《中考語文沖刺復習 第二部分 閱讀 第二章 現代文本閱讀（共3節(jié)）課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考語文沖刺復習 第二部分 閱讀 第二章 現代文本閱讀（共3節(jié)）課件（136頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第二章第二章 現代文本閱讀現代文本閱讀考試內容和具體要求（2013年廣東省中考考綱）第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀一、考綱解讀考綱解讀二、考題探析二、考題探析（一）真題評改我們把近幾年廣東省中考題、滿分答案、問題答案和評分標準收錄于此，意在幫助同學們進一步了解廣東省中考的命題特點、滿分答案和評卷方法等，以便更好地掌握答題方法，把握答題尺度。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀1、2011年廣東省題舊餐桌上的美好時光舊餐桌上的美好時光 一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的速度沖了進來，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛
2、逆期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭吵隨時一觸即發(fā)。這次他又會有什么問題？音樂？朋友？我覺得自己快要崩潰了。 “媽媽，比利寇根有一條銀色的褲子，我也要一條?！?“為什么？”我搞不懂他的這種追星行為。 “媽媽，比利寇根是碎南瓜樂隊的主唱。碎南瓜是我最喜歡的樂隊?！彼纱笱劬粗?，似乎在跟一個外星人講話。這些天來，我倆正為了這個“碎南瓜”樂隊鬧得不開心。 安東尼跟我說好話，央求我，我全都置若罔聞?？吹轿也粸樗鶆?，他一屁股坐下來，把臉扭到了一邊。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀 “你到哪兒去買？”我沒好氣地說，“可能全城都沒有賣的?！?“那我就自己做，但你要借錢給
3、我?！?“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次?！蔽覕嗳痪芙^。 但是，我心底有一個聲音在說：“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛?！比欢?，我最終還是近乎頑固地拒絕了。 令我想不到的是，第二天下午安東尼提著一個白色的大包走進家門，看著他把那個大包扔到桌子上，我知道我將要輸掉這場戰(zhàn)爭了?！耙幻撞?美元98美分，”他嘻嘻笑著說，“我向朋友借的錢?！痹瓉恚矕|尼不但買了布料，連做衣服所需要的別針、紙樣、襯布、拉鏈等也全都買齊了。“媽媽，現在，我該怎么做呢？”他迫不及待地問。 安東尼13歲時，在他的強烈要求下，我教過他縫紉，那時，我還是他心中的偶像。學會縫紉后，他自己親手縫制過一條當時流行的褲子。 “你只
4、需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽?！彼难劬Χ⒅?。 我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料，然后，我們一起攤開那幾張紙樣。 “我想把拉鏈露在外面，不要蓋邊?！彼f。 “這個我可不會做。你自己想怎么做就怎么做?！钡谝还?jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀 安東尼聳聳肩，自己就做起來了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導，參與縫制。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進了意大利面條里；3歲時，你賣了收集來的木瓦片
5、賺了你的第一個一美元安東尼聽了大笑起來。 一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂隊的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關系再次縫緊。四天時間，我們緊張的關系得到了徹底的修復。 安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只穿一次，而是經常穿。他的幾個朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢給我，要我?guī)退麄冏?。“那是安東尼自己做的?！蔽易院赖馗嬖V他們。 以后的日子里，雖然安東尼還會惹我生氣，但每當我想起和安東尼在舊餐桌上度過的這段美好時光，心里很快就會原諒他。 （選自齊魯晚報，作者凱瑟琳比恩美譯者洪帆，有刪改）第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀
6、1.圍繞“一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請在空格里填上恰當的詞語。（3分） 口口口口口口2.文章多處為母親修復母子關系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要分析。（4分）第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀3.你是怎樣看待安東尼這個形象的？（4分）4.小說以“舊餐桌上的美好時光”為標題有什么作用？（4分）第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2、2012年廣東省題淡淡的深情淡淡的深情母親只有我一個兒子。 恢復高考的第2年，我考上了大學，在我那個偏僻的小村子里是第一個。嗜酒如命的父親，天天與鄉(xiāng)親喝到一醉方休。酒后吐真言：“沒
7、事了，往后這是沒事了！”自豪里帶著炫耀。只有母親總是淡淡的，不見她多么喜。她戴了老花鏡，在暖暖的秋陽里給我縫新被子。我走過去；她聽見了我的腳步聲，目光從老花鏡上方探出來，淡淡地一笑。我說：“媽，我要上大學去了！”母親說：“我知道了。”沒有鼓勵，連聲音也是淡淡的。 上學的那天是個好晴天，母親提著提包送我出了大門。出大門也就是走了三五步，母親就把提包遞給我，說：“你走吧”而后便是很決斷地轉身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的葉子遮住了她的身子，我只看見了一個淡淡的背影。 在車站上，見一些同學的父母來送行，依依惜別，千叮嚀萬囑咐。我孤零零的，便覺得很委屈。上了車，我賭氣坐在一個角落里，誰也不理，埋頭讀書
8、。車開動了，一些同學掏出手絹擦那紅腫的眼睛。我反倒覺得赤條無牽掛，心里輕松。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀 大學四年，花開花落。讀書讀煩了，每每對窗呆坐便想起母親。小時候，母親一眼看不見我就滿街喊；喊不應，就往水井里看，到池塘邊去找。我忽然猴一樣從哪個旮旯里鉆出來，母親就笑罵一聲，巴掌揚起來要打，但落下來卻極輕，拍打掉沾了一身的泥土溫馨的回憶，常使一顆心陣陣發(fā)熱，淚就在不知不覺中從腮邊滑下來。我結婚以后，偕妻回老家探望父母。正值隆冬，又下了大雪，一家人圍爐閑話。說到我當年上大學的事，母親就說：“你上大學以后，我做了一個噩夢，夢見你死了，我一哭哭了個沒氣”妻子抿
9、著嘴笑，父親笑得扭過臉去，連母親也忍不住笑了。只有我笑不起來，甚感驚訝。聯想我剛到家那天，母親悄悄問我的那句話：“她也舍得炒一頓肉讓你吃嗎？”一霎時我恍然大悟。母親在我去上大學的那些漫長的日子里，她該如何的牽掛和思念她的兒子呀！她知道她的兒子是個心浮氣躁的人，這自然又給她添了一份擔心。母親一輩子生活在農村，她不知道她兒子去上學的這個地方究竟有多大，是非多不多。日思夜想，坐臥難寧，思念伴著驚恐默默地郁結在她的心里。于某一夜，噩夢就扇動著黑色的翅膀朝她飛來了。試想，一個連媳婦舍不舍得讓她的兒子吃一頓肉菜都掛念的母親，這樣的母親，活得該有多累呀！ 第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱
10、讀散文）閱讀 母親為什么對她的兒子總是淡淡的，以我當時的浮躁心境，很難體悟到。 四年寒窗苦讀，之后辛勤筆耕，終于在大大小小的報刊上發(fā)表了一些幼稚而淺薄的文字時。后來，母親說了一件使我靈魂大為震驚的事情。她仍舊是以淡淡的語氣對我說的“你父親說：咱的兒子成才了，往后我再也不跟你生氣了，咱好好過日子吧！你為母親爭氣，這也罷了！”我聽了這句話，呆愣了大半天。 文學的功能自古很小，不想竟起到了和睦家庭的作用，這令我驚喜，這比得一個什么文學獎更有意義，也更能長久的激動人心！寫到這里，我的眼睛濕潤了。 盡管我是個微不足道的人，然而在母親的眼里是金貴的。她最了解她的兒子，她知道她的兒子有一顆易于動情的心，怕兒
11、子分心，不讓我牽掛她，才總是淡淡的。要硬下這樣的心腸，忍受這樣痛苦的折磨，需要多么堅忍！ 這是平靜水面下深處的激流??！第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀1.下列對本文的理解，不正確的一項是（ ）（3分）A.第（1）段中“沒事了，往后這是沒事了！”一句，一方面表明了父親為“我”感到驕傲，同時也為第（7）段寫“我”在報刊上發(fā)表文章作了鋪墊。B.第（4）段中母親化“打”為“拍”的動作，看似漫不經心，但母親的愛子之心卻表露無遺。這樣的細節(jié)描寫在文中多出可見。C.本文在選材上最大的特點是選取日常 生活中的小事，賦予那些普通的事情以深刻的含義，以小見大、平中見奇。D.本文沒有
12、跌宕起伏的情節(jié)，也沒有典雅華麗的詞語，作者以發(fā)自肺腑的深情，為平淡的母親抒寫了一首樸素感人的贊歌。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2.閱讀選文，回答下列問題：（1）本文以什么為線索將生活中平常事情串聯在一起的？（1分）（2）文中兒子對母愛的體悟經歷了怎樣的變化？（3分）第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀3.本文多處運用了對比的手法，請找出兩處，并作簡要的分析。（4分）4.文章結尾“這是平靜水面下深處的激流?。 边@句話飽含深意，其中“平靜的水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？（4分）第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（
13、小說 散文）閱讀散文）閱讀3、2013年廣東省題天天 使使 兒兒 上天真是不公，婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個低能兒。葵葵16歲，智力最多是小學三年級水平，出門一看到大紅大綠的色彩就亢奮，發(fā)出讓人害怕的怪叫聲。 一次，商未央參加市文聯組織的采風活動，到皖南山區(qū)寫生，為期半個月。臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外。妻子說，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍。妻子要上班，無法時時陪葵葵，商未央買來不少玩的、吃的，一古腦兒交給葵葵。 商未央走后第三天，妻子來電，說葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂。只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，最多浪費點顏料罷了，他無奈地說。第一節(jié)第一節(jié)
14、 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀 當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。家里的白墻涂滿了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼。猛一看，他有一種震撼的感覺，那是一種氣勢，一種無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠去的氣勢。那色塊的突兀，那色彩的流動，讓人匪夷所思，耳目一新。細看畫面，似乎畫了什么，又似乎什么也沒畫，完全沒有具象。商未央作為一個專業(yè)畫家，他立時有了一種莫名的激動，這難道是葵葵畫的? 他走進葵葵的房間時，葵葵已倒在沙發(fā)上睡著了，手里還握著畫筆，衣服上斑斑點點，臉上洋溢著無比的快樂。“我拿他一點辦法也沒有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉。妻子歉意地說?！安徊?，你沒錯，還得謝
15、謝你呢。你沒看出這些畫很有靈氣、很有個性嗎?商未央的興奮溢于言表。 商未央把這些畫仔細研究了一天，最后定名為無題，拍了照，寄給報社。記者大感興趣，據此寫了題為天使兒的處女作的報道。報道的發(fā)表，使婁城的市民都知道了這個“天使兒”就是大畫家商未央家的低能兒。 也許是那無題的照片太小，看不出名堂，婁城老百姓議論的很少是畫的本身，更多的是商未央怎么會生出這么個弱智兒子。有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀 這一報道，引起了電視臺的興趣，電視臺來了兩位記者，原來他們只想拍一兩
16、分鐘的新聞片，可一見滿屋滿墻的畫，就激動起來了，立刻改變了主意，拍起了專題片，還專門采訪了葵葵。葵葵說話顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡。也是巧，不久就是國際助殘日，視臺精心制作的天使兒的杰作專題片，不但在婁城電視臺播放了，還作為宣傳片送到了省臺，引起了不小的轟動。商未央比自己取得了成功還激動，為此，專門給報社寫了篇發(fā)現、鼓勵、培養(yǎng)的文章。 在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音。諸如這商未央也不知作了什么孽，生了個傻兒子，如今又用傻兒子來作秀、炒作，真不要臉 妻子忍不住說：“你為什么不解釋呢?葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車禍中喪生了，你不
17、嫌葵葵是低能兒，收養(yǎng)了他” 商未央止住妻子的話頭：“由他們說吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒” (選自短小說2005年第8期，有刪改)第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀1下列對文本的理解，不正確的一項是( )(3分)A第段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫他有突出的繪畫天賦，畫出令人震撼的作品作鋪墊。B第段寫“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音”，真實地刻畫了人們的復雜心態(tài)，反映出人性中有美善也有丑惡。C本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，呼吁人們要善于發(fā)現、培養(yǎng)低能兒的特殊才能。D作者在文末才揭示葵葵不是
18、商未央的親生兒子，出人意料的結尾，使平淡的情節(jié)陡然掀起波瀾，更能打動讀者。 第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2請指出下列句子中加點詞語的表達效果。(4分)(1)當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。(2)有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀3請結合文本，概括商未央的形象特點。(4分)4“天使兒”在文中有哪些含義?(4分)第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（二）綜合探析（二）綜合探析廣東省中考題文學類文本（小說廣東省中考題文學類文本（
19、小說 散文）閱讀題特點散文）閱讀題特點第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀三、知識儲備三、知識儲備 文體常識文體常識1、關于小說、關于小說（1）小說概念：小說是一種以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會與個人生活的敘事性文學樣式（體裁）。 （2）小說要素：生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。其中，人物形象是主要要素。（3）人物形象：小說中重點刻畫（塑造）的人物，人物的性格特點及其成因能表現小說的主題。 （4）故事情節(jié)：是現實生活中的事件和矛盾的集中反映，一般分為開端
20、、發(fā)展、高潮、結局四個部分，長篇小說還有序幕和尾聲。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（5）具體環(huán)境：小說中的環(huán)境是故事發(fā)生的背景，用于襯托人物、渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展等。環(huán)境包括自然環(huán)境（人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等）和社會環(huán)境（人物活動的歷史背景、社會形態(tài)、人際關系等因素的總和）。（6）人物塑造：主要通過描寫完成，描寫的主要類別 人物類：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。 環(huán)境類：社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都起著重要的作用。社會環(huán)境描寫揭示種種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背
21、景等。角度類：正面（直接）描寫和側面（間接）描寫。性質類：概括描寫、細致描寫、細節(jié)描寫、白描。*細節(jié)描寫是指對表現人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的動作、神情、物件、環(huán)境等的細小環(huán)節(jié)所作的細致描繪，對塑造人物、突出主題有以小見大、以少勝多的效果，給讀者留下深刻影響。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（7）表現手法：鋪墊、伏筆、對比、象征、襯托、烘托、抑揚、照應、懸念等。（8）小說分類：根據篇幅，一般分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說（微型小說）。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2、關于散文、關于散文（1）散文概念）散文概念：散文是一種
22、自由、靈活地描寫見聞、表達感悟的文學樣式。散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。這里所要談的是狹義散文。（2）散文特點）散文特點： 形散神聚：“形”即是形式，“形散”是指散文取材自由廣泛，不受時空限制，表達方式多種多樣；“神”即是主題，“神聚”亦說“神不散”，是指散文的主題要明確集中。意境深邃：“意”就是作者在文中流露出的思想感情，“境”就是文章中所借助的某種形象。意境就是作品所描繪的客觀圖景與所表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。它能使讀者產生想象和聯想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。短小精悍：散文的語言清新
23、雋永，充滿了詩情畫意，往往在極短的篇幅中表達出深刻的哲理，耐人尋味。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（3）散文分類）散文分類：根據表達方式的側重點不同，一般把散文分為 敘事散文：以記人、敘事為主。如魯迅的從百草園到三味書屋藤野先生和朱自清的背影等。 抒情散文：以寫景、狀物抒發(fā)感情。這類散文不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，抒發(fā)作者對現實生活的感受。如朱自清的春和老舍的濟南的冬天等。議論散文：以形象化的議論為主，側重說理，往往借助于事例的簡述、形象的描繪和直抒胸臆來抒情達意，文學色彩濃厚。議論散文要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。常見
24、的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀 （4）表現手法表現手法：托物言志、象征、借景抒情、對比、襯托、烘托、抑揚、懸念、以小見大等。 （5）散文線索散文線索：貫穿全文、凝聚題材的事、物、人、情等。散文一般有明暗兩條線索。明線一般是某種具體的事物或人物的行蹤、見聞等，暗線一般是某種思想情感等。 （6）散文語言散文語言：散中見整，樸素自然，清新簡練，富有情韻，風格多樣。特別說明：小說和散文是兩種文學體裁，小說屬于敘事性作品；在考試中，如果選考散文也多以敘事散文為主；敘事散文和小說同屬敘事性作品，二者有很多相似甚至相同之處
25、，考試題型也基本相同。為避免重復，本書編者把這兩種文學體裁合在一起解讀和指導訓練。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀四、考題類解四、考題類解考點題型一考點題型一 內容概述：整體感知文章或語段，概述全文或語段的主內容概述：整體感知文章或語段，概述全文或語段的主要內容、情節(jié)、事件等。要內容、情節(jié)、事件等。1、方法思路：（1）概括全文內容： 連綴主要記敘要素概括：什么人+在何時何地+做什么事情+有何結果； 連綴主要情節(jié)要素概括：開端+發(fā)展+高潮+結局。溫馨提示：有些要素在文本中可能會被省略，概括時可相應省略。（2）概括語段內容或主要事件：人物+事件（結果）第一節(jié)第一節(jié)
26、文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2、典題例解：、典題例解：（1）概括全文內容：連綴主要記敘要素概括。）概括全文內容：連綴主要記敘要素概括。2013年鹽城題：請用簡潔的語言分點概括本文的主要故事情節(jié)。例文大風（作者：莫言，此略）【解題思路【解題思路】可通過分析選文的記敘“要素”歸納概括。先找出“六要素”：時間七歲生日不久的一天；人物我和爺爺；事情的起因我跟爺爺去荒草甸子剖草；經過我和爺爺把割好的草裝上小車迎著大風往回運；結果大風把我和爺爺割的草全吹跑了，我們只好推著空車回家。然后綜合分析這些要素并連綴概括成句即可：“我”七歲生日那天，和爺爺起去割草，在回家時遭遇大風，我們同大風
27、搏斗，結果草全部被大風吹跑了，我們推著空車回家。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（2）概括全文內容：連綴主要情節(jié)要素概括。）概括全文內容：連綴主要情節(jié)要素概括。2013年沈陽題：請用簡潔的語言概括選文的主要內容。 例文門鈴（此略）【解題思路【解題思路】可通過分析小說基本情節(jié)概括。先分析概括出“情節(jié)要素”：開端小女孩想給外公買生日禮物；發(fā)展小女孩來到帕皮的店鋪挑選禮物；高潮小女孩選中了帕皮最心愛的門鈴，經過思想斗爭帕皮還是把門鈴賣給了小女孩；結局帕皮出人意料地得到小女孩送給他的生日禮物門鈴并與分別多年的女兒團聚。然后把這些“情節(jié)要素”連綴概括成句即可：店主帕皮經過
28、思想斗爭把心愛的門鈴賣給了給外公買生日禮物的小女孩，沒想到小女孩把門鈴送給了自己，自己不僅得到了禮物，還和女兒團聚。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（3）概括語段內容或主要事件：人物）概括語段內容或主要事件：人物+事件（結果）事件（結果）。2013年湛江題：文章圍繞“喇叭花”（種子）寫了哪幾件事，請簡要概括。 例文沒有發(fā)芽的種子（此略）【解題思路【解題思路】首先整體感知，順著作者的行文思路，分析層次，然后概括每層的主要信息，運用“人物+事件（結果）”的方式概括：我被喇叭花吸引（第段）；我回憶兒時見到喇叭花開放時的情景（第段）；我撿拾喇叭花種子（第段）；我在陽臺上
29、栽種喇叭花（第段）；女兒丟棄我遺忘的喇叭花種子（第段）。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀考點題型二考點題型二 主旨理解：理解并概括文章中心（思想感情）主旨理解：理解并概括文章中心（思想感情）。1、方法思路： 從題目入手分析。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。如高貴的生命不卑微等。 抓住文中點明（突出、深化）中心的句段（開頭、結尾段）和關鍵句（議論句、抒情句）分析。 通過結構分析歸納中心。把文章的各部分（段）的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度、觀點。 從分析材料入手，分析作者的寫作意圖。因為材料都是為
30、表現中心服務的。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2、典題例解：2009年廣東題：結合全文，談談第段表現了“我”怎樣的思想感情。例文尋石記（此略） 【解題思路【解題思路】此題要求概括思想感情。整體感知全文，分析題干提示后，就可確定應該選用方法緊扣結尾段（第段），再聯系全文分析“家中的那塊石頭”和“山上的石頭”“ 水底的石頭”的寓意，就可以概括出答案：表現“我”渴望做一個熱愛自然、向往自由、敢于經風雨、不怕困難、勇于追求上進的人。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀考點題型三考點題型三 思路理析：分析線索、感情變化、情節(jié)發(fā)展等。思路理析：
31、分析線索、感情變化、情節(jié)發(fā)展等。1、方法思路：（1）分析線索 通過文章類屬分析出線索：敘事類事件發(fā)展的經過、敘述人的所見所感等，抒情類感情依托物、某種感情（發(fā)展變化）等，狀物類主要物品、情感等。 注意文章的標題。有的文章直接揭示線索，如背影等。有時候，文章采用某個詞語或某個事物從頭到尾反復出現的辦法來顯示線索。如背影一文，“背影”在文中在文中反復出現了四次。注意明暗雙線交織：散文一般有兩條線索一條明線（以物、人、事等構成的線索）和一條暗線（隱藏在字里行間的情感線索）。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（2）分析概括感情（態(tài)度）變化）分析概括感情（態(tài)度）變化理清事件
32、發(fā)展變化的過程或階段；尋找“過程和階段”中“明示”或“暗示”（體會整體氛圍）感情（態(tài)度）變化詞句；抽取關鍵詞語概括。（3）分析概括情節(jié)發(fā)展）分析概括情節(jié)發(fā)展整體感知，理清事件（情節(jié)）發(fā)展變化的過程或階段，分出層次；抽取關鍵詞句按要求概括。（4）概括填補情節(jié)內容）概括填補情節(jié)內容整體感知，理清全文事件（情節(jié)）發(fā)展變化的過程或階段，分出層次；運用“已知”找“未知”：利用題干中提示，首先找到已給出的答案所在的語段，標明起止，然后再在“已知”答案的語段之間或以外的語段中尋找“未知”答案。抽取關鍵詞句按要求概括。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2、典題例解：、典題例解：2
33、011年廣東題：圍繞“一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請在空格里填上恰當的詞語?？诳诳诳诳诳诶呐f餐桌上的美好時光（此略）【解題思路【解題思路】此題要求分析“態(tài)度變化”，也即分析情節(jié)發(fā)展和行文思路。首先，利用題干提示：母親對安東尼的態(tài)度的“變化”，要求填雙音節(jié)詞語。然后研讀文本，分析母親態(tài)度的變化:劃分出相應階段，能找到標志性詞語的，最好直接選用；如果沒有標志性詞語就根據語境氛威概括：拒絕（反對）（“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次。我斷然拒絕。”）理解（支持）（“我不由自主地給他指導，參與縫制?！保┳院溃ā澳鞘前矕|尼自己做的。我自豪地告訴他們?！保┓治霰疚木€索：文
34、章始終圍繞一條銀色褲子（的制作）展開故事敘述，在整個故事中母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了明顯化變化。由此，可得出全文線索：明線是一條銀色褲子（的制作），暗線是母親對安東尼的態(tài)度變化。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀考點題型四考點題型四 人物分析：分析人物性格特點人物分析：分析人物性格特點。1、方法思路： 從對人物的直接（正面）描寫入手。通過文中的外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等分析出人物的性格特點。如故鄉(xiāng)中的楊二嫂。作者就是通過她“圓規(guī)式”的外形與“我”印象中的“豆腐西施”比對，通過她對“我”先虛作吹捧，繼而尖刻嘲諷，對閏土鄙薄不屑、惡語中傷，通過她
35、順手牽羊、貪小便宜等一系列表現，畫出了一個被侮辱、被損害，而又自私、尖刻、潑辣的小市民婦女形象，令人如見其形、聞其聲、知其心。 從側面描寫入手。通過分析文中對其他人物言行等的描寫，分析出人物特點。如口技中，通過描寫觀眾的動作、神態(tài)等表現口技表演人高超的表演技巧。 第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀 從細節(jié)描寫入手。最后一課在記敘韓麥爾先生上習字課時，多處運用了細節(jié)描寫，如掛在課桌鐵桿上的國旗，烘托出教室里的愛國氣氛；飛進來的甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛：小弗朗士對鴿子叫聲所引起的聯想，嘲笑了普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢。 從分
36、析環(huán)境描寫入手。分析環(huán)境描寫對刻畫人物性格所起的作用。如在烈日和暴雨下中，通過描寫祥子在烈日和暴雨的情景，表現出祥子的勤勞、辛苦，及其所過的非人的生活。溫馨提示：注意兩種題型的區(qū)別溫馨提示：注意兩種題型的區(qū)別“某某有什么形象性格特點（是一個什某某有什么形象性格特點（是一個什么樣的人）？么樣的人）？”和和“分析某某的形象性格特點分析某某的形象性格特點”，前者只需回答分析出的特點結，前者只需回答分析出的特點結論即可，后者還要舉例分析，答出分析過程，指出得出性格特點結論的根據。論即可，后者還要舉例分析，答出分析過程，指出得出性格特點結論的根據。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散
37、文）閱讀2、典題例解：2013年麗水題：結合全文內容，簡要分析休伊這個人物形象。例文高高的玉米（此略）此題要求分析人物形象特點。整體感知文本可知，作者主要通過語言、動作和神態(tài)描寫刻畫人物形象。運用上述方法就可分析出休伊的形象特點：在災難面前，休伊偷偷給玉米地澆水，讓休伊見到高高的玉米，看到生活的希望，默默地給予他（吉姆卡爾頓）精神的力量；在災難面前，她始終都很平靜，且臉上掛滿微笑；聽到醫(yī)生說丈夫的腿很快就能走路時，竟然“忽然跳了起來，在屋子里輕快地轉了幾個圈”從中，我們看到的休伊是個勤勞、堅強、樂觀、默默奉獻，對丈夫充滿愛的中年婦女。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）
38、閱讀考點題型五考點題型五 語言品味：理解詞句含義，品析標題，賞析詞句。語言品味：理解詞句含義，品析標題，賞析詞句。 1、理解詞義：（1）方法思路根據語境解釋指定詞語的語境意義：首先要明確理解指定詞語的含義，不是解釋詞語在詞典中“詞典義”，而是揭示詞語在具體語境中所表現的具體含義。在此前提下，我們可靈活運用以下方法： 方法一：根據題目指定的語段理解。有些試題，在題干中就明確限定了詞語理解的范圍，那就一定要對題干中指定的語段進行認真閱讀，反復琢磨，仔細品味，分析出指定詞語的語境義。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀 方法二：根據詞語的原本義(“詞典義”)推斷。指定詞語
39、的含義，無論它是比喻義、象征義、指代義，還是深層義、引申義、特定義，都是在詞語原本義的基礎上演變而來的。所以，要根據詞語原本含義，再結合語境，推斷出指定詞語在語境中的確切含義。 方法三：結合具體語境分析。理解詞語含義，不是單純的解詞，關鍵要結合詞語所處的具體語境來分析判斷，這樣才能將詞語的含義具體化，做到“詞不離句”。方法四：根據詞語特征分析：如果詞語運用了比喻的修辭，根據語境分析出“喻體”的“本體”即可。查找“這（些）”“其”等代詞所指代的內容：一般在代詞所在句子“附近”查找：依照由前到后、由近到遠的原則，依次到代詞所在句、代詞所在句的前面的句子和代詞所在句的后面的語句中查找。要注意代詞指代
40、內容，可能不是整句話，而只是某句中的一部分；也可能“零散”地隱蔽在幾個句子、甚至幾個語段中，比較復雜要根據題目要求分析、歸納、改編、整合，最后再“代入驗證”。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（2）典題例解：2011年濱州題：根據語境，解釋文中加點詞語在文中的意思。用你愛我的方式去愛你節(jié)選你（父親）突然打電話說要來我（兒子）家，電話里，你輕描淡寫地說：“聽你二伯說，鞏義有家醫(yī)院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐車去。你不用管，我自己去”第二天，我還沒起床你就來了。打開門后我看見你蹲在門口，一只手在膝蓋上不停地揉著。你眉頭緊鎖，臉上聚滿了密集的汗珠。我埋怨你不應疼
41、成這樣才去看醫(yī)生，你卻說沒啥大事?！窘忸}思路【解題思路】此題要求解釋此題要求解釋“輕描淡寫輕描淡寫”的語境義。的語境義?！拜p描淡寫輕描淡寫”的詞典義是的詞典義是“原指原指用淺淡的顏色描畫，今多指說話、作文時將某些事情輕輕帶過用淺淡的顏色描畫，今多指說話、作文時將某些事情輕輕帶過”。分析語境。分析語境可知，可知，“輕描淡寫輕描淡寫”用在父親說話的過程中，符合詞的詞典義用在父親說話的過程中，符合詞的詞典義“今義今義”中的中的“說話說話”；再從下文可知，父親的腿疼病已經非常嚴重了，但為什么；再從下文可知，父親的腿疼病已經非常嚴重了，但為什么“輕描輕描淡寫淡寫”呢？原來是對兒子說的呢？原來是對兒子說的
42、據此可以概括出答案：父親怕我擔心，故據此可以概括出答案：父親怕我擔心，故意把病情說得很輕。意把病情說得很輕。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2011年余姚題：選文第段“為了得到這些東西，我們不惜犧牲睡眠，將白日里的那些戰(zhàn)斗的戰(zhàn)線拉得更長”一句中“這些東西”指什么？誰偷走了我們的睡眠節(jié)選睡眠已經變成了我們白天戰(zhàn)斗時到底是輸是贏的試金石。我們的神經已經開始習慣不分晝夜地思考關于成功、地位、名利和財富之類的人生話題。為了得到這些東西，我們不惜犧牲睡眠，將白日里的那些戰(zhàn)斗的戰(zhàn)線拉得更長【解題思路【解題思路】此題屬于查找指示代詞指代內容類題目。按照答題思路和方法，我們先此
43、題屬于查找指示代詞指代內容類題目。按照答題思路和方法，我們先從代詞從代詞“這些這些”所在句子的前一句，依次逐句往前查找分析，很容易在前一所在句子的前一句，依次逐句往前查找分析，很容易在前一句（緊鄰句）中找到答案：成功、地位、名利和財富；最后再把指示代詞換句（緊鄰句）中找到答案：成功、地位、名利和財富；最后再把指示代詞換成答案內容默讀驗證。成答案內容默讀驗證。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2、句義理解：理解句子和文章標題的比喻義、委婉義和深層含義等。、句義理解：理解句子和文章標題的比喻義、委婉義和深層含義等。（1）方法思路：）方法思路：結合上下文理解：理解句子含
44、意，首先要把句子放在具體的語言環(huán)境中去分析。脫離了具體語言環(huán)境，句子就如無水之魚，當然不會表達出生動豐富的意義來。抓住關鍵詞語理解：理解有些句子含意，其實只要抓住其中的關鍵詞語就行了。這些句子一般都不很長，關鍵是其中個別詞語用得別致，有特色，使整個句子也顯得非同一般。 根據修辭手法理解：如運用了比喻、象征、借代等修辭，就根據語境找出“本體”，揭示出形象的含義即可。反語修辭則反向分析含義。根據表達方式理解：描寫句：根據語境，分析出描寫對象的特征和意義。抒情句：聯系全文情感，結合語境，分析出句子所表達的情感。議論句：聯系全文主旨，結合語境，分析出句子所表達的基本意思。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文
45、學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（2）典題例解）典題例解2011年連云港題：理解“他的心中，有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界”這句話在文中的含義。高貴的生命不卑微節(jié)選父親接著說道，“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來。何況我們這些活生生的人呢？我們有什么理由對生活喪失信心呢？我們只不過黑一點窮一點，可這又有什么關系？”就在這一剎那間，他的心中，有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界?！斑B一件舊衣服都有辦法高貴，我還有什么理由妄自菲薄呢！”【解題思路【解題思路】 此題屬于句義理解。這是一個修辭句，運用了比喻的修辭手法，我們只需此題屬于句義
46、理解。這是一個修辭句，運用了比喻的修辭手法，我們只需根據文（段）意分析出喻體根據文（段）意分析出喻體“燦爛的太陽燦爛的太陽”和和“眼前的世界眼前的世界”的本體，就可以的本體，就可以組織出答案：組織出答案：“太陽太陽”就是信心和希望，就是信心和希望，“世界世界”就是指未來生活；一美元的就是指未來生活；一美元的舊衣服都有辦法高貴起來的事實，使得男孩從自閉的陰影中走了出來，增強了舊衣服都有辦法高貴起來的事實，使得男孩從自閉的陰影中走了出來，增強了自信，對生活、對未來充滿了希望。自信，對生活、對未來充滿了希望。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀3、品析標題：理解標題含義，
47、分析標題的作用或好處。、品析標題：理解標題含義，分析標題的作用或好處。（1）方法思路）方法思路標題含義理解：應聯系全文內容和主旨，由表及里，分析標題的字面意義和深層意義，也可借用上述句義理解方法。標題作用分析：揭示標題與正文內容、主題、閱讀之間的關系。一般作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點等寫作要素；揭示（提示）文章線索；概括寫作對象的特點；突出主要內容；表現（暗示）主題；營造氛圍（氣氛）；設置懸念，啟發(fā)想象，引起閱讀興趣（引人入勝）解題時可根據實際情況“對號入座”。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（2）典題例解）典題例解2011年唐山題：閱讀文章，說說題目“選擇
48、陽光”的含義。選擇陽光選擇陽光節(jié)選節(jié)選很長時間以來，那位雙目失明老人的樂觀和坦然的神情，一直縈繞在我的腦海之中。一個人，陡然間從光明的生活跌入一個黑暗的世界，這是一種多么巨大的打擊和痛苦??！但是，那一位失明的老者卻用堅強的信念和勇氣，坦然面對所有痛苦，并將這一份痛苦融化成一種更大的信念，使自己活得更有尊嚴。 【解題思路【解題思路】此題屬于標題含義理解。這是一篇散文的題目，運用了比喻的修辭手法。此題屬于標題含義理解。這是一篇散文的題目，運用了比喻的修辭手法。根據文意，我們可以在文章結尾段中找到比喻的根據文意，我們可以在文章結尾段中找到比喻的“本體本體”，即答案：樂觀、坦，即答案：樂觀、坦然地面對
49、困難、挫折、痛苦，以積極的態(tài)度生活。然地面對困難、挫折、痛苦，以積極的態(tài)度生活。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2011年廣東題：小說以“舊餐桌上的美好時光”為標題有什么作用？ 例文舊餐桌上的美好時光（此略）【解題思路【解題思路】此題屬于賞析標題。只需根據文意，對照標題一般性作用“對號入座”即可。此標題的作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點：在家里的舊餐桌上；含蓄表現故事內容：發(fā)生在家里的與舊餐桌有關的事情；含蓄表現文章主題：家庭幸福；營造出溫馨氛圍（氣氛）：幸福、溫馨、美好；設置懸念，啟發(fā)想象，引人入勝：舊餐桌上究竟能發(fā)生什么樣故事呢第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文
50、學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀4、詞句賞析：賞析詞、句、段的表現力和表達效果。、詞句賞析：賞析詞、句、段的表現力和表達效果。（1）方法思路）方法思路賞析詞語：賞析指定詞語在語境中的表現力和表達效果等。 揭示內容表現力：結合語境分析指定詞語和記述對象（人物、景物、事理等）及主題之間的關系，重點分析動作行為（動詞）和狀態(tài)性質（形容詞）等產生（形成、出現）的原因； 揭示表達效果：分析該詞是否體現語言的準確性、趣味性、生動性和形象性等。答題模式：答題模式：詞表現了（揭示了、突出了）詞表現了（揭示了、突出了），準確或生動或形，準確或生動或形象或富有情趣象或富有情趣。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文
51、本（小說 散文）閱讀散文）閱讀賞析句子：賞析指定句或自選句的表現力和表達效果，多從方法（手法）、內容和效果方面賞析。一般從以下幾角度賞析：A.句式特點：賞析特色句式（排比句、設問句、反問句、感嘆句、簡短句等）的作用和效果。前三種句式的作用和效果與對應的修辭手法的作用和效果相同（見下表）；感嘆句能突出情感、強調語義，增強感染力；簡短句能突出情感、強調語義，增強節(jié)奏感或韻律。答題模式：句式特點答題模式：句式特點+突出（強調）突出（強調）內容內容+表達效果（好處）。表達效果（好處）。 B.修辭效果：從修辭手法的角度賞析。課標和考綱要求初中階段應掌握八種常用修辭手法（見下表），在賞析過程中可根據語境“
52、對號入座”。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀答題模式：修辭手法答題模式：修辭手法+內容內容+效果（表意效果和語言效果）。效果（表意效果和語言效果）。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀C.表達方式：主要從表達方式的角度賞析，主要賞析描寫句、議論句和抒情句。描寫句：突出描寫描寫對象的特征和意義，生動形象。抒情句：突出感情，增強感染力，引起共鳴。 議論句：揭示所寫內容的意義，突出中心。基本格式：表達方式基本格式：表達方式+表現的事物的特點或觀點或情感或與所寫對象的關系表現的事物的特點或觀點或情感或與所寫對象的關系。D.描寫方法：從人物描寫
53、和環(huán)境描寫方法入手，揭示“方法”與描述對象特點之間的關系或作用，說明好處。人物描寫方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫，細節(jié)描寫。環(huán)境描寫方法：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫。答題模式：此句運用答題模式：此句運用描寫，表現了（刻畫了）描寫，表現了（刻畫了），準確或生動或形，準確或生動或形象或富有情趣象或富有情趣。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀E.作用效果：賞析句子在內容和結構方面的作用或效果。內容作用：根據語境分析句子表現的內容（人、事、物），及其與中心（觀點、思想、感情等）之間的關系。結構作用：根據句子所在位置（語境）分析其與上下文間的關系或作
54、用，答題時“對號入座”即可。文首：開篇點題，渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊，總領下文。文中：過渡銜接，承上啟下，引起下文，總結上文。文末：總結全文，點明中心，升華情感，深化主題，照應開頭。 線索作用：多次出現，貫穿全文，使文章結構緊湊、嚴密。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（2）典題例解2009年廣東題：品味“我就空著手理直氣壯地回家了”中的加點詞語“理直氣壯”。選文尋石記（此略）【解題思路【解題思路】此題屬于品詞題?！袄碇睔鈮选笔且恍稳菰~，根據語境揭示出“理直氣壯”的原因、指出效果即可。答案示例：“理直氣壯”表現了“我”明白了石頭的來歷和作用，就像
55、人一樣有自己的作用和價值，為自己空手回家找到借口或理由的心理（結合語境揭示“理直氣壯”的語境義和該詞與后文人物行動之間的關系），富有童趣（揭示該詞的好處）。2010年廣東題：從文中畫線的句子中，任選一句品味語言。選文偷父（此略）【解題思路【解題思路】此題屬于賞句題。首先觀察句子特點，屬于人物描寫句，可從人物描寫角度賞析；其次分析人物性格，運用上述方法，根據答題模式“組織”答案：此句運用動作描寫和語言描寫，（方法）寫出少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡猾地表白自己沒拿東西的情態(tài)，（內容）刻畫了一個被捉后處變不驚的小慣偷形象，生動形象（效果）。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）
56、閱讀2010年天門題：請從結構和內容兩方面分析第自然段的作用。例文棉花里父親（此略）【解題思路】此題要求從結構和內容兩方面分析句段的作用。先根據上述方法分析結構作用：句段在文章的結尾（文末），可能具有點明中心、升華情感、深化主題、總結全文、照應開頭等作用，再結合文本分析確定。然后分析內容作用：文尾句應重點分析其與中心（主旨）之間的關系。綜合分析后，可以得出答案：結構上，點明題旨，深化主題，收束全文。內容上，突出中心：揭示出父親的精神給我的影響，表達了我對父親的深切感激和由衷熱愛之情。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀考點題型六考點題型六 寫法賞析：根據語境賞析寫作
57、手法的作用或作品的藝術特色寫法賞析：根據語境賞析寫作手法的作用或作品的藝術特色。1、方法思路：、方法思路：（1）賞析寫作手法記憶常用寫作（表現）手法的特點和作用（好處），然后結合文體和文本語境“對號入座”。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀賞析敘事性（記敘類）作品常用寫作（表現）手法賞析敘事性（記敘類）作品常用寫作（表現）手法第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（2）賞析描寫方法）賞析描寫方法記憶常用描寫方法的特點和作用，然后結合文本語境“對號入座”。 常用描寫方法常用描寫
58、方法（3）分析記敘順序）分析記敘順序順敘：使文章條理清晰，眉目清楚，便于認識和理解。倒敘：造成懸念，使情節(jié)更加曲折，激起讀者閱讀興趣，突出重點。插敘：豐富文章內容，交代原因，突出人物性格，做出鋪墊，使故事情節(jié)更加緊湊。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2、典題例解：、典題例解：（1）2011年廣東題：文章多處為母親修復母子關系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要分析。例文舊餐桌上的幸福時光（此略）【解題思路【解題思路】此題考查伏筆。先根據伏筆的特點先提示或暗示、后照應，在文中搜尋、辨別有前后照應特點的部分，然后指出他們之間的照應關系。答案示例： “這有什么，凱瑟琳？就
59、一條褲子嘛?！北砻髂赣H為是否答應兒子的要求而猶豫?！拔抑牢覍⒁數暨@場戰(zhàn)爭了?！薄拜數暨@場戰(zhàn)爭”，暗示母親對兒子的固執(zhí)感到無奈，產生了動搖?！拔野蛋祰@了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料?！眹@氣和鋪開布料，表明母親在行動上已開始讓步?！耙唤z溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。悄悄地潛入”，表明母親逐漸包容、理解安東尼。（找出兩處分析即可）第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（2）2008年廣東題：第段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風，請指出這樣寫的作用。 例文歪兒（此略）【解題思路【解題思路】此題考查鋪墊。根據鋪墊特點（為表現主要寫作對象而提前做的渲
60、染、陪襯、襯托）分析：主要寫作對象是歪兒，“我”是渲染和陪襯的，只需到下文找出與“我”的“迅猛威風”形成對比或映襯關系的描寫歪兒的有關情節(jié)內容，指出作用即可。答案示例：第段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風，一是與歪兒的疲于奔命形成對比，突出了“我”和伙伴們對歪兒的欺負；二是為下文寫我們對歪兒態(tài)度的轉變作鋪墊。這樣既制造了懸念，突出了重點，還使情節(jié)銜接自然緊密。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀考點題型七考點題型七 想像創(chuàng)新：根據文意或語境，補寫心理活動或想像創(chuàng)新：根據文意或語境，補寫心理活動或情節(jié)等。情節(jié)等。1、方法思路：（1）補寫心理活動： 分析出人物性格特點
61、； 必須從文本中的人物自身的角度，結合語境合理想像，符合人物性格特點； 用描述性語言描寫，不能“介紹”“說明”“概述”； 從文中人物角度，用第一人稱表述（描寫）。 （2）補寫相關情節(jié)：依據文本內容和語境補寫；利用前后語境的提示或暗示；注意人物性格發(fā)展和情節(jié)推進；注意語體風格。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2、典題例解：、典題例解：（1）2010年廣東題：文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個怪物”。請揣摩少年此時的心理活動，并用第一人稱描寫出來。例文偷父（此略）【解題思路【解題思路】此題屬于想像創(chuàng)新類補寫心理活動。應從人物性格和語境兩方面入手，分
62、析出“瞇眼看我，仿佛我是個怪物”的原因，然后轉化成心理描述。特別注意想像合理和表達人稱。示例：這人真怪！我進他家偷東西被抓住了，他不報警把我送進派出所，反倒問我餓不餓？他到底想干什么？第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀（2）2008年廣東題：第段劃線處是一個細節(jié)：“這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來?！闭埜鶕舷挛拇ν醿捍丝痰男睦砘顒?，用第一人稱寫出來。例文歪兒（此略）歪兒不來玩踢罐電報了。他不來，罐兒自然也變了，我從家里拿來一種裝草莓醬的小鐵罐，短粗，又輕，不但踢不遠，有時還踢不上，游戲的快樂便減色許多。那么失去快樂的歪兒呢？我望著他家二樓那扇黑黑的玻
63、璃窗，心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧！這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來。這東西掉在地上的聲音那么熟悉，原來正是歪兒那長長的罐兒?！窘忸}思路【解題思路】此題屬于想像創(chuàng)新類補寫心理活動。解答思路同上。參考示例：聽得出來，沒有長鐵罐兒，大家玩得沒那么起勁了。真想下去同伙伴們一起玩，可媽媽不許呢。不管怎樣，還是悄悄把罐兒扔下去，讓他們玩得開心點吧。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀考點題型八考點題型八 作品感悟：根據對文意或主旨的理解，結合作品感悟：根據對文意或主旨的理解，結合實際，談認識、體會、感悟、啟示等。實際，談認識、體會、感悟、啟示等。1、方法思路：
64、、方法思路：有的題目會限定感悟“客體”（對象），從“客體”挖掘出自己的“同感”即可；有的題目還要求結合全文、聯系實際，看起來比較寬泛，實際上也只需從文中提煉出一個“感悟點”，聯系自身實際（經歷）談即可。特別注意：感悟、啟示必須有“源”“感悟點”來自文本，千萬不要脫離文本。能準確讀懂原文的意思和作者的思想情感，并能從中提取給自己感受最深刻的觀點或人物形象最感人的品質。觀點要鮮明，符合社會主流價值觀。 可以借用（化用）文中的關鍵詞句，但切忌全部照抄。答題模式答題模式 ：讀了此文，我從中明白了（學習到、感受到）。我（們）在實際生活中第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀2、
65、典題例解：2012年婁底題：選文最后說：“欲望是可以出售的，但親情和尊嚴永遠不能?！蹦阍鯓永斫膺@句話？結合生活實際談談選文給了你什么啟示？例文出售欲望的孩子（此略）【解題思路【解題思路】 此題有兩問：第一問表面看是理解文中的一句話，但實際上是對文章中心的理解，因為這句話是全文的中心句，點明主旨，對此問的解答可幫助回答第二問。第二問要求根據全文、結合實際談啟示：首先，要結合全文（文意）從文本中找到“啟示源”或“感悟點”，當然我們很快就能找到，它就是第一問中的那句話“欲望是可以出售的，但親情和尊嚴永遠不能”。然后要結合文意：文章講述了一個祖母設計讓孫子以出售欲望的方式改正惡習，孫子盡管惡習難改，但
66、祖母還是沒有放棄，而且還想到一個巧妙的計策達到目的體現出濃厚的親情和對問題孩子的教育方式。再聯系實際：我們的實際生活中，在對待“問題孩子”上可能缺乏愛心和策略，更趨于簡單粗暴。最后綜合出答案：第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀句義理解句義理解：一個人身上的貪欲是可以出賣的，是可通過別人的教育和自己的努力改正的，但親情和人格尊嚴是不能出賣的，也就是說師長與親人的關愛、自己的人格尊嚴無論如何不能丟。 啟示示例：現實生活中，老師、家長不能用簡單粗暴的方法對待犯錯誤的孩子，要懂得教育智慧。而有壞毛病的孩子，應多為父母、親人著想，多為家庭、學校著想，要維護自己的人格和尊嚴。第一節(jié)第一節(jié) 文學文本（小說文學文本（小說 散文）閱讀散文）閱讀考點題型九考點題型九 作品評價：根據自己對文意或主旨的理解，對作品評價：根據自己對文意或主旨的理解，對文本所表現的人、事、情、理等發(fā)表自己的看法（評價）。文本所表現的人、事、情、理等發(fā)表自己的看法（評價）。1、方法思路：、方法思路：題型要求對“客體”（評價對象）發(fā)表主觀看法。首先要從文本中概括（提煉、分析）出“客體”（評價對象），從中
中考語文沖刺復習 第二部分 閱讀 第二章 現代文本閱讀（共3節(jié)）課件
