《作為偶像》導學案2

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1、 作為偶像》導學案 教學目標： 1、提升學生的思想認知水平； 2、掌握采訪中問答的技巧。 3、在實踐中提高獲取信息、交流溝通的能力。 教學重點： 掌握采訪中問答的技巧 課時安排： 一課時 教學內(nèi)容與步驟： 一、導入新課 （1）“偶像” 原本是用木頭、 泥土等雕塑出來供迷信的人敬奉的人像， 比喻盲目崇拜的對象。 從這個層面上看， 似乎它的貶義成分比較多。 但隨著時代的變遷， 這一概念被不斷賦予新的 內(nèi)涵。 同學們，在你們心中偶像應該具備什么條件？可能大多數(shù)同學都會說男的要像劉德華那樣 帥，女的要像林志玲那樣漂亮， 但現(xiàn)在， 這個答案顯然已經(jīng)與時代脫節(jié)了。 在這個多元

2、化的 時代，偶像的定義也日益多元化了。 2003 年 10 月 15 日，楊利偉成為眾多媒體聚焦關注的重要新聞人物。這一天，中國的神州 五號飛船成功發(fā)射， 楊利偉作為駕駛神五飛向太空的第一人， 所到之處受到了人們的熱烈歡 迎，成為人們心中的偶像。 （2）接下來觀看神州五號發(fā)射視頻（約四分鐘） 。 二、授課過程 01同學們看到課文，大家都知道這是一篇采訪錄，是楊利偉凱旋之后東方衛(wèi)視記者采訪他 的實錄。從電視采訪的類型來看，次采訪應該屬于“人物專訪” 。那么，哪位同學知道什么 是“人物專訪” ？人物專訪是不是和聊天一樣， 就好象倆老太太或兩老爺們沒事閑聊？央視 的焦點訪談打架都看過吧， 我

3、覺得它有時候就跟聊天似的。 人物專訪是以交談和問答的方 式同采訪對象進行交流的專門訪問，是一種深層次的專題性的新聞報道方式。 02 那么，本文記者專訪的目的是什么？ 本文是在楊利偉邀游太空兩個多月以后進行的， 東方衛(wèi)視的這檔節(jié)目， 力圖通過一系列問題讓楊利偉向公眾敞開心扉， 展示他作為偶像人物 的個性特色。這也是記者設計問題時所圍繞的中心。 O3大家預習過課文都知道，本文人物專訪的對象是航天英雄楊利偉，他應該算是新聞人物 了，那么，一般地說，人物專訪的對象什么？ 對象可以是社會名流、權威人士，也可以是 新聞人物。內(nèi)容呢？ 內(nèi)容：有的側重觀點采訪，有的側重信息采訪，有的側重個性采訪。

4、 （3、采訪問話應該該注意什么？提問前要了解對方； 必須有明確的意圖和目的； 提問要明確 具體；問題要簡潔口語化 4、回答別人的采訪應該注意什么 善于傾聽，把握問題準確， ； 態(tài)度真誠；語言簡明連貫得體，傳遞信息明確；回答問題要有分寸。 ） 三、研究文本 01、了解了訪談的相關知識后，我們開始進入課文學習。請大家把書打開，一起來看一看 這個訪談實錄是如何提問、如何回答的。先請大家數(shù)一數(shù)，課文中共進行了多少回合的對 話？ 共有 13 個回合的問答 O2 那么，這 13 個回合，是從幾個方面進行訪談的呢？大家看到課本，本文可以分成四部 分，第一部分是記者采訪之后的感想， 主要是說楊利偉

5、成名之后的謙遜和他對中國未來的影 響。后面的三部分分別為三個采訪片段， 同學們先認真地默讀課文， 哪位同學能用最簡潔的 文字來說明一下？ 從影響、心理素質、意志信念三個角度展開問答的。 O3 我們把 13 處問答中，屬于記者提問的問題先提取出來，同學們研究研究，看看記者的 發(fā)問，有什么值得我們學習的地方，當然，也可以挑挑毛病，看記者的提問中，有沒有不妥 當?shù)牡胤剑? 第一問，“到外太空去了一次， 你覺得現(xiàn)在身體怎么樣” ，給我們的感覺像是久別的老朋友在 聊家常， 那么記者到底為什么這樣問？這里是不是存在一定得技巧？從眼前的事、 人們最關 心的事說起，既親切自然，又能抓住觀眾的心。同時，以

6、關心的口吻詢問其身體狀況，這也 是打開訪問局面的問題。 我們再來看到第二問，這個問題在文章中起到了什么作用？ 從楊利偉回來以后的活動入題進入正式采訪階段， 為后面的問題作鋪墊、 過渡。 第三問正面 扣題， 問航天飛行的成功會對青少年產(chǎn)生怎么樣的影響。 緊接著問題三， 記者在第四問中通 過引導采訪對象作答， 從而顯現(xiàn)偶像的精神影響。 我們可以看到記者在提問時總是一環(huán)接一 環(huán)，非常具有邏輯性。那么下面兩部分， 我們就來做簡要分析，大家一定要好好體會一下記 者提問的巧妙性。 我們來看看這個句子—— “你覺得這么多預備航天員， 最后選到你， 最重要的一個因素是什 么？” 這句話， 是不是實質上就是為

7、了讓楊利偉當著所有觀眾的面做自我評價， 而這樣的問 題很可能會使特定的采訪對象陷于尷尬境地。 但是楊利偉卻非常巧妙地把這個問題給推脫過 去了。 老師現(xiàn)在給你們一次做名人的機會，從這一刻開始，大家都是楊利偉，當然也就是我 們的航天英雄，現(xiàn)在我來現(xiàn)場采訪大家，關于這個問題，你們會怎么回答？ 對于記者下面的提問， 同學們還有什么看法， 大家要盡量多多發(fā)表自己的觀點， 你可以表示 認同，也可以質疑。 O2用首飛前的一個細節(jié)（起飛的早晨喚醒起床叫了兩次 ）來引出問題，具體而巧妙。 O3緊承第二問提出素質是否來自平常的訓練，與第二問聯(lián)系密切。 O4 仍圍繞激動人心時刻的心理活動來發(fā)問，問題設計具體，

8、切入點比較小。適時提出尖銳 的問題是獲得采訪成功的保證， 可能有許多人都懷有一個疑問， 難道楊利偉在升空時真的就 沒有想到過可能回不來了嗎？但如何提出這一敏感問題卻很有講究。 O5 先用細節(jié)引入，再引用國外的事實，避免了直接提問的唐突，問題提的入情入理。 四、意志品質 第一問記者選擇了 “什么事情對你來說是最難熬的” 這個小角度， 并通過第二問的追問來展 現(xiàn)楊利偉忍耐、 堅毅的品質。 第三問深層次探究意志品質背后的支撐力量， 第四問以假設的 方式呈現(xiàn)強化信念的力量。 如果大家都沒問題了， 那就留到課后討論吧。 我們再來品味品味航天英雄的應答風度。 學 生回答、、、 楊利偉的應答風度

9、 楊利偉在飛天之前， 并不是在媒體上頻頻亮相的人物，也算不上健談， 但他的語言簡潔、樸 素、準確、明晰，體現(xiàn)出一個從事高科技工作的航天員優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)。 1、善于傾聽，準確把握問題的信息。 他的所有回答都直接指向問題的落點， 沒有答非所問， 沒有遺漏信息，沒有旁逸斜出。 2、準確作答，傳遞信息簡潔明晰。 3、得體應對，語言分寸把握有度。如對第一組 3 的回答，先扣緊“會對青少年產(chǎn)生怎么樣 的影響”的問題落點，用“會激勵很多青少年去熱愛科學、崇尚科學，激發(fā)他們對航天事業(yè) 的濃厚興趣”作答，再從相互影響的角度補充一句，語言得體，風格謙和。再如，對第二組 第一問的回答， 既得體地回答了問題， 又回避了自我評價的負面影響， 體現(xiàn)了謙虛謹慎的個 性特點。 現(xiàn)在， 我們假設一種場景，當方宏進采訪楊利偉時，那些航天飛機的設計師們、和楊利偉一 起參加訓練的其他航天員們都坐在觀眾席上做聽眾， 你覺得記者的提問中，有沒有什么問題 會傷害到這些無名英雄？ 大家想想看，神五飛天時，楊利偉成了偶像；神六飛天時，費俊龍、聶海勝又成了偶像。那 么，神五時的費俊龍、聶海勝，神六時的楊利偉有沒有資格作為偶像？