gè)人物訪談節(jié)目，和同學(xué)交流你的感受。 3、 就你所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題（或你所關(guān)注的人物），選擇相關(guān)的、合適的對象，利 用課余時(shí)間對其進(jìn)行一次訪談。 附：板書設(shè)計(jì)： 問答之間 問 > 學(xué)會(huì)傾聽 答 角度（小而巧妙） 針對性強(qiáng) 話題（集中、鮮明） 簡潔明快 內(nèi)容（具體而有價(jià)值） 適度得體