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1、《激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率》
陜西省商洛市商州區(qū)城關(guān)小學 丁妮 郵編：726000
瑞士著名教育學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑斠粋€人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。激發(fā)學生學習興趣，能使學生產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力，也是提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生主動探索能力的前提。那么，如何在數(shù)學課堂中激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率呢？我覺得可以從以下幾方面做起：
一、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學生的探索興趣。
心理學研究表明，恰當、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動的質(zhì)量和效果。在教學中，為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍，讓他
2、們的學習置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)學生對學習的熱情。首先，情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號化的學習內(nèi)容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學習障礙，有利于學生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。例如，我在上“折扣”一節(jié)課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景來導(dǎo)入新課的：同學們，昨天是什么節(jié)？（圣誕節(jié)）在圣誕節(jié)期間各商家搞了各種促銷活動，我們一起去看看吧！接著，我用課件展示了圣誕節(jié)各商場進行促銷活動的場面，同時放著美妙的音樂，熟悉的生活場景及美妙的音樂，一下子吸引了學生，最后，我把場景定止在商場的促銷標簽“八五折”、“九折”上，問學生：“八五折”、“九折”是什么意思？到底便宜了沒有？
3、今天我們就一起來了解打折方面的知識，好嗎？這樣的導(dǎo)課，一下子激發(fā)了學生學習的興趣，為學習新課做好了準備。
二、用形象生動的數(shù)學語言，激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學的教學內(nèi)容比較抽象、枯燥無味，它沒有生動的語言及故事情節(jié)，不易引起學生的興趣。課堂上盡量使用形象生動的數(shù)學語言，來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在上“圓柱的表面積”一節(jié)課時，我編了這樣一首兒歌：“圓柱表面積，計算真容易；先算側(cè)面積，再加底面積；底面?zhèn)€數(shù)有差異，請你一定辨仔細；一般圓柱算倆底，水桶無蓋算一底；通風管，不算底，你說容易不容易?！蓖ㄟ^這樣的語言，賦予教學內(nèi)容一定的感情色彩，從而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，鞏固了學生對知識的記憶，提高了
4、課堂教學效率。
三、動手實踐，提高學生學習興趣。
心理學家皮亞杰說過：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！币徽Z道出了動手操作在課堂教學中的重要性。讓學生動手實踐，從中獲得知識，可激發(fā)學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學習為主動學習，提高學生學習興趣。 如在教學“圓的周長”一課時，我改變了教師演示、學生看、教師講、學生聽的傳統(tǒng)教法。而是讓學生各自拿出課前準備好的直徑不等的圓形硬紙板，獨立做實驗，測量自己手中的三個大小不等的圓
5、的周長，然后再測量直徑，及時組織學生討論圓的周長與直徑的關(guān)系。通過親自測量，學生們都明白，從前面的三個圓的周長與直徑的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)不論圓的大小，圓的周長都是比這個圓的直徑的3倍多一些。最后，教師稍加點撥，學生很快理解了圓周率的意義，自己推出了圓周長的計算公式。 通過讓學生具體實踐，動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)。在參與實踐活動中，學生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會到成功的喜悅，提高學生學習興趣。
四、用數(shù)學的應(yīng)用價值，調(diào)動學生學習興趣。
學以致用，這是數(shù)學教學的歸宿。教師在教學中不僅要誘發(fā)學生解決問題的欲望，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，使他們體驗到用數(shù)學解決現(xiàn)實生活問題的成功和快樂。例如，在上
6、完“比和比例”一節(jié)課后，我把學生帶到操場，指著高高的旗桿問：“我們有什么辦法知道這根旗桿的高度？”有學生說：“一人爬到旗桿上，用一根繩子從旗桿頂端放到地面，測出繩子的長度就是旗桿的高度?！庇钟型瑢W說：“那樣不安全，干脆把旗桿放倒后測量旗桿高度?！蔽覇枺骸坝袥]有更簡單、更安全的方法？”最后，學生討論交流后，利用“同一時間，同一地點，物體和它的影長成正比例”的知識算出了旗桿的高度。同時臉上露出成功的喜悅。這樣，用數(shù)學的應(yīng)用價值，調(diào)動了學生學習數(shù)學興趣，使他們認識到學習數(shù)學的價值。
五、多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣 。
要提高學生的聽講效果，教師就要把教學過程組織得生動、有趣。而現(xiàn)代教育技
7、術(shù)在課堂教學中的運用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如：教學“圓的認識”這一內(nèi)容時，在學生認識了圓的各部分名稱和圓的特征后，我提出這樣的問題：“為什么車輪都要成做圓的？車軸應(yīng)裝在圓的哪里？”在學生欲說不明、欲罷不能的時候，我用多媒體展示如下的畫面：安裝著正方形車輪的汽車在跳躍；安裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地行駛。學生在捧腹大笑中從反面明白了為什么車輪要做成圓形的道理。接著多媒體又顯示一組同是圓形車輛的汽車行駛對比圖：紅色汽車的車軸沒有裝在車輪的圓心處，汽車在筆直的馬路上顛簸；黃色汽車的車軸裝在車輪圓心處，汽車行駛得又快又穩(wěn)?？戳诉@組畫面，教師勿需多言，學生學生輕松愉快地了解車軸應(yīng)裝在圓形車輪圓心處的道理。運用多媒體輔助教學，使抽象的數(shù)學知識變得直觀易懂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的聽講效果。
總之，小學數(shù)學教師要不斷提高教學藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。
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《激發(fā)學生學習興趣提高課堂教學效率》（丁妮）
