《自己的事自己干教學(xué)設(shè)計》

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1、 自己的事自己干教學(xué)設(shè)計 ??? 1.學(xué)情分析 ：初中生正處于青春期階段,開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識,但因?yàn)檎J(rèn)知水平、分析解決問題水平有限,自主精神和自主水平的欠缺,仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面,家長對子女全方位的“服務(wù)”,使他們嚴(yán)重缺乏自立水平和自立精神,初中時期是獨(dú)立性和依賴性并存交錯時期,需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和水平,把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo),掌握自立自強(qiáng)的準(zhǔn)確方法。 ??? 城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生獨(dú)生子女占絕絕大部分,其自立水平較農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生會差一些,協(xié)助學(xué)生理解自身的自立水平,并引導(dǎo)學(xué)生有意識地培養(yǎng)自立水平對這個代中學(xué)生來說尤為重要。 ??? 2.課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：“

2、成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì),形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度?！薄芭囵B(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神,養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度,樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向,體會自強(qiáng)不息的意義?！? ??? 3.課時安排：一課時 ??? 4.三維目標(biāo)的確定： ??? ●知識目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性。●水平目標(biāo)：初步形成自我管理的水平。●情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識,增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立水平。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動的水平, ??? 5.教學(xué)重難點(diǎn) ??? 第三課的教學(xué)重難點(diǎn)均放在第二框《告別依賴,走向自立》：依賴的危害是教學(xué)難點(diǎn);自立水平培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)。第一框的重難點(diǎn)主要是通過

3、第一目設(shè)計的幾個活動及補(bǔ)充的材料引發(fā)學(xué)生對自立的思考,再由學(xué)生歸納出自立的重要性和必要性,為下一框的教學(xué)作好思想理解上的準(zhǔn)備。 ??? 6.教學(xué)手段：多媒體 ??? 7.教法與學(xué)法：案例分析法、活動探究法、辯論法、正反對比法、例證法、情境體驗(yàn)法、練習(xí)鞏固法等。 ??? 第二部分?? 教學(xué)過程 ??? 展示幻燈片1：走向自立人生 ??? 導(dǎo)入課題,學(xué)生閱讀教材導(dǎo)言。 ??? 展示幻燈片2：(動畫1)展開你的想象力：想想從籠子跑出去的小獅子會遇到哪些困難? ??? (動畫2)兩只獅子的命運(yùn)為什么不同? ??? (能否培養(yǎng)自立的人生態(tài)度和水平,決定著不同的命運(yùn)。/依賴者會被自然和社會

4、所淘汰,自立者才能求得生存與發(fā)展。) ??? 過渡語：對于遲早要到來的自立,我們準(zhǔn)備好了嗎? ??? 展示幻燈片3：自己的事自己干 ??? 展示幻燈片4：調(diào)查報告：(動畫1)中海市寶山縣曾對500名小學(xué)生實(shí)行過調(diào)查,低年級97%的學(xué)生不會整理書包;中年級57%的學(xué)生不會洗碗;高年級68%的學(xué)生不會做飯。 ??? (動畫2)天津市也對1500名中小學(xué)生實(shí)行了調(diào)查,52%的學(xué)生每天由家長代為整理學(xué)習(xí)生活用品,79%的學(xué)生離開家長束手無策,只有3%的學(xué)生能做些家務(wù)。又據(jù)我國對小學(xué)生參加家務(wù)勞動情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)生每天參加家務(wù)勞動時間平均只有12分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上日本小學(xué)生的24分鐘、英

5、國小學(xué)生的36分鐘、美國小學(xué)生的1小時12分鐘! ??? 展示幻燈片5：(動畫)經(jīng)典案例：中日少年《夏令營較量》1992年8月,77名日本孩子與30名中國孩子以前引起全國范圍的大討論。當(dāng)時,這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險夏令營。上路時,日本孩子背包鼓鼓囊囊,裝滿食品和野營用具;中國孩子僅僅裝裝樣子,背包幾乎是空的。探險之路才走一半,中國兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了,回大本營睡覺;日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去,把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子;中國家長在艱難路段把兒子拉上車…… 結(jié)合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育,思考： ??? 為什么日本的

6、少年有飯吃,而中國的孩子餓肚子? ??? (自立水平應(yīng)從小培養(yǎng)) ??? 解說：強(qiáng)調(diào)中、日、英、美四過的孩子做家務(wù)活的時間差別及中日兩國家長對孩子的不同態(tài)度說明了自立能力的培養(yǎng)主要取決于家庭的教育方法和方式,而教育方法和方式又與該民族或國家的文化背景息息相關(guān)。 ??? 展示幻燈片6:人生自立少年始 ??? 展示幻燈片7:(動畫)情境體驗(yàn)一:今天學(xué)校搞衛(wèi)生 ??? 展示幻燈片8:(動畫)情境體驗(yàn)二:新生 ??? 展示幻燈片9:(動畫)請你說一說:這樣的事情在你身上或你周圍的同學(xué)身上發(fā)生過嗎?還有沒有其他類似的現(xiàn)象? ??? (學(xué)生回答,教師歸納,總結(jié)出這是缺乏自立能力的表現(xiàn)。)

7、??? 學(xué)生學(xué)習(xí)教材第一個自然段,了解:1、什么是自立?2、人的成長過程就是一個不斷提高自立能力的過程(三個過程)3、自立的表現(xiàn)(板書) ??? 自立的生活表現(xiàn)在方方面面,也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展,自立的生活表現(xiàn)在哪些方面?它如何影響著我們的成長和發(fā)展? ??? 對于自立的含義我有自己的見解,“立”的直接意思就是獨(dú)立,我認(rèn)為還應(yīng)有更深的一層含義是“立足”,即能夠獨(dú)立地立足于社會。 ??? 人的自立過程分成三個階段,問“中學(xué)生的自立能力處于哪個階段?”會有學(xué)生回答第二或第三,其實(shí)都不準(zhǔn)確,正確的表述應(yīng)是處于第二與第三階段之間。 ??? 自立能力的表現(xiàn)是本節(jié)課的重要內(nèi)容,教材并無

8、直接的答案,但P35的課堂作業(yè)第一題已經(jīng)有體現(xiàn)出來,可以通過課堂練習(xí)讓學(xué)生找出答案。 ??? 展示幻燈片10:(動畫)參考下面的表格,總結(jié)自己日常生活中有哪些自立的表現(xiàn)及自立能力對自己的影響。 ??? 項(xiàng)目 ??? 自立的表現(xiàn) ??? 最得意的表現(xiàn) ??? 這些能力對 ??? 自己的影響 ??? 自立能力不 ??? 足的地方 ??? 個人生活中 ??? 家庭生活中 ??? 集體生活中 ??? 社會生活中 ??? 教師講解:舉例說,在家庭生活中自立的表現(xiàn)是能做許多家務(wù)活,最得意的表現(xiàn)是炒菜,影響是有利于培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣,不足的地方是很少自己洗衣服。

9、 ??? 從同學(xué)們的總結(jié)中我們可以看到并不是所有的同學(xué)都具有很強(qiáng)的自立能力,或者可以說有相當(dāng)一部分同學(xué)不具備自立能力。通過活動,我們了解到,自立既包括個人私事,也涉及家庭、集體和社會,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)自立、生活自立和處理社會問題自立三個方面。 ??? 設(shè)計意圖:了解自立表現(xiàn)在生活的方方面面是教材第一目的主要教學(xué)內(nèi)容,P35的課堂練習(xí)要求學(xué)生制作表格并展示,目的是幫助學(xué)生在理論上認(rèn)識日常生活中我們所做的許多事情都是自立的表現(xiàn),知道自立的程度影響著人的成長和發(fā)展,利用活動讓學(xué)生反思自己是否自立及自立的程度如何,以此來激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的愿望;同時通過活動培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動的能力。 ??? 學(xué)生對

10、自己情況的描述及交流體現(xiàn)了校本教材中學(xué)生自身資源的開發(fā)和利用。 ??? 展示幻燈片11:閱讀與感悟:不自立,永遠(yuǎn)不能成為大自然的一員 ??? 小河貍的父母為什么要趕走它們? ??? 教師講解:自立是大自然的規(guī)律,許多動物都是如此,人類也不例外。 ??? 展示幻燈片12:人生需自立 ??? 展示幻燈片13:資料欣賞與思考:在原聯(lián)邦德國的法律條文中,有一個有趣的規(guī)定。條文內(nèi)容是: ??? 6歲之前可以只玩耍,不必做家務(wù)。 ??? 6~10歲偶然幫助父母洗碗,掃地,買東西。 ??? 10~14歲要剪草坪,洗碗掃地,給全家人擦皮鞋。 ??? 14~16要洗汽車,整理花園。 ???

11、16~18如父母上班,要每周給家里大掃除一次,對于不愿做家務(wù)的孩子,父母有權(quán)利向法院申訴,以求法律督促孩子履行法律。 ??? 思考:原聯(lián)邦德國為什么要用法律條文規(guī)定孩子必須幫父母做家務(wù)? ??? (用法律的形式將做家務(wù)活作為法律義務(wù)確認(rèn)下來/自立應(yīng)該從小培養(yǎng)。) ??? 展示幻燈片14:? 案例1?? 剛考進(jìn)浙江大學(xué)的一名女學(xué)生,在媽媽陪同下到學(xué)校報到注冊,又同媽媽為她掛上蚊帳,鋪好床單,買好飯菜票。媽媽要走了,女兒拉著媽媽的手怎么也不肯放,做媽媽的千交代、萬叮囑,一百個不放心。 ??? 果然,媽媽剛離校,麻煩事就來了。傍晚,女學(xué)生到學(xué)校的浴室去洗澡,等全身淋濕后,才突然想起沒帶洗滌

12、用品和替換的衣服(平時都是由媽媽事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去,又想不出擦干身子的辦法,只好在浴室里嚎啕大哭。 ??? 展示幻燈片15: 案例2?? 1988年7月3日,在四川省儀隴縣人大常委會宿舍樓里,北京大學(xué)計算機(jī)系一年級學(xué)生彭暉從五樓陽臺上縱身跳下,在撕心裂肺的觸地聲中,一輪剛剛爬上天際的“太陽”隕落了—— ??? 這位“勇士”為什么跳樓自殺呢?彭暉原是一個相當(dāng)聰明的青年,他從小學(xué)到高三畢業(yè),成績一直名列前茅,每次學(xué)科考試后,他問科任教師的話總是:“這次誰考第二?”因?yàn)樗雷约航^對第一。就是這樣一個高智商的“優(yōu)異”學(xué)生,卻是一個生活上的低能兒。他的父母為了騰出時間讓他讀

13、書成材,從不讓他做飯、洗衣、刷碗,甚至鋪床疊被,以致十七八歲了連做飯、洗刷的基本程序和程度都不懂。1987年,他以全縣第一、全省第三的考績邁進(jìn)了北大校門,卻因不會買飯、洗衣等,不會獨(dú)立生活而不得不停學(xué)回家。第二年7月接到北大寄來的復(fù)學(xué)通知書后,他卻因懼怕離開父母后獨(dú)立生活艱難,而厭世地跳樓自殺了。 ??? 設(shè)計意圖:以上三張幻燈片的內(nèi)容用于作教材P36第一個材料的補(bǔ)充,生動典型的案例可以吸引學(xué)生的眼球,又引起學(xué)生反思:我做家務(wù)活了嗎?我是不是生活上的低能兒?當(dāng)然也可以舉一些正面案例,如2005年度感動中國十大人物、帶著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝等;電影《背著爸爸去上學(xué)》;窮人的孩子為何早當(dāng)家?由此導(dǎo)

14、入:自立對自己各方面的成長有哪些好處? ??? 學(xué)生學(xué)習(xí)教材P36兩個自然段的內(nèi)容交流體會自立的好處。 ??? 課堂活動設(shè)計:講一講你在家里都做過哪些家務(wù)活?從中得到什么哪些能力或品質(zhì)方面的鍛煉?(重點(diǎn)講述做家務(wù)活的好處) ??? 學(xué)生齊讀教材P36第二段。 ??? 展示幻燈片16:小辯論:聯(lián)系教材上的材料,以如下兩種觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。 ??? 父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。 ??? 父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。 ??? 學(xué)生可以根據(jù)教材圖片上提示的內(nèi)容作為辯論的依據(jù),補(bǔ)充案例:北大某教師在兒子18歲考上大學(xué)的時候,要求兒子與父母簽定協(xié)議,上大學(xué)的所有費(fèi)用都必須又兒子承擔(dān),向父母

15、借的錢在兒子參加工作之后必須逐月連本帶利付還父母,…十年后,其子已自創(chuàng)業(yè)成為某公司的總裁。 ??? 教師給予評判并歸納總結(jié):從培養(yǎng)自立能力和法律的角度來講,父母不應(yīng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用,從文化背景和社會道德的角度來講,絕大多數(shù)子女上大學(xué)還需要父母制服費(fèi)用。(該結(jié)論要求學(xué)生做好書面筆記) ??? 展示幻燈片17:? 相關(guān)鏈接??? 我國婚姻法第21條規(guī)定:“父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù),子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時,未成年的或不能獨(dú)立生活的子女,有要求父母付給付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利?！? ??? 設(shè)計意圖:補(bǔ)充相關(guān)法律知識的目的是解決部分學(xué)生可能提出的疑問:假如成年子女無獨(dú)立生活

16、能力的,父母該不該付給撫養(yǎng)費(fèi)? ??? 學(xué)生閱讀P37相關(guān)鏈接,回答:接受希望工程幫助的大學(xué)生為何請求停止對她的生活資助?(不自立,難以在社會立足) ??? 設(shè)計意圖:P37的相關(guān)鏈接和第一個自然段的內(nèi)容一正一反來印證“人生需要自立”的必要性,這一知識點(diǎn)在第一框與第二框的第一目“不能再有依賴”之間起了承上啟下的作用。 ??? 你對自立能力了解多少呢? ??? 展示幻燈片18:最重要的能力是什么? ??? 展示自己、推銷自己的能力。?? 與人溝通、善解人意、說服他人的能力。 ??? 運(yùn)用多種技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。?? 運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)益的能力。 ??? 組織與決策的能力。??

17、?????????????? 不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的能力。………… ??? 設(shè)計意圖:教材設(shè)計了最后一個課堂練習(xí)目的是加深學(xué)生對自立能力的了解,自立能力包括多方面的能力,至于學(xué)生認(rèn)為哪一種能力是最重要的,我認(rèn)為都不要緊,允許他們有自己的理解,教師也可以提出自己的看法。大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為終身學(xué)習(xí)的能力應(yīng)排在第一位。 ??? 課堂小結(jié)設(shè)計:通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你感悟最深刻的一個方面是什么?(你有那些收獲?) ??? 這里小結(jié)是學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié),而不是教師自己的總結(jié),學(xué)生自由發(fā)言,教師做必要的指導(dǎo)和評價。 ??? 小結(jié)設(shè)計理由:新課程理念提倡尊重學(xué)生的主體地位,但往往出現(xiàn)一種情況,學(xué)生

18、在課堂上出盡風(fēng)頭,熱熱鬧鬧的很有氣氛,但下課鈴一響,學(xué)過的知識就都忘了。我在課堂上盡量在讓學(xué)生活躍的同時,不忘動手(做筆記、課堂練習(xí))、動口(發(fā)言、朗讀)、動腦(發(fā)現(xiàn)問題、解決問題)。并為鞏固課堂效果,提高課堂的實(shí)效性設(shè)計了課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在上完課后留下一些有益的啟迪或感悟,同時也訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力。 ??? 板書設(shè)計: ??? 一、????????? 自立人生少年始 ??? 1、????????? 自立就是自己的事情自己干 ??? 2、人的成長過程就是一個不斷提高自立能力的過程(三個過程) ??? 3、自立的表現(xiàn) ??? 二、????????? 人生需自立 ???

19、1、? 要作好自立的思想準(zhǔn)備 ??? 2、自立的重要性:自立對自己各方面的成長的好處(三個方面) ??? 3、自立的必要性:不自立,難以在社會立足 ??? 作業(yè)布置:1、依據(jù)幻燈片10表格的第四項(xiàng)“自立能力不足的地方”設(shè)計自己的自立計劃,以一個月為期,檢驗(yàn)自己實(shí)施的效果。 ??? 2、收集有關(guān)自立的名言警句或故事,在下一節(jié)課上進(jìn)行交流。 ??? 備課反思: ??? 1、作為備課教案,準(zhǔn)備的內(nèi)容量一般會超過實(shí)際上課需要的量,而且實(shí)際授課過程還會挖掘出許多教師資源和學(xué)生資源,因此需要做靈活的調(diào)整,部分資料還可以用于第二框的教學(xué)。 ??? 2、這一代的青少年絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,集萬般寵

20、愛于一身,其生活自立和心理自立能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如上一代人,我們在教學(xué)設(shè)計上所羅列的種種現(xiàn)象僅僅代表一部分典型,絕大多數(shù)的學(xué)生或多或少都存在心理上的依賴思想和生活上自立能力差的現(xiàn)象,即生活上依賴父母,學(xué)習(xí)上依賴?yán)蠋?在這一問題上,追根溯源應(yīng)該在家庭教育上,家庭教育出問題有其文化背景和社會現(xiàn)實(shí)的影響,這一問題可做家庭教育的另一專題來探討。 ??? 3、學(xué)校教育的切入點(diǎn)首先應(yīng)放在思想認(rèn)識和引導(dǎo)上,即通過對比法、案例分析法、活動探究法等教學(xué)方法來認(rèn)識具有自立能力與缺乏自立能力對人自身的影響,以此導(dǎo)入第二個話題“人生需自立”,教材的第二框的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對依賴思想危害的認(rèn)識,最后才對學(xué)生提出行動上的

21、要求—如何培養(yǎng)自立能力,這是一整課的教學(xué)思路。 ??? 4、教學(xué)中完全可以預(yù)料到的事情就是:部分學(xué)生可以大談特談自立能力如何重要,缺乏自立能力將如何可悲,甚至于連如何培養(yǎng)自立能力都能說到八九不離十,可是這些學(xué)生自己本身就是智力方面的高能和自立方面的低能,這一方面反映應(yīng)試教育的弊端,——學(xué)生本能地知道一旦考試應(yīng)如何回答才能得分,老師希望看到什么樣的答案;另一方面反映學(xué)校教育的局限性——重知識的輸灌,輕行動上的落實(shí),如何使好的理論真正指引人的實(shí)際行動,這也是思想品德課的一個重要話題,我的反思但愿能起到拋磚引玉的作用。 5、對于“父母是否應(yīng)該支付子女上大學(xué)的費(fèi)用”的辯論這一話題,首先應(yīng)考慮的是

22、學(xué)生的實(shí)際能力,對于一個思維活躍、能言善辯的學(xué)生較多的班級來說,辯論可能獲得成功,否則辯論只能成為擺設(shè),07年的中考將辯論作為中考政治小作文的形式之一,但我認(rèn)為將這種形式用于義務(wù)教育階段的畢業(yè)考試,其要求會略高些,真正用于中考試題的可能性不大,如果用于單一選拔性或競賽性的考試卻很能考察出學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論考與不考培養(yǎng)學(xué)生具備一定的辯論常識和技能是很有意義的。 ??? 課堂上的實(shí)際辯論無論支持哪一方都應(yīng)給予肯定,從教材的設(shè)計意圖來說,自然應(yīng)肯定乙方----人生需自立,這一輿論導(dǎo)向是不容置疑的;從文化背景和社會道德的角度看問題,絕大多數(shù)的子女上大學(xué)仍然需要父母支付費(fèi)用,退一步說,有哪幾個老師上大學(xué)時就有能力靠自己養(yǎng)活自己?我認(rèn)為,辯論的實(shí)際意義在于過程,而不在于結(jié)論。